聲音的產(chǎn)生和傳播8(編輯修改稿)
2025-07-16 23:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動過程中要求學生： 體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時，請體會感覺?！ ∷伎迹孩傥矬w發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？②物體發(fā)聲時有什么共同的特征？ 活動：用桌上的器材研究如何發(fā)聲，教師參與討論。然后教師請學生代表上臺表演研究結果，對獨特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵。并對上述問題提出自己的見解。 共同體驗：摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感覺?！ 栴}：是不是物體發(fā)聲就一定在振動？ 演示： 擊鼓。鼓面在振動嗎？如果在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動？說出你的方法?！ ∏么蜃雷?，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？ 從上述事例中你能否總結出一種“驗證難以覺察的物體運動”的方法？ 2．小結：在以上感性認識的基礎上總結物體發(fā)聲的原因，即物體發(fā)聲是由于物體的振動引起?！ ?．交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動物間有趣的交流方式?！ ≌f明： 1．學生的發(fā)聲活動是在開放的互動式形式中進行，教師在學生的交流匯報中應盡可能多地讓學生展示發(fā)聲方法，匯報體驗和感受，例如對學生把發(fā)聲的音叉接觸水面可激起水花，利用樹葉吹奏發(fā)聲等，更應該鼓勵，并讓學生在現(xiàn)象中歸納問題的本質。如果學生不能對桌上的器材進行實驗，教師可做一定的提示和演示?！ ?．交流有趣的發(fā)聲方法時，如果學生難以調動，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學生討論。例如，①動物的發(fā)聲方法：蟬是怎么發(fā)聲的？蚊子和蒼蠅發(fā)出“嗡嗡”聲是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？等等。②同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個氣球發(fā)出不同的聲音來？人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音？能否一試？可讓學生討論發(fā)言，增加學生對學習物理的興趣?！ ∪⑻骄啃曰顒佣 ∏榫皠?chuàng)
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