【文章內容簡介】 有特色的學校育人模式對同類學校有一定的借鑒意義。五、本項目的研究方法和研究手段、研究計劃（一）研究方法和研究手段子課題一：1）行動研究法。以“學習、消化、吸收、創(chuàng)新”為原則，以“一切為了學生發(fā)展，一切適應學生發(fā)展，一切促進學生發(fā)展”為引領，以提高教育教學質量為目的，在充分借鑒昌樂二中“271”模式的基礎上，構建適合我校實際的“高效課堂”教學模式。2）觀察法。研究課堂必須觀察課堂。本課題將采用兩種方式實地觀察課堂：一是日常課堂觀察，二是局外結構觀察；帶著研究的問題，按照一定的程序，采用明確的觀察提綱或觀察記錄表格，對課堂教學現(xiàn)象進行觀察、記錄。3）案例研究法。本課題將經(jīng)常選取典型的教學案例進行深入剖析和研究，最終形成一批體現(xiàn)課題研究特色、具有參考價值的案例。4）敘事研究法。教育敘事研究，即教師以敘事的方式表達自己對教育的理解和詮釋。子課題二：構建基于核心素養(yǎng)提升的創(chuàng)新育人模式，參與課題研究的對象為全校學生及教師。研究原則主要包括：理論與實踐相結合原則；客觀性原則；主體性原則；創(chuàng)新性原則。研究擬采用以下方法：1）文獻研究法：搜集國內外基于核心素養(yǎng)提升的育人模式創(chuàng)新的相關文獻，通過對搜集文獻分析整理，充分了解關于育人模式發(fā)展的國內外研究現(xiàn)狀和趨勢，為研究的開展奠定基礎。2）調查研究法：通過多種形式的調查，了解中學生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀和社會對學生素養(yǎng)的期待，了解當前中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，為課題研究提供科學依據(jù)。3）行動研究法：通過開展具體的“多元”育人活動，做到在行動中研究。4）個案研究法：不僅研究共性，還要把研究點分解至相關班級、學生，從個案中總結規(guī)律。5）經(jīng)驗總結法：選擇具有代表性的案例或成功實例進行系統(tǒng)分析，使研究成果上升為系統(tǒng)、科學的經(jīng)驗和理論。（二）研究計劃 本課題研究準備用3年時間完成，分四個階段：前期準備階段（）本階段內成立課題組，進行課題設計，制定研究方案；開題論證階段（）舉行開題會，接受專家論證，完善研究方案；全面實施階段（）邊計劃、邊實施、邊研究、邊小結，完成資料積累；總結評價階段（）完成課題研究，撰寫結題報告，申請結題。六、負責人前期研究基礎。近三年來完成哪些重要研究課題，已發(fā)表哪些相關成果，相關成果的評價情況（引用、轉載、獲獎及被采納情況）；已收集哪些相關資料。完成本課題研究的時間保證，資料設備等科研條件（一）負責人前期研究基礎課題負責人彭柯校長，是惠州市語文首席教師，在省級以上刊物發(fā)表3篇論文：《字從句順 明文辨意文言斷句備考方略》發(fā)表在2008年12月《語文學習報》第126期上；《高中語文課堂提問藝術》發(fā)表在《》2008年第01期上；《巧設生活場景教〈論語〉》發(fā)表在《》2011年第07期上。2007年12月，他參與廣東省中小學教學研究“十一五”規(guī)劃課題《新課程背景下校內課程資源開發(fā)優(yōu)化與有效利用的研究》，擔任課題組第一副組長，負責主持課題研究工作。該課題已于2010年10月結題。由他主持的廣東省2011年度德育課題《中學勵志德育創(chuàng)新研究》獲省優(yōu)秀，并獲評惠州市第八屆教育科研成果二等獎。他還主編《文明禮儀與安全》、《勵志德育故事集》等多部校本教材，三次在惠陽區(qū)中小學德育工作會議上作經(jīng)驗介紹，與省內三十多所學校前來學習的代表交流。其撰寫的教育論文《德育“四化模式”的內涵意義與實施》獲2009年惠陽區(qū)教育系統(tǒng)“師德規(guī)范年”征文比賽一等獎。2009年，他被評為惠州市惠陽區(qū)優(yōu)秀共產黨員，2010年被評為惠陽區(qū)社會治安綜合治理先進個人，2010年被評為惠陽區(qū)優(yōu)秀教師、惠州市首席教師，2014年榮獲惠陽一中實驗學校首屆高考功臣獎。課題主要參加者凌敏主任，2011年4月參加廣東省中小學心理健康教育“十二五”規(guī)劃重點課題《學生健全人格培養(yǎng)有效途徑研究》，擔任子課題組長。2014年7月，該課題順利結題。他與課題組其他成員共同撰寫的課題報告《校園文化對學生知、情、意、行協(xié)調發(fā)展的干預》在2013年大亞灣區(qū)優(yōu)秀論文評選中榮獲一等獎，在惠州市獲二等獎；2013年其論文《高中英語的高效課堂教學體會》獲惠州市二等獎；2014年其論文《從“應試”到“應適”教育對我的啟發(fā)》獲大亞灣區(qū)一等獎。盧麗嫦主任，曾參加省重點科研課題“學生健全人格培養(yǎng)有效途徑研究”（已結題），對如何提升中學生核心素養(yǎng)，創(chuàng)新學校德育育人模式有深刻體會。其撰寫的《當代中學道德教育更應凸顯人文關懷》獲“大亞灣區(qū)優(yōu)秀論文一等獎”；多次參與校心理健康校本教材的編寫，著有《心靈密碼》和校論文集《心靈悟語》。甘茂加老師，曾參加省重點科研課題“學生健全人格培養(yǎng)有效途徑研究”（已結題），論文《關注高中文科班的弱勢群體——男生》在惠州市2014年中小學優(yōu)秀論文評比中獲一等獎，參與校心理健康校本教材《心靈密碼》和校論文集《心靈悟語》的編寫。（二）已搜集的相關資料我校為本課題進行了較為充分的資料準備工作。例如：制定了《大亞灣第一中學高效課堂常規(guī)教學流程模式》、《大亞灣第一中學高效課堂導學案編制與使用方案》、《大亞灣第一中學高效課堂過程建設之導學案模板》、《大亞灣第一中學高效課堂建設領導機構》、《大亞灣第一中學高效課堂學習小組建設方案》、《高效課堂如何高效》、《導學案編寫與課堂流程》；赴山東昌樂二中學習的中青年骨干教師的學習心得；此外我校藏書豐富，相關教育學、心理學等專業(yè)期刊和書籍豐富，知網(wǎng)、超星和維普等學術網(wǎng)絡資源也為本課題的開展提供了充足的資料。（三）時間保證本課題組成員均年富力強，具有相關的理論素養(yǎng)和實踐操作能力，能按照課題要求完成相關工作。我校為每一位參與課題研究的教師計入相應的工作量，有充足的時間保證教師的課題研究。（四）資料設備學校為課題組提供專用的網(wǎng)絡設備和辦公場所。學校圖書館藏書10多萬冊可供借閱，其中教育教學類專業(yè)期刊和專著尤為豐富。 學校開通知網(wǎng)、超星和維普等網(wǎng)絡學術賬號供課題組使用。簽字和蓋章頁(此頁自動生成，打印后簽字蓋章) 申請者：彭柯所在學校：大亞灣經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第一中學項目名稱：新形勢下高中育人模式的改革與探索研究申請者承諾：本人符合各項申報條件。本表各項內容真實、數(shù)據(jù)準確，不涉密，沒有知識產權爭議。如果獲準立項，承諾以本表為有約束力協(xié)議，遵守有關規(guī)定，按計劃認真開展研究工作，取得預期研究成果，并按時報送有關材料。若填報失實和違反規(guī)定，本人將承擔全部責任。簽字： 項目組主要成員承諾：本人保證有關申報內容的真實性。如果獲得資助，本人將嚴格遵守廣東省教育廳的有關規(guī)定，切實保證研究工作時間，加強合作、信息資源共享，認真開展工作，及時向負責人報送有關材料。若個人信息失實、執(zhí)行項目中違反規(guī)定，本人將承擔相關責任。編號姓名工作單位分工簽名1隆海云大亞灣第一中學三案三環(huán)主體課堂教學模式的研究2凌敏大亞灣第一中學三案三環(huán)主體課堂教學模式的研究3盧麗嫦大亞灣第一中學特色德育模式研究4陳松亞大亞灣第一中學特色德育模式研究5謝淵大亞灣第一中學三案三環(huán)主體課堂教學模式的研究6甘茂加大亞灣第一中學特色德育模式研究