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正文內(nèi)容

廣東省20xx屆中考語(yǔ)文滿分作文復(fù)習(xí)第三部分第七單元考場(chǎng)作文常用結(jié)構(gòu)課件(編輯修改稿)

2024-07-17 17:48 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 步,再走一步 》 ,主要情節(jié)是“跟從伙伴爬崖” —— “ 不幸被困崖上” —— “ 父親指導(dǎo)下崖” —— “ 一步影響一生”,全文圍繞“爬懸崖”構(gòu)思全文,反映事件對(duì)“我”一生的重大意義。 再如 《 社戲 》 ,按照“盼看社戲” —— “ 去看社戲” —— “ 懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文,再現(xiàn)一段兒時(shí)的美好生活。 這些作品構(gòu)思都別具匠心 ,富有藝術(shù)魅力 ,其中特定“事件”線索的安排起到了事半功倍的效果。再看下例: 成全善良 那是三月的一天,我去醫(yī)院看一位生病的同學(xué),因?yàn)槭侵苣?,所以等公交車的人很多,我旁邊站著一個(gè)老人和他的女兒,聽他們的對(duì)話,是陪老人去醫(yī)院看病,正好和我同路。 女兒為了不讓人群碰撞到父親,一手在前面擋著人群,一手?jǐn)v扶著父親的胳膊上車。車上早就人滿為患,這時(shí)一個(gè)姑娘站了起來,微笑著對(duì)老人說:“大爺,您來這里坐吧!”可那位老人卻說:“謝謝了,姑娘,我站著沒關(guān)系,你坐吧!”女兒也說他父親身體硬朗著,站站就到了。 那個(gè)姑娘似乎沒想到會(huì)是這樣,有些尷尬再次說:“您坐吧,大爺!”女兒似乎還想說什么,只見老人拉了拉她的手,說:“好好,那就太謝謝你了!”說完,他走到座位前微笑著坐下,那位姑娘流露出了笑意。我發(fā)現(xiàn)女兒明顯不高興,好像責(zé)怪他似的。這讓我很疑惑。 公交車一下子加速,又突然急剎車,我注意到那位老人皺了下眉頭,好像在忍著身體某處的不適。我不禁替他暗自慶幸,虧他坐下了,如果一直站著不知要遭多少罪。 醫(yī)院很快就到了。那位老人下車時(shí),還不忘向那位姑娘表示感謝。我也下了車,準(zhǔn)備給同學(xué)打電話,問清他住哪個(gè)病室。也正因?yàn)橥A艘幌?,我才聽到了這樣的對(duì)話: “爸,傷口疼了吧?” “一點(diǎn)點(diǎn)?!? “你也真是的,明明知道自己臀部有傷口,不能坐,還要坐!” “人家小姑娘一片好意!我硬是拒絕她,也許以后再遇到這樣的事她就會(huì)有顧慮了 ……” 我終于明白了,老人和他女兒的拒絕,原來并非客套。我不禁又想起車上老人緊皺眉頭的表情,在那顛簸的公交車上,老人硬是強(qiáng)忍著原本可以避免的痛楚,成全了那個(gè)姑娘的善良。 成全別人的善良,這何嘗不是另一種善良! ◆點(diǎn)評(píng): 文章以“讓座”這一事件為線索。在公交車上由“讓座”引發(fā)的一系列事情,表現(xiàn)了善良的主題。 “情感”一線串。 即以作者的思想感情來行文達(dá)意,這尤其適合那些沒有中心事件和具體故事情節(jié)的文章,這時(shí),以作者的思想感情為線索來結(jié)構(gòu)全文就非常合適了。如楊朔的 《 荔枝蜜 》 ,以“我對(duì)蜜蜂的感情變化”為線索結(jié)構(gòu)全文,從不喜歡蜜蜂 —— 想去看看蜜蜂 —— 贊頌蜜蜂 —— 想變成蜜蜂,把作者的思想感情都貫注于文章之中,感情的發(fā)展變化就構(gòu)成了文章的完整結(jié)構(gòu)。再看下面的片段: 待到山花爛漫時(shí) (片段 ) 老師是如此的嚴(yán)厲,公布了一條不成文的規(guī)定:當(dāng)天任務(wù)沒完成的話,不準(zhǔn)回家。因此,下午 6點(diǎn)左右的放學(xué)拖到 7點(diǎn)以后便成了常事。而她,卻守在我們的身旁,倘若我們中的一個(gè)沒有背完,她絕不離校回家,這使得有些同學(xué)心里都有些恨她。 中考完后,面對(duì)我們的成績(jī),她露出了久違的笑容。說真的,平時(shí)她在同學(xué)們面前笑得很少,也不知是為什么。而此時(shí),不知為何,我卻心生惆悵,她造就了別人的轟轟烈烈,自己卻默默無聞,或許我們的成功正是對(duì)她最好的回報(bào)。 . . . . . . . . . ◆點(diǎn)評(píng): 三、雙線并行 雙線結(jié)構(gòu)的文章多寫兩個(gè)人物,或一人一物,每個(gè)人物的故事都有自己的一條情節(jié)線索。這兩條線索可能平行發(fā)展,也可能交錯(cuò)發(fā)展,或在作文的最后一個(gè)細(xì)節(jié)單元,或在某個(gè)特定的細(xì)節(jié)上,兩條線索會(huì)發(fā)生碰撞,交織在一起,形成作品的高潮。這種結(jié)構(gòu)一般有并行式、包容式兩種。 如魯迅的小說 《 藥 》 用的就是包容式的雙線結(jié)構(gòu),故事以老栓買“藥”、小栓吃“藥”、茶客談“藥”、小栓服藥無效而死為明線,以夏瑜的故事為暗線;最后華大媽和夏四奶奶分別給兒子上墳,不期而遇,則使兩條線交織在一起。 【 學(xué)習(xí)借鑒 】 懷想天空 經(jīng)常聽人說農(nóng)民工這不好,那不行,仿佛低素質(zhì)成為農(nóng)民工的代名詞?!叭顺苫ⅰ钡牧α渴强膳碌?。不知從何時(shí)起,對(duì)農(nóng)民工的歧視成為我心中的“定理”。可是,有一件事,卻把這個(gè)“定理”徹底地毀滅了。 那是一個(gè)星期一的早晨。按照慣例,我們要去參加升旗“形式”。說它為“形式”,是因?yàn)楝F(xiàn)在的許多中學(xué)生已經(jīng)不愿在此時(shí)唱國(guó)歌,甚至不會(huì)唱了。但“形式”,依然按照步驟進(jìn)行著,只是今天校園外多了幾聲挖土機(jī)的嘈雜罷了。不知是我們的萎靡狀態(tài)“感染”了喇叭,還是挖土聲過于嘈雜,反正喇叭是那么的有氣無力?!跋蛴肄D(zhuǎn) 45度?!敝鞒秩藷o力地吼著。隊(duì)伍也如風(fēng)劃過沙做的塑像 —— 一下子全散了。我們懶散地挪動(dòng)了幾下小碎步,隊(duì)伍蛇形般扭動(dòng)了起來。 “下面進(jìn)行升國(guó)旗儀式?!敝鞒秩苏f道。喇叭一下子安靜下來,可是挖土機(jī)的嘈雜聲卻更加大了。“該死的農(nóng)民工!”我不禁抱怨起來,“難道不能讓人耳根清凈一點(diǎn)嗎?連這點(diǎn)
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