【文章內(nèi)容簡介】 人是不是該為自己的祖國發(fā)了一筆橫財而高興？ ? 讓學生有感情地朗讀 ① ——④ 段，找出作者評價圓明園的語句，談?wù)勛约旱母惺堋? ? 有感情地朗讀 ⑤ ——⑩ 段，找出作者諷刺侵略者的語句，哪些是反語？談?wù)勛约旱母惺堋? 提示： 英法聯(lián)軍遠征中國，作為一名法國人很容易被當局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，盛 贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者（中華民族是一個 “超人的民族 ”），表達了他對中國人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會，譴責侵略者的貪婪、野蠻、無恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。 ５、課堂練習 板書設(shè)計： 世界奇跡 “贊譽 ” 破爛 驚人杰作 諷刺、 譴責 人道、正直、公正、是非分明 珍視人類文明成果 同情、尊重中國人民 教學后記：通過學習本文，激發(fā)了同學們對法西斯的憤恨。 5 親愛的爸爸媽媽 訓練重點： 理解文章中心，體會重點語句的含義。 教學方法： 本文是對法西斯的控訴詞，抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進行分析探究。（歷史 ——現(xiàn)實，美麗 ——沉重，懺悔 ——狡辯，引文 ——正文，人性的呼喚 ——罪惡 的槍聲） 課時安排： 2 課時 步驟： １、導入 朗讀課外文章《致命的母愛》，讓學生談體會。 致命的母愛 敵兵沖進民宅 ,以槍口對準男主人的胸膛 ,命令女主人拿出僅存的食物 ,并占據(jù)了他們唯一的房間。 夜深了，精疲力盡的敵兵紛紛睡去，月光灑進窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。 “都是人子?。〔攀甙藲q，還不全懂事呢！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭權(quán)奪利，被強迫遠離家鄉(xiāng)，多么可憐。 ”瑟縮在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起， “夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了！ ” 女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢。 “你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢！ ”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人也倒在了血泊中。 “這女人居然想暗算我！ ”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀， “媽?。⌒姨澪?被驚醒，也幸虧您在夢中保護，否則我就再也看不見您了！ ” 感慨：文章將偉大的母愛放在戰(zhàn)爭面前，讓罪惡的戰(zhàn)爭撕碎了溫馨的人間至情，讀后令人驚心動魄。世間不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了！ ２、板書課題 檢查預習（正音、解詞）： 呵護 殺戮 納粹 肅穆 恍惚 木然 荒謬 憧憬 繚繞 健忘 片紙只字 赤裸裸 ３、問題探究 ? “研討與練習 ”第一題、第二題。 ? 引用迪桑卡詩句的作用？結(jié)尾引用死者遺言的作用？ ? 你認為那個日本人的說法正確嗎？為什么？ ? “引文 ”與 “正文 ”的關(guān)系怎樣？ “引文 ”是純客觀的紀錄，是正文得出觀點、進行議論的依據(jù)。 板書設(shè)計： 記憶沉重 看紀念演出 美麗 來到紀念地 回顧歷史 參加座談會 參觀紀念館 呼喚和平 面向現(xiàn)實 教學后記：通過學習，學生體會到了振興中華對和平的重要。 綜合性學習一：世界何時鑄劍為犁 ◆ 活動目標： 讓學生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高 對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。 讓學生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識。 讓學生通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 通過寫作訓練，引導學生以 “戰(zhàn)爭 ”為話題，多角度地認識戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力。 ◆ 活動重點： 學會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。 通過活動，提高對戰(zhàn)爭的認識，提高自己的口語表達能力和寫作能力。 在明確每個學生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學生 真正 “動 ”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。 ◆ 活動準備： 制定此次小組活動的方案，填好活動表格，由小組長負責記錄填寫。表格內(nèi)容包括（活動項目、內(nèi)容、方式、時間、地點、參加人員）。 讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰(zhàn)爭的故事作準備。 瀏覽介紹有關(guān)戰(zhàn)爭的網(wǎng)站，查閱有關(guān)戰(zhàn)爭的知識。 走訪身邊的老戰(zhàn)士，觀看影視作品，了解中國解放的歷史。 民主推選，成立由學生組成的最佳活動成果評議委員會 ◆ 活動方法；小組自主合作探究 ◆ 課時安排： 5 課時 ◆ 教學設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導入 《南京大屠殺》片斷。讓學生充分感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。 主持人：同學們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧？ 是啊，正因為戰(zhàn)爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰(zhàn)爭，呼喚和平。可是在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的 20 世紀，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總共不下 400 次 !在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中 30 萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。 21 世紀的 今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐 ?下面，讓我們一起來共同探討：世界何時鑄劍為犁。（板書課題） 一、戰(zhàn)爭故事，你說我演 主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧。現(xiàn)在，請同學們以小組為單位，把你搜集整理的探險故事向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學可進行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰(zhàn)爭的理解。 英雄故事講述要求： 故事真實、連貫， 內(nèi)容集中、鮮明， 靈活運用方法、技巧， 普通話標準，流利 。 下面我們有請第一組代表 …… ☆ 董存瑞舍身炸碉堡。 ☆ 黃繼光堵槍眼。 ☆ 劉胡蘭寧死不屈。 ☆ 狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻身。 〔評委打分〕 主持人小結(jié)：不錯。同學們說得都很好！雖然這些英雄為了革命事業(yè)、為了人民的幸福，獻出了他們寶貴的生命，但人民不會忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。 二、戰(zhàn)爭詩詞，你吟我誦。 主持人：同學們，伴隨著戰(zhàn)爭，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭文化。下面讓我們進入吟誦古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞以及關(guān)于戰(zhàn)爭的成語 的環(huán)節(jié)，看誰說得多，說得好。通過活動，盡可能地豐富我們的文化積累。 下面我們先來說有關(guān)戰(zhàn)爭的古今詩詞，通過詩詞的吟誦，讓我們更好地體會詩歌的獨特魅力，領(lǐng)略戰(zhàn)爭的悲慘和戰(zhàn)士的戰(zhàn)地感受。 下面我們有請第一組代表 …… ☆ 青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》） ☆ 醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子 ?為陳同甫賦壯詞以寄之》） ☆ 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開眼。（毛澤東《七律長征》） ☆ 假使我們不去打仗，敵人用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說： “看，這是奴隸！ ”（田間《假使我們不去打仗》） 下面我們再來說說有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事。 ☆ 一夫當關(guān)，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅壁清野、揭竿而起 主持人：看來同學們課后下了不少功夫，一個個成語后面都有一段戰(zhàn)爭故事。接下來，我們看看，關(guān)于戰(zhàn)爭的古今名言，看誰又能說的多。 ☆ 是故百戰(zhàn) 百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。 (春秋 ?孫武 ) ☆ 得道者多助，失道者寡助。 (戰(zhàn)國 ?孟子 ) ☆ 天時不如地利，地利不如人和。 (戰(zhàn)國 ?孟子 ) ☆ 用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。 (三國 ?諸葛亮 ) ☆ 勝負兵家之常，善用兵者能因敗為成。 (晉 ?張方 ) ☆ 惟有死者方可看到戰(zhàn)爭結(jié)束。 (希臘 ?柏拉圖 ) ☆ 正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。 (法國 ?巴斯卡 ) ☆ 兵民是勝利之本。 (毛澤東 ) ☆ 敵進我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。 (毛澤東 ) 主持人：好，名人們對戰(zhàn)爭都有自己獨到的見解，我們對 這些名言需要反復體味，才能領(lǐng)略他們思想的精髓。 〔評委打分〕 三、戰(zhàn)爭遺跡，走訪交流。 主持人：和平陽光普照下的我們，要記住過去，珍惜今天。在這次綜合性活動中，在你的村子附近，也許就有不同歷史時期留下的戰(zhàn)爭遺址，你走訪地怎樣了，了解了哪些情況，拍攝了哪些資料，做好哪些記錄；下面讓我們來交流一下走訪的見聞和感受吧。 下面我們有請第一組代表 …… 〔評委打分〕 四、戰(zhàn)爭預測，你說我評。 主持人：五十年后，如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突，那將是一個怎樣的情景 ?在這次戰(zhàn)爭中，將會出現(xiàn)哪些新式武器呢 ? ☆ 21 世紀的戰(zhàn)爭，將是尖 端武器的競爭和較量?？茖W家和軍事家們預測，未來的戰(zhàn)爭中將有七大尖端級武器稱雄于戰(zhàn)場，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無人化武器。 五、戰(zhàn)爭是非，賞析提升。 主持人： “鑄劍為犁 ”的雕像在紐約聯(lián)合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡時時踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰(zhàn)爭的？下面就讓我們辯一辯戰(zhàn)爭的是與非。 下面我們來探討下面幾個問題： 第一個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？ 第二個 問題：有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎 ? 第三個問題：怎樣理解 “我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭 ”這句話的含義 ? 第四個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平 ?怎樣才能實現(xiàn)真正的和平 ? 主持人小結(jié)：戰(zhàn)爭的是是非非，同學們已經(jīng)說了很多，鄧小平爺爺說過：和平與發(fā)展是當今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時時燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因為這樣，我們才要時刻警醒：血雨惺風應有涯，鑄劍為犁應有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭，如果有來敵侵犯，我們定會捍衛(wèi)我們的主權(quán) ，為正義而戰(zhàn)。 六、活動收獲，拓展延伸。 活動收獲： 主持人：同學們，我們經(jīng)歷了這一番 “世界何時鑄劍為犁 ”的綜合性學習活動后你有什么收獲和感受呢？ （可談對戰(zhàn)爭的認識，查找、運用資料的經(jīng)驗，合作探究的樂趣等） 主持人小結(jié)：通過本次綜合性學習活動，我們搜集、處理信息的能力得到了進一步的提高，同時獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識，開闊了文化視野，并且對戰(zhàn)爭有了深層次的了解，提高了對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)了熱愛和平的情感和社會責任感。在活動中，我們各小組同學互相合作、共同探究，通過活動我們的集體主義精神和團隊 精神得到了增強。另外，本次活動還提高了我們的口頭表達能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。 拓展延伸： ① 請你以 “戰(zhàn)爭與和平 ”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字數(shù)不限?？捎洈⑦@次開展某一項活動的經(jīng)過；可分析、評論某一戰(zhàn)爭或某一個地區(qū)沖突（可就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自己的看法，可思考現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學技術(shù)的關(guān)系等等）；可想像未來的尖端武器和未來戰(zhàn)爭的情形。 ② 讓學生根據(jù)自己搜集整理的資料編寫《記住歷史，珍惜和平》小冊子。內(nèi)設(shè) “硝煙彌漫的歲月 ”(中國近現(xiàn)代戰(zhàn)爭 )、 “動蕩不安的地區(qū)沖突 ”(當前地區(qū)熱點 問題 )、 “文學與戰(zhàn)爭 ”、 “影視與戰(zhàn)爭 ”等章節(jié)。 附： 活動評價表 姓名 搜集資料情況 參與活動情況 自評 互評 教師評 先由學生進行自我評價，然后是各小組互相評價，其中包括每個學生參與活動的態(tài)度，收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學生評價進行再評價。