【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 呢？請(qǐng)看改句 2： 改句 2： 寬闊嫩綠的草地上，點(diǎn)綴著數(shù)不清的五顏六色的野花，香噴噴的；草地邊是一條彎彎曲曲的小河，小河清澈見(jiàn)底，嘩啦啦歡笑奔流著。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 寫(xiě)作，和“擴(kuò)充句子”不同，把一個(gè)長(zhǎng)句改為幾個(gè)短句是完全可以的；只要意思到了，讀來(lái)順暢，能形成整體感就行。改句 2就達(dá)到了這些要求。 所以不管是下筆寫(xiě)作，還是修改習(xí)作，都可以根據(jù)這個(gè)思維步驟分兩步走：一是“擴(kuò)充句子”，把想加的形容詞先加上去；二是“長(zhǎng)句改短”，使閱讀順暢起來(lái)。當(dāng)然，這是針對(duì)一般情況而言，語(yǔ)感好作文水平佳的同學(xué)，完全可以一次寫(xiě)好。 準(zhǔn)確形象、新鮮幽默的動(dòng)詞，能以形傳神，使文章 （ 1） （刪除） 昨天的煩惱 （確定） 今天的快樂(lè) ,（設(shè)置） 明天的幸福 ,（存儲(chǔ)） 永遠(yuǎn)的愛(ài)心 ,(粘貼 )美好的心情 ,(復(fù)制 )醉人的風(fēng)景 ,(打印 )你的笑容和快樂(lè) ! （妙在將每日心情 “ 電子處理 ” ，這種 “ 借用 ” 大 【小試身手】 。 飛越 穿過(guò) 閃過(guò) 鉆進(jìn) 掠過(guò) 經(jīng)過(guò) 讓我這份美好的祝福， 萬(wàn)水千山， 高樓大廈， 香格里拉 小胡同 , 賣(mài)茶葉蛋的老太太， 你的耳朵里：祝你節(jié)日快樂(lè)！ 、改用詞語(yǔ) （ 1）《逛書(shū)店》 —— 望著架上那一排散發(fā)墨香的新書(shū)，再摸摸口袋，一個(gè)銅板兒也沒(méi)有，我只能 “ 望書(shū)興嘆 ” 了。 （ 2）《捕捉蚊子》 —— 我立即施展開(kāi) “ 降蚊十八掌 ” ，只聽(tīng) “ 啪啪啪 …… ” 一陣迅猛的掌聲過(guò)后，蚊子一只也不見(jiàn)了。死蚊子，縮頭烏龜！算什么英雄好蚊！ （ “ 望書(shū)興嘆 ” ，即情即景，很好！） 你有種，就出來(lái)，咱們單打獨(dú)斗。 （改用武俠打斗詞語(yǔ)，刻畫(huà)人物打蚊而不得的氣憤心理。） （ 3）老師問(wèn)小明： “ 你考試沒(méi)有考好的話(huà)，你父母怎么懲罰你？ ” 小明： “ 80分以下女子單打， 70分以下男子單打， 60分以下男女混合雙打。 ” （體育專(zhuān)用詞，生動(dòng)幽默，讓人忍俊不禁。） （ 4） 原句： 早晨，明媚的陽(yáng)光柔柔地照著我的臥室，輕盈的小鳥(niǎo)在樹(shù)上婉轉(zhuǎn)地鳴叫。 改句： 清晨，明媚的陽(yáng)光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥(niǎo)已在樹(shù)梢婉轉(zhuǎn)地歌唱。 . . . . . . （“早晨”一詞趨于口語(yǔ)化，而“清晨”常用于書(shū)面語(yǔ)中；“照著”顯得僵硬，而“灑向”則富有動(dòng)態(tài)美；“鳴叫”是寫(xiě)實(shí)語(yǔ)言，而“歌唱”運(yùn)用了擬人修辭格，使小鳥(niǎo)人格化，增強(qiáng)了句子表意的意境美。） 【小試身手】 “改用詞語(yǔ)法”對(duì)下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行替換 （ 1）但我卻很懷疑我如此瘋狂地浪費(fèi)我的青春，到底有什么收獲。 （ 2）早晨新鮮的空氣趁著模糊的夜色涌進(jìn)了屋里。 （ 3）當(dāng)炎熱的盛夏伴著知了的鳴叫而逐漸逝去時(shí)，八月的尾巴“啪”的一下，將我推到初三的門(mén)前。 . . . . . 、貶義詞。 從感情色彩上看，詞有褒義詞和貶義詞之分。在一般情況下，這兩類(lèi)詞都必須堅(jiān)守崗位，各司其職。至于“褒貶互換”，即所謂“褒詞貶用”或“貶詞褒用”，那是一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，運(yùn)用得當(dāng)往往會(huì)收到獨(dú)特、新穎的藝術(shù)效果。 活用過(guò)程中， “ 褒詞貶用 ” 比較常見(jiàn)，多用于風(fēng)刺；“ 貶詞褒用 ” 雖不常見(jiàn)，但卻更具表現(xiàn)力。 （ 1）貶詞褒用。 示例： 魏巍《我的老師》： 我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。 點(diǎn)評(píng)： “狡猾”是貶義詞，本意是“詭計(jì)多端，不可信任”，但在此處則表現(xiàn)了兒童的活潑與聰明，也體現(xiàn)了師生間的和諧關(guān)系。 . . （ 2）褒詞貶用。 示例： 魯迅《拿來(lái)主義》： 總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn) “ 進(jìn)步 ” 了。 點(diǎn)評(píng)： “進(jìn)步”一詞原本是褒義，這里卻是貶用，有強(qiáng)烈的諷刺意味。 . . 【小試身手】 ，并說(shuō)明是 （ 1）今日美國(guó)已是螃蟹十足了。今日到阿富汗上了政治課，明日給伊拉克解放了人權(quán)，剛跑到巴勒斯坦當(dāng)調(diào)解員，又在朝鮮作裁判長(zhǎng)。 （ 2）朱自清《背影》：而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！ 二、錘煉句子，寫(xiě)出文采。 話(huà)要一句一句地說(shuō)，文章得一句一句地寫(xiě)。文章的句子寫(xiě)好了，就為寫(xiě)好整篇文章奠定了良好的基礎(chǔ)。 語(yǔ)言貧乏，缺乏文采的一大表現(xiàn)往往是文章的語(yǔ)句單調(diào)而枯燥，表現(xiàn)力嚴(yán)重匱乏。解決這一問(wèn)題的有效辦法就是加強(qiáng)寫(xiě)句訓(xùn)練。 下面介紹幾種實(shí)用的技法： 1. 運(yùn)用語(yǔ)言水平的高低，在很大程度上就是看能不能寫(xiě)具體。 但在同學(xué)們的作文中，卻經(jīng)常出現(xiàn)一些籠統(tǒng)的、表達(dá)平平的語(yǔ)言。比如寫(xiě)“靜”，我們說(shuō)“這里很靜”，語(yǔ)言就是籠統(tǒng)的、抽象的。如改為“這里很靜，只聽(tīng)見(jiàn)筆和紙磨擦的沙沙作響”，這樣寫(xiě)就具體些了，但給人的感覺(jué)不新鮮。 再如寫(xiě)“胖”，如果寫(xiě)成“這個(gè)女人長(zhǎng)得很胖?！本秃芑\統(tǒng)，如寫(xiě)成“這個(gè)女人胖得就像剛剛發(fā)開(kāi)的面團(tuán)”就具體多了，但也不新鮮。再看看契訶夫是怎樣寫(xiě)的：“她的臉胖得發(fā)亮，皮膚已經(jīng)不夠用了。睜眼的時(shí)候必須把嘴閉上；張嘴的時(shí)候必須把眼閉上?！? 具體，具體到事物可聞可睹可摸可感，而且是新鮮的聞、睹、摸、感，語(yǔ)言的美感也就產(chǎn)生了。 【小試身手】 ，把下列句子改寫(xiě)得更生動(dòng)些。 （ 1）火更大了，滿(mǎn)屋子都在燃燒。 （ 2）層層的葉子中間，零星地開(kāi)著些白花，各種各樣，凈潔閃亮。 在寫(xiě)作中將敘述轉(zhuǎn)化為描寫(xiě)，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，將情感轉(zhuǎn)化為物景，都能使語(yǔ)言更富文采。請(qǐng)看下面的敘述句： 2. 我和好朋友吵架了，他不再理我，我心里非常難過(guò)。但是為了尊嚴(yán)，我也忍著一直不去理他。 點(diǎn)評(píng)： 這種粗略概述在考場(chǎng)作文中頗具代表性。怎么吵架？心里怎么難過(guò)？大家互不理睬的情形有多折磨人？光敘述，沒(méi)有描寫(xiě)，語(yǔ)言顯得蒼白無(wú)力。 改為描寫(xiě)句后： 我和好朋友吵開(kāi)了，雖不是仇人，卻怎么眼紅了呢？是因?yàn)槲覀儽舜颂私猓胚@樣一句句地你來(lái)我往，卻每一句都準(zhǔn)確地直戳入對(duì)方心臟的正中央嗎？吵完后 我斜眼瞅著他，卻只見(jiàn)他發(fā) 了一會(huì)愣，然后抓起文具盒，猛地砸向地面 —— “ 啪 ” ！嚇得全班都靜默了三分鐘。此后，我們就成了陌路。 可明明每一處眼見(jiàn)的林林總總，都曾留下過(guò)深深的記憶啊，卻要處處回避著；明明有些只有彼此才懂的“ 暗語(yǔ) ” 想要說(shuō)出口，卻要忍著像從來(lái)就沒(méi)有過(guò)這樣的默契 …… 唉！我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣！心里一萬(wàn)次地懊悔沖突爆發(fā)的那一刻自己怎么就沒(méi)有再忍一忍呢？個(gè)性和友情相比，有這么重要嗎？唉！不知道他心里是不是也和我一樣難過(guò)呢 …… 點(diǎn)評(píng)： 改動(dòng)后以心理描寫(xiě)為主，動(dòng)作描寫(xiě)為輔，寫(xiě)出了典型生動(dòng)的好朋友吵架的情形，讀來(lái)入木三分。 【 小試身手 】 ，寫(xiě)出文采。 （ 1）平淡句：他想了一會(huì)，終于有了答案。 文采句： （ 2）平淡句：繁忙的工作之后，女孩非常想家了。 文采句： 。 句意的深刻不是一眼看穿的淺薄，但也并非是深不可測(cè)的晦澀，而是具有一種穿透力的厚重?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！币丫渥訉?xiě)得深刻，就得以語(yǔ)文修養(yǎng)和生活閱歷作為基礎(chǔ)。生活的積淀越厚實(shí)，鮮活的語(yǔ)言便容易噴發(fā)出深刻的思想和豐厚的意蘊(yùn)。 請(qǐng)看下面中考經(jīng)典例子： (1) 這件事情已經(jīng)過(guò)去幾年，但是想起來(lái)我就充滿(mǎn)感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會(huì)更精彩！ ” （滿(mǎn)分作文《那一次我真的很棒》） 點(diǎn)評(píng)： 小作者引用古文，成語(yǔ)，增強(qiáng)論據(jù)的厚度，和論點(diǎn)的深度，將“寬容”之于人生的意義揭示得十分透徹，讀罷全文，給人以很大的啟示。 (2)朋友們，在任何挫折困難面前，我們都不能丟棄夢(mèng)想。在夢(mèng)想的指引之下，我們一定能讓生命之樹(shù)綻放出艷麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。（滿(mǎn)分作文《不該丟棄的夢(mèng)想》） 點(diǎn)評(píng)： 語(yǔ)言富有哲理，對(duì)表達(dá)主題起到了較強(qiáng)的烘托作用。 (3)做一個(gè)“行者”，從身邊的小事做起，從生活的點(diǎn)滴做起，你就擁有了一份自豪。做一個(gè)“行者”，美麗在發(fā)芽，人氣在開(kāi)花，智慧在結(jié)果，讓自己擁有一份人格魅力。（滿(mǎn)分作文《做一個(gè)“行者”》） 點(diǎn)評(píng)： 綜合運(yùn)用排比、對(duì)偶等修辭手法，使語(yǔ)言更富哲理與氣勢(shì)，給人回味無(wú)窮之感。 【 小試身手 】 ，讓其富含哲理。 (1)聰明的人善于吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而避免自己犯同樣的錯(cuò)誤；而愚蠢的人不善于吸取他的人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，容易犯他人犯過(guò)的錯(cuò)誤和別人不曾犯過(guò)的錯(cuò)誤。 (2)有些人學(xué)識(shí)非常淵博，但仍然謙虛懇學(xué)，勤學(xué)好問(wèn)。而有些人不學(xué)無(wú)術(shù)，卻自以為是，反而不學(xué)也不問(wèn)。 寫(xiě)作善用修辭手法，可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性，使讀者通過(guò)聯(lián)想、想像，達(dá)到身臨其境的美妙境界。 三、善于運(yùn)用修辭手法 ，生動(dòng)形象 中考作文中，出現(xiàn)頻率最高的是勵(lì)志文、情感文、鑒賞文三大類(lèi)文章。每一類(lèi)文章都包含很多常寫(xiě)的主題。而同學(xué)們?cè)谖恼碌闹黝}句中最常使用的就是比喻。 下面講講如何在各個(gè)主題中使用比喻。 (1) ①理想信念可以指引我們找到奮斗的方向，而太陽(yáng)、啟明星、指南針、燈塔等也是具有方向性的事物，所以，“都具有方向性”就是理想信念和太陽(yáng)等事物之間的相似點(diǎn)。 例： 比喻句： 理想是人生的燈塔，它為我們的生活指明了方向。 理想是人生的啟明星，一直引導(dǎo)著我們向前去。 ②理想信念可以成為我們奮斗的動(dòng)力，而太陽(yáng)、風(fēng)帆、發(fā)動(dòng)機(jī)等事物都是能量和動(dòng)力的來(lái)源，所以，“提供動(dòng)力”就是理想信念和發(fā)動(dòng)機(jī)等事物之間的相似點(diǎn)。 例： 比喻句： 理想是人生的太陽(yáng)，它為我的奮斗提供了源源不斷的動(dòng)力。 理想是風(fēng)帆，它讓我在失敗的波濤中揚(yáng)帆前行。 信念是一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)我們奮力前進(jìn)。 (2)勤奮、堅(jiān)持 勤奮、堅(jiān)持的常用喻體是微小卻有韌性的事物，如水滴、小草、螞蟻 ?? 這些事物都具備勤奮、堅(jiān)持的特點(diǎn)。 例： 比喻句：他學(xué)習(xí)勤奮，每天像螞蟻一樣忙忙碌碌地將知識(shí)搬運(yùn)到屬于自己的巢穴。 自信、樂(lè)觀的常用喻體具有堅(jiān)韌不拔、微笑面對(duì)困境的特征，如小草、臘梅、海燕 ?? 例： 比喻句： 樂(lè)觀是一棵小草，能鼓舞人們直面挫折，挑戰(zhàn)困難。 自信是人生路上的助推器，幫助你向成功的終點(diǎn)挺進(jìn)。 (3)自信、樂(lè)觀 (4) 理解常用的喻體有使人溫暖、讓人順暢的特點(diǎn)，如太陽(yáng)、春風(fēng)、橋梁 ?? 例： 比喻句：理解是座橋，讓我懂得了父母的辛苦。（把理解比作橋，很形象。） 理解是春風(fēng)，融解了人心中的堅(jiān)冰。 （把理解比作春風(fēng)，將抽象的具體化。） 奉獻(xiàn)與愛(ài)常