【正文】 (2)無語序 一段話不僅要圍繞一個(gè)核心，還需要“言之有序”，按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來。每個(gè)農(nóng)村家的孩子都知道要讀書，賺錢養(yǎng)家，只有讀書才是唯一的出路。只要有堅(jiān)定的信念，勤奮的努力，就能實(shí)現(xiàn)。 （這屬于初級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這里不再舉例。我撩撩凌凌亂亂的頭發(fā)，深呼一口氣，心中竟有些得意。隨后又智奪荊襄，奇襲西蜀，共并東川，智取漢中。 這樣的極致的語言美，配上這樣單純清新的友情瞬間，值得反復(fù)咀嚼。讀這樣的文字，確實(shí)是美的享受。 ”辛幸災(zāi)樂禍地笑了，卻笑得很甜，幾秒鐘后，她成為了第二個(gè)中獎(jiǎng)的幸運(yùn)兒。幻覺又說： “ 喂，叫你呢！ ” 我終于直 個(gè)喇叭對(duì)著我大喊： “ 我在、我在！ ” (詩意畫卷，顏色是夕陽下散光的昏黃。老院里依舊透著一股隔世般的清涼，我將臉埋在雙手間，也許再多一點(diǎn)點(diǎn)蔭庇，我便能在午后的日光下安然睡去。我又喚她： “ 辛、辛。 ” 辛瞇著眼睛笑，那是水蔥一般的姣好的。難得。生活的積淀越厚實(shí)，鮮活的語言便容易噴發(fā)出深刻的思想和豐厚的意蘊(yùn)。 ” （《生命 生命》） “ 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無止境的。綽號(hào)的運(yùn)用既回避了真實(shí)姓名，又顯得生動(dòng)活潑；“一窮二 （ 4）句子要深刻。有了這股勁，球踢得棒，書也能讀得好。 點(diǎn)評(píng)： 這段文字大量運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭方法寫景抒情，充滿詩情畫意，顯得文采飛揚(yáng)。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。寫句子也要善于運(yùn)用各種藝術(shù)技巧和方法，使句子產(chǎn)生一種妙趣橫生、楚楚動(dòng)人的藝術(shù)力量。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。 ” 點(diǎn)評(píng)： 與第①句相比，②③④句經(jīng)過一定的擴(kuò)展之后，語句內(nèi)容更充實(shí)，表達(dá)更具體、更豐富。 請(qǐng)看下面幾個(gè)句子： ①他快活地說： “ 我們有希望了。 ，寫出文采。 ” 聽了這話，我心中燦爛明媚，一如那時(shí)溫暖的陽光。 （ 3）用詞豐富。 . . 下面這篇題為《體驗(yàn)成熟》的作文開頭，詞語 “擠”字就用得巧妙： “ 天漸漸黑了，雨下得愈加猛烈。 清代詩人沈德潛說：“古人不廢煉字法，然以意勝而不以字勝，故能平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色。那么，怎樣才算有文采呢？ 二、作文語言優(yōu)美的標(biāo)準(zhǔn) ，寫出文采。 。 寫作要符合語言規(guī)范，就應(yīng)注意四個(gè)方面：一是用詞要體會(huì)詞義的輕重、詞語適用范圍的大小，詞語的感情色彩，不能隨意生造詞語；二是句子不能有成分殘缺，搭配不當(dāng)和誤用關(guān)聯(lián)詞語等毛?。蝗浅擞洈⑿晕恼轮袨榱嗣鑼戯L(fēng)土人情的需要可以適當(dāng)使用方言、俚語外，一般不使用方言、俚語；四是不用不通的或文白夾雜的句子，不濫用網(wǎng)絡(luò)語言等。一位著名的語文特級(jí)教師也曾說過：“沒有太陽，月亮也行；沒有月亮，星星也行；沒有星星，螢火蟲也行。等級(jí) 一類文 二類文 三類文 四類文 五類文 評(píng)分 標(biāo)準(zhǔn) 語言得體、流暢 語言規(guī)范、通順 語言基本通順，有少數(shù)錯(cuò)別字 語言不通順，錯(cuò)別字較多 文理不通，錯(cuò)別字較多 廣東省中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（結(jié)構(gòu)部分） 語言優(yōu)美（加 1~3分） 從這個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以看出，語言評(píng)分等級(jí)明確，跨度較大，是中考作文不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容?！备巧鷦?dòng)形象而又幽默詼諧地道出了文采之于一篇文章的重要性。 一、作文語言的基本要求 。 要達(dá)到語言得體的要求，一要注意表達(dá)對(duì)象，“心中有讀者”是寫作的重要原則，只要試題中規(guī)定了寫作對(duì)象，語言的運(yùn)用就要考慮到這一條件；二要注意區(qū)分不同的文體：記敘性文體要以情動(dòng)人，以敘述、描寫為主體，語言形象生動(dòng)；議論性文體要以理服人，以闡述、議論為主，語言嚴(yán)密概括。 （ 1）用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)。”《故鄉(xiāng)》里的“屋里飛出了八歲的侄兒宏兒”，一個(gè)“飛”字寫出了兒童的天真活潑；施耐庵以一個(gè)“緊” （“那雪下得正緊”） 字，寫出了漫天大雪的景象。我坐在椅子上，焦急地想著在醫(yī)院里的父母如何回家。 請(qǐng)看滿分作文 《交往 —— 快樂》 中的一段文字： 端著花瓶，我自然地漾起一圈微笑，叩響了他們緊閉的房門。我知道，我已開啟了交往的大門。 （ 1）句子要豐富。 ” ②他嘴角邊露出一絲笑意，快活地說： “ 我們有希望了。你看，也 在寫作過程中，根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，如記敘事件、刻畫人物、描寫景物，有意識(shí)地把相關(guān)語句寫具體、寫豐富，也就自然地增添了文采。 ” “ 我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生命的喜悅。 請(qǐng)看朱自清的《春》中，對(duì)各種花的描繪： 點(diǎn)評(píng)： 這些清新優(yōu)美的句子，使我們感受到繁花的勃勃生機(jī)，感受到自然生命的律動(dòng)，給人一種蓬勃向上的力量?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 有時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用一些技巧，如貶詞褒用、褒詞貶用、大詞小用、正話反說、巧用諧音等，使語言顯得幽默俏皮，也能增加語言的生動(dòng)感。后來我把這股勁帶到了學(xué)習(xí)中。 深刻是指句子表意能平中見奇，內(nèi)蘊(yùn)豐厚，耐人尋味，或蘊(yùn)涵著深刻的哲理，或包含著歷史的沉思，或夾雜著幾許幽默等。 ” （《紫藤蘿瀑布》） 句意深刻，不是一眼看穿的淺薄，但也并非是深不可測(cè)的晦澀，而是具有一種穿透力的厚重。 “ 壞日子，要飛快地去 ‘ 度 ’ ，好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗。 ) 我與辛打小便住在這冗長(zhǎng)的弄堂 ，每天看著日之朝暮，或是鳥之鳴啼。落花似是唇瓣輕柔的一吻，頰上一陣癢，我扭了扭頭。 ” 她忽地轉(zhuǎn)過身來，用兩只手搭成 四月的木棉花搖搖欲墜，卻執(zhí)拗得像是個(gè)含淚的婦人，在枝丫上唱著盼君歸來的歌。 許是幻覺，細(xì)碎的腳步聲漸漸明顯。 ) 二 起身來深吸了一口氣，抬眼望著辛。 (又是一個(gè)極美又清凈的瞬間，沒人打擾。 文章偏重描繪，走的是“細(xì)”的路線。希望同學(xué)們不要把它輕輕就掠過，轉(zhuǎn)眼就忘掉。就這樣，一步一個(gè)腳印，打下了一片天府之 土，讓蜀國并存在群雄之中。嘿，他還在三樓呢。） 句與句組合時(shí)，要注意語言的連貫。我是一個(gè)足球迷，就拿小羅來說吧，他出生在一個(gè)大家庭，父親是踢球的，從小就立志要進(jìn)入國家隊(duì)，在他父親去世后，小羅十分刻苦地練球，終于在 2022年的世界杯上嶄露頭角，給世人展現(xiàn)了他的亮 我出生在農(nóng)村，雖然沒有錢，但一家人都十分和諧，過得也十分快樂。因此我也不少挨父親的打罵，每次打了我，父親就在房子里哭，我知道自己很不爭(zhēng)氣，使父親傷心，自己真該死。句子組織得不合理，即使有著共同的話題，中心明確，也還是不能連貫。方仲永并不能成為荀子觀點(diǎn)的例證，它與上下文連接不起來。如果是表現(xiàn)歡快的內(nèi)容，如春游、游戲之類，就要用生動(dòng)活潑的語言；如是表現(xiàn)某種正面感情的內(nèi)容，如師生情、母子情、同學(xué)情，就要用誠摯深切的語言；如果是表現(xiàn)奇人怪事，就要用幽默詼諧風(fēng)趣的語言；如 果是表現(xiàn)比較重大的內(nèi) 容，就要用深刻、警醒有力的語言；如果要表現(xiàn)啟示類、教育類、鼓舞類的內(nèi)容，就要用樸實(shí)簡(jiǎn)明的語言。我想，不論你有多忙，都要抽出點(diǎn)時(shí)間來好好聽聽這首歌，不要辜負(fù)了我們對(duì)你的一番心意。 語言的不簡(jiǎn)潔是指不該重復(fù)的地方，出現(xiàn)重復(fù)；或者拖沓啰嗦，可有可無的字句太多；或者不顧實(shí)際內(nèi)容，不從表達(dá)需要出發(fā)，只根據(jù)自己的興趣，濫用一些華麗 例如作文題《放學(xué)后》，有位考生寫放學(xué)后在回家的路上，看見一頭牛正在菜地里吃菜，于是把牛趕開的事，文中寫道： 5. 我一路上唱著跳著，心里想著回到家媽媽又煮什么好吃的東西給我吃，又要教育我如何做人。一聲 “ 走了 ” 雖是說得很輕，卻又忍不住回頭再看看家鄉(xiāng)的山水城池。 不生動(dòng)感人的文字，閱卷老師會(huì)“多看一眼”嗎？不會(huì)！句式單調(diào)，沒有變化，沒有感情；不用疑問句，不用感嘆句，也不用祈使句。而要是哪個(gè)女生和男生說話，女生們總會(huì)想方設(shè)法孤立她。 (2)描寫空洞、公式化。 點(diǎn)評(píng)： 這段描寫陳詞濫調(diào)，似曾相識(shí)，令人生厭。這些話對(duì)我刺激很大，更增強(qiáng)了我發(fā)奮學(xué)好語文的信心。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷： “ 瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！ ”“ 哼，抄來的分也自豪！ ”“ 嘻嘻嘻 …… ”“ 哈哈哈 …… ” 轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。在學(xué)校里我一直沒有精神，只有在課桌上睡覺，放學(xué)回到家我也沒有體力，倒在床上，媽媽馬上去把醫(yī)生叫來了，醫(yī)生為我做了檢查，我發(fā)燒了而且還燒到了三十八度，那時(shí)媽媽嚇了一跳，馬上讓我不要亂動(dòng)，我在媽媽的保養(yǎng)下好了。試想，陳舊的內(nèi)容，再用平庸的語言表達(dá)出來，能有什么吸引力呢？ 要寫出文采，就應(yīng)有意識(shí)地?zé)捲~煉句，而且首先是回到詞句，回到語段，回到語言的源頭，去尋找清澈的活水?？梢?，錘煉字詞來增強(qiáng)形象性，是使文章富有文采之美的重要途經(jīng)之一。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 改句 1在名詞前加進(jìn)了一些描寫事物形狀、數(shù)量、顏色、氣味、質(zhì)地、聲音等方面的形容詞，把草地和小河寫得很具體。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 寫作，和“擴(kuò)充句子”不同，把一個(gè)長(zhǎng)句改為幾個(gè)短句是完全可以的；只要意思到了，讀來順暢，能形成整體感就行。 準(zhǔn)確形象、新鮮幽默的動(dòng)詞，能以形傳神，使文章 （ 1） （刪除） 昨天的煩惱 （確定） 今天的快樂 ,（設(shè)置） 明天的幸福 ,（存儲(chǔ)） 永遠(yuǎn)的愛心 ,(粘貼 )美好的心情 ,(復(fù)制 )醉人的風(fēng)景 ,(打印 )你的笑容和快樂 ! （妙在將每日心情 “ 電子處理 ” ，這種 “ 借用 ” 大 【小試身手】 。 （改用武俠打斗詞語，刻畫人物打蚊而不得的氣憤心理。 改句： 清晨，明媚的陽光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥已在樹梢婉轉(zhuǎn)地歌唱。 （ 3）當(dāng)炎熱的盛夏伴著知了的鳴叫而逐漸逝去時(shí)，八月的尾巴“啪”的一下，將我推到初三的門前。至于“褒貶互換”，即所謂“褒詞貶用”或“貶詞褒用”，那是一種特殊的語言現(xiàn)象，運(yùn)用得當(dāng)往往會(huì)收到獨(dú)特、新穎的藝術(shù)效果。 點(diǎn)評(píng)： “狡猾”是貶義詞，本意是“詭計(jì)多端，不可信任”，但在此處則表現(xiàn)了兒童的活潑與聰明，也體現(xiàn)了師生間的和諧關(guān)系。 . . 【小試身手】 ，并說明是 （ 1）今日美國已是螃蟹十足了。文章的句子寫好了，就為寫好整篇文章奠定了良好的基礎(chǔ)。 但在同學(xué)們的作文中，卻經(jīng)常出現(xiàn)一些籠統(tǒng)的、表達(dá)平平的語言?！本秃芑\統(tǒng)，如寫成“這個(gè)女人胖得就像剛剛發(fā)開的面團(tuán)”就具體多了，但也不新鮮。 【小試身手】 ，把下列句子改寫得更生動(dòng)些。請(qǐng)看下面的敘述句： 2. 我和好朋友吵架了，他不再理我，我心里非常難過。 改為描寫句后： 我和好朋友吵開了，雖不是仇人，卻怎么眼紅了呢？是因?yàn)槲覀儽舜颂私?，才這樣一句句地你來我往，卻每一句都準(zhǔn)確地直戳入對(duì)方心臟的正中央嗎？吵完后 我斜眼瞅著他，卻只見他發(fā) 了一會(huì)愣，然后抓起文具盒，猛地砸向地面 —— “ 啪 ” ！嚇得全班都靜默了三分鐘。 （ 1）平淡句：他想了一會(huì)，終于有了答案。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會(huì)更精彩！ ” （滿分作文《那一次我真的很棒》） 點(diǎn)評(píng)： 小作者引用古文，成