聲音的產(chǎn)生與傳播【教案】(編輯修改稿)
2024-11-15 03:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 敲擊音叉，并把正在發(fā)聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。師：（用小錘輕敲音叉）有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：音叉發(fā)聲。師：（用手握住音叉）還能聽(tīng)到聲音嗎？ 生：聽(tīng)不到。師：再看一遍。（再次敲擊音叉，并把正在發(fā)聲的音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）生：乒乓球多次被彈開(kāi)。師：這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 生：說(shuō)明音叉發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。師：（用手握住音叉，并把音叉靠近原本靜止懸掛著的乒乓球。）還能聽(tīng)到聲音嗎？乒乓球被彈開(kāi)了嗎？說(shuō)明了什么？生：聽(tīng)不到。乒乓球沒(méi)有被彈開(kāi)。說(shuō)明音叉沒(méi)有振動(dòng)。師：音叉的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 生：是由振動(dòng)產(chǎn)生的。師：當(dāng)振動(dòng)停止的時(shí)候，音叉還能繼續(xù)發(fā)聲嗎？ 生：不能。師：振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。演示實(shí)驗(yàn)2：揚(yáng)聲器振動(dòng)發(fā)聲播放視頻“揚(yáng)聲器振動(dòng)發(fā)聲”師：揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)，豆子為什么會(huì)“跳舞”？ 生：因?yàn)閾P(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。師：短片中揚(yáng)聲器播放音樂(lè)前，豆子處于什么狀態(tài)？ 生：靜止，不振動(dòng)。結(jié)論：揚(yáng)聲器______時(shí)，發(fā)出聲音；______時(shí)，不發(fā)出聲音。學(xué)生活動(dòng)3：感受說(shuō)話(huà)時(shí)聲帶振動(dòng)師：把手放在咽喉部，說(shuō)話(huà)時(shí)，你能感覺(jué)到什么？ 生：聲帶在振動(dòng)。師：不說(shuō)話(huà)時(shí)，你又有什么感覺(jué)？ 生：聲帶不振動(dòng)?？偨Y(jié)與思考：，發(fā)聲的物體相同嗎？發(fā)出的聲音相同嗎？ ，有什么相同的現(xiàn)象？ ，聲音是怎樣產(chǎn)生的？得出結(jié)論：。振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。師：請(qǐng)同學(xué)們列舉一些生活中物體發(fā)聲的例子，并說(shuō)明這些聲音是如何產(chǎn)生的。展示圖片：老師講課的聲音是由老師的聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的；演奏小提琴發(fā)出的聲音是由琴弦振動(dòng)產(chǎn)生的；蜜蜂的“嗡嗡”聲是由翅膀振動(dòng)產(chǎn)生的。二、聲音的傳播我們已經(jīng)知道聲音是由聲源的振動(dòng)產(chǎn)生的，那么聲音是如何從聲源傳播出去的呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的第二個(gè)問(wèn)題：聲音的傳播。板書(shū)：二、聲音的傳播 師：老師講課的聲音依靠什么物質(zhì)傳播到同學(xué)們的耳朵里？ 生：空氣。師：如果沒(méi)有空氣，即所謂的真空狀態(tài)下，聲音能不能傳播呢？播放視頻：真空罩中的鬧鐘 師：聲音能在空氣中傳播嗎？ 生：能。師：真空能夠傳聲嗎？ 生：不能。展示圖片：月球上的兩位宇航員師：月球上沒(méi)有空氣，兩位宇航員離得很近，他們能像我們這樣面對(duì)面自由地交談嗎？為什么？生：不能。因?yàn)檎婵詹荒軅髀?。師：那他們通過(guò)什么方式交談呢？ 生：無(wú)線電通信設(shè)備。 學(xué)生活動(dòng)4：打“土電話(huà)”兩位同學(xué)到講臺(tái)前打“土電話(huà)”，老師交代注意事項(xiàng)，（； ），接聽(tīng)者背對(duì)屏幕，看不到屏幕上顯示的談話(huà)內(nèi)容，撥打者按照既定內(nèi)容“打電話(huà)”。師：（問(wèn)接聽(tīng)者）請(qǐng)告訴我通話(huà)的內(nèi)容。生：（即接聽(tīng)者）你好！謝謝！再見(jiàn)！師：很好。這次“打電話(huà)”，聲音是通過(guò)什么傳播的呢？ 生：棉線。師：對(duì)。說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明了聲音可以在固體中傳播。學(xué)生活動(dòng)5：探究桌面能否傳聲把兩張桌子緊挨在一起，一名同學(xué)敲擊桌面，另一名同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。師：能否聽(tīng)到聲音？ 生：能聽(tīng)到。師：說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明了聲音可以在固體中傳播。師：固體可以傳聲的原理在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？生活中有哪些例子能夠證明固體可以傳聲？生：一樓敲暖氣管，二樓也能夠聽(tīng)見(jiàn)；“隔墻有耳”；把耳朵貼在鐵軌上，可以聽(tīng)到遠(yuǎn)處火車(chē)的轟鳴聲；很多動(dòng)物睡覺(jué)時(shí)耳朵靠近地面，是為了探知遠(yuǎn)處動(dòng)物的走動(dòng)聲。展示：唐朝詩(shī)人胡令能的詩(shī)《小兒垂釣》蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。師：為什么“路人借問(wèn)”時(shí)，“蓬頭稚子”只“遙招手”而“不應(yīng)人”？你能從原詩(shī)中找到答案嗎？生：“怕得魚(yú)驚”。師：很棒！這說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明了聲音可以在液體中傳播。師：液體能夠傳聲，在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？ 生：花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水下的動(dòng)作整齊一致；漁民用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)兒喜歡聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)將魚(yú)兒誘捕入網(wǎng)；利用聲吶來(lái)探測(cè)海底沉船的位置。總結(jié)：介質(zhì)的概念 強(qiáng)調(diào)：真空不能傳聲既然聲音可以在不同的介質(zhì)中傳播，那么在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度是否相同呢？展示表格：幾種物質(zhì)的聲速師：你從表格中可以得到哪些信息？生：。聲音在（15 ℃）空氣中傳播的速度為340 m/s。，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。思考題：在一根空的長(zhǎng)鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽(tīng)到幾次聲音？如果要想在另一頭聽(tīng)到3次敲擊聲，你該怎么做？三、人耳怎樣聽(tīng)到聲音既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 展示圖片：水波 展示動(dòng)畫(huà)：人耳接收聲波 用水波類(lèi)比聲波進(jìn)行講解 展示動(dòng)畫(huà)：人耳怎樣聽(tīng)到聲音課堂練習(xí)與反饋第3題后補(bǔ)充簡(jiǎn)介：樂(lè)器的發(fā)聲弦樂(lè)器：弦振動(dòng)發(fā)聲管樂(lè)器：管內(nèi)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲打擊樂(lè)器：打擊面振動(dòng)發(fā)聲作業(yè)布置：。、細(xì)繩制作土電話(huà)。第四篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教案光村中學(xué) 王伯奇一、教學(xué)目標(biāo)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件，提高學(xué)生初步的觀察能力并學(xué)習(xí)初步的研究方法。，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂(lè)于于探索自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的；（2）聲音傳播需要介質(zhì)。：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索聲音傳播的條件以及解釋生活中聲音傳播的現(xiàn)象；
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