聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-15 00:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分，全班48人，我共劃分8組，并由組長對組內(nèi)進(jìn)行了角色分配。我在本課中組織了2次小組合作學(xué)習(xí)。在教師下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員相互協(xié)調(diào)，分工合作，進(jìn)行自主性、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題能力四、合理使用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。多媒體使用：開篇導(dǎo)課我運(yùn)用了小視頻，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)軟件的使用，提高教學(xué)效率。視頻的大量應(yīng)用，將問題更簡化，清晰直觀，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，完善課堂結(jié)構(gòu)。動(dòng)態(tài)展示了各聲音的產(chǎn)生,總結(jié)歸納得出重點(diǎn)。五、游戲的設(shè)置,讓學(xué)生全部參與其中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。打破過去純理論，互動(dòng)少的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生去探索,．用游戲的形式，讓全體同學(xué)參與其中，鞏固本節(jié)的知識點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，清晰直觀的反映新的結(jié)論，突破難點(diǎn)。六、課堂小結(jié)充分體現(xiàn)任務(wù)型課堂的評價(jià)模式任務(wù)型驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的挑戰(zhàn)欲望，教師創(chuàng)設(shè)一種競爭的情境，給學(xué)生充分展示自我的舞臺，小結(jié)以學(xué)生的自評：今天的課堂中，我學(xué)會(huì)了．容易出錯(cuò)的是 ,我的體會(huì)是 ．生與生的互評：小組長給本組成員進(jìn)行平價(jià)寫到小組匯報(bào)單上。師生互評：在各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生采取參賽加分方式，對在教學(xué)環(huán)節(jié)中，分析問題、解答問題、小組合作好的給予適當(dāng)加分，最后進(jìn)行加分評級，使學(xué)生更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情。教師在總結(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播，同時(shí)對小組評分進(jìn)行總結(jié)。，學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的理解和對任務(wù)實(shí)施與完成情況的反思，完善知識體系的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)閃光之處和不足。七、需改進(jìn)之處：經(jīng)過多次磨課，通過課題課的研討，在課題組同事的共同努力下，我收獲頗多，但也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。例如：在任務(wù)問題設(shè)置方面，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)只重與激發(fā)學(xué)生興趣，忽視講解聲速在不同介質(zhì)中傳播的特征，沒有很好的銜接教學(xué)前后的知識。還有學(xué)生的自學(xué)時(shí)間控制上，沒有充分預(yù)設(shè)好，有的同學(xué)還沒有完全找到概念，沒顧慮到全體。在教學(xué)情境設(shè)計(jì)上是竭盡所思，但是在小的細(xì)節(jié)上，還要多加規(guī)范，在以后的教學(xué)中要注重任務(wù)型課堂問題設(shè)置的合理性，設(shè)計(jì)圍繞任務(wù)展開的課堂教學(xué)，利用小組合作學(xué)習(xí)合理探究，采用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生通過分析、討論、實(shí)踐、驗(yàn)證等過程，加深對知識的理解，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)學(xué)生的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，打造高效物理課堂。第五篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思二 站 中 學(xué)王 麗 娟聲音的產(chǎn)生與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)情分析學(xué)生初學(xué)物理，對物理探究活動(dòng)比較陌生，還處于初級階段，因而問題的提出不完全由學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過程也相對很簡單，這樣的設(shè)計(jì)，是根據(jù)八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播。每一部分都是以問題開始，通過實(shí)驗(yàn)與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。對于聲音的產(chǎn)生，教材通過學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生認(rèn)識到聲音不能在真空中傳插，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。本節(jié)強(qiáng)調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識的探究中，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力，體現(xiàn)“從生活走向物理”和“
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