【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人創(chuàng)新模式，寓教于樂(lè)，使德育不再是空泛的口頭說(shuō)教，富有特色的學(xué)校育人模式對(duì)同類(lèi)學(xué)校有一定的借鑒意義。五、本項(xiàng)目的研究方法和研究手段、研究計(jì)劃（一）研究方法和研究手段子課題一：1）行動(dòng)研究法。以“學(xué)習(xí)、消化、吸收、創(chuàng)新”為原則，以“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為引領(lǐng)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，在充分借鑒昌樂(lè)二中“271”模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合我校實(shí)際的“高效課堂”教學(xué)模式。2）觀(guān)察法。研究課堂必須觀(guān)察課堂。本課題將采用兩種方式實(shí)地觀(guān)察課堂：一是日常課堂觀(guān)察，二是局外結(jié)構(gòu)觀(guān)察；帶著研究的問(wèn)題，按照一定的程序，采用明確的觀(guān)察提綱或觀(guān)察記錄表格，對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察、記錄。3）案例研究法。本課題將經(jīng)常選取典型的教學(xué)案例進(jìn)行深入剖析和研究，最終形成一批體現(xiàn)課題研究特色、具有參考價(jià)值的案例。4）敘事研究法。教育敘事研究，即教師以敘事的方式表達(dá)自己對(duì)教育的理解和詮釋。子課題二：構(gòu)建基于核心素養(yǎng)提升的創(chuàng)新育人模式，參與課題研究的對(duì)象為全校學(xué)生及教師。研究原則主要包括：理論與實(shí)踐相結(jié)合原則；客觀(guān)性原則；主體性原則；創(chuàng)新性原則。研究擬采用以下方法：1）文獻(xiàn)研究法：搜集國(guó)內(nèi)外基于核心素養(yǎng)提升的育人模式創(chuàng)新的相關(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)對(duì)搜集文獻(xiàn)分析整理，充分了解關(guān)于育人模式發(fā)展的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)，為研究的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。2）調(diào)查研究法：通過(guò)多種形式的調(diào)查，了解中學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀和社會(huì)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的期待，了解當(dāng)前中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，為課題研究提供科學(xué)依據(jù)。3）行動(dòng)研究法：通過(guò)開(kāi)展具體的“多元”育人活動(dòng)，做到在行動(dòng)中研究。4）個(gè)案研究法：不僅研究共性，還要把研究點(diǎn)分解至相關(guān)班級(jí)、學(xué)生，從個(gè)案中總結(jié)規(guī)律。5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：選擇具有代表性的案例或成功實(shí)例進(jìn)行系統(tǒng)分析，使研究成果上升為系統(tǒng)、科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和理論。（二）研究計(jì)劃 本課題研究準(zhǔn)備用3年時(shí)間完成，分四個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段（）本階段內(nèi)成立課題組，進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，制定研究方案；開(kāi)題論證階段（）舉行開(kāi)題會(huì)，接受專(zhuān)家論證，完善研究方案；全面實(shí)施階段（）邊計(jì)劃、邊實(shí)施、邊研究、邊小結(jié)，完成資料積累；總結(jié)評(píng)價(jià)階段（）完成課題研究，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。六、負(fù)責(zé)人前期研究基礎(chǔ)。近三年來(lái)完成哪些重要研究課題，已發(fā)表哪些相關(guān)成果，相關(guān)成果的評(píng)價(jià)情況（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況）；已收集哪些相關(guān)資料。完成本課題研究的時(shí)間保證，資料設(shè)備等科研條件（一）負(fù)責(zé)人前期研究基礎(chǔ)課題負(fù)責(zé)人彭柯校長(zhǎng)，是惠州市語(yǔ)文首席教師，在省級(jí)以上刊物發(fā)表3篇論文：《字從句順 明文辨意文言斷句備考方略》發(fā)表在2008年12月《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》第126期上；《高中語(yǔ)文課堂提問(wèn)藝術(shù)》發(fā)表在《》2008年第01期上；《巧設(shè)生活場(chǎng)景教〈論語(yǔ)〉》發(fā)表在《》2011年第07期上。2007年12月，他參與廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題《新課程背景下校內(nèi)課程資源開(kāi)發(fā)優(yōu)化與有效利用的研究》，擔(dān)任課題組第一副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)主持課題研究工作。該課題已于2010年10月結(jié)題。由他主持的廣東省2011年度德育課題《中學(xué)勵(lì)志德育創(chuàng)新研究》獲省優(yōu)秀，并獲評(píng)惠州市第八屆教育科研成果二等獎(jiǎng)。他還主編《文明禮儀與安全》、《勵(lì)志德育故事集》等多部校本教材，三次在惠陽(yáng)區(qū)中小學(xué)德育工作會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)介紹，與省內(nèi)三十多所學(xué)校前來(lái)學(xué)習(xí)的代表交流。其撰寫(xiě)的教育論文《德育“四化模式”的內(nèi)涵意義與實(shí)施》獲2009年惠陽(yáng)區(qū)教育系統(tǒng)“師德規(guī)范年”征文比賽一等獎(jiǎng)。2009年，他被評(píng)為惠州市惠陽(yáng)區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2010年被評(píng)為惠陽(yáng)區(qū)社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)個(gè)人，2010年被評(píng)為惠陽(yáng)區(qū)優(yōu)秀教師、惠州市首席教師，2014年榮獲惠陽(yáng)一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校首屆高考功臣獎(jiǎng)。課題主要參加者凌敏主任，2011年4月參加廣東省中小學(xué)心理健康教育“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)生健全人格培養(yǎng)有效途徑研究》，擔(dān)任子課題組長(zhǎng)。2014年7月，該課題順利結(jié)題。他與課題組其他成員共同撰寫(xiě)的課題報(bào)告《校園文化對(duì)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的干預(yù)》在2013年大亞灣區(qū)優(yōu)秀論文評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)，在惠州市獲二等獎(jiǎng)；2013年其論文《高中英語(yǔ)的高效課堂教學(xué)體會(huì)》獲惠州市二等獎(jiǎng)；2014年其論文《從“應(yīng)試”到“應(yīng)適”教育對(duì)我的啟發(fā)》獲大亞灣區(qū)一等獎(jiǎng)。盧麗嫦主任，曾參加省重點(diǎn)科研課題“學(xué)生健全人格培養(yǎng)有效途徑研究”（已結(jié)題），對(duì)如何提升中學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)新學(xué)校德育育人模式有深刻體會(huì)。其撰寫(xiě)的《當(dāng)代中學(xué)道德教育更應(yīng)凸顯人文關(guān)懷》獲“大亞灣區(qū)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)”；多次參與校心理健康校本教材的編寫(xiě)，著有《心靈密碼》和校論文集《心靈悟語(yǔ)》。甘茂加老師，曾參加省重點(diǎn)科研課題“學(xué)生健全人格培養(yǎng)有效途徑研究”（已結(jié)題），論文《關(guān)注高中文科班的弱勢(shì)群體——男生》在惠州市2014年中小學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，參與校心理健康校本教材《心靈密碼》和校論文集《心靈悟語(yǔ)》的編寫(xiě)。（二）已搜集的相關(guān)資料我校為本課題進(jìn)行了較為充分的資料準(zhǔn)備工作。例如：制定了《大亞灣第一中學(xué)高效課堂常規(guī)教學(xué)流程模式》、《大亞灣第一中學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案編制與使用方案》、《大亞灣第一中學(xué)高效課堂過(guò)程建設(shè)之導(dǎo)學(xué)案模板》、《大亞灣第一中學(xué)高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)》、《大亞灣第一中學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案》、《高效課堂如何高效》、《導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)與課堂流程》；赴山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)的中青年骨干教師的學(xué)習(xí)心得；此外我校藏書(shū)豐富，相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)期刊和書(shū)籍豐富，知網(wǎng)、超星和維普等學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源也為本課題的開(kāi)展提供了充足的資料。（三）時(shí)間保證本課題組成員均年富力強(qiáng)，具有相關(guān)的理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，能按照課題要求完成相關(guān)工作。我校為每一位參與課題研究的教師計(jì)入相應(yīng)的工作量，有充足的時(shí)間保證教師的課題研究。（四）資料設(shè)備學(xué)校為課題組提供專(zhuān)用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和辦公場(chǎng)所。學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)10多萬(wàn)冊(cè)可供借閱，其中教育教學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)期刊和專(zhuān)著尤為豐富。 學(xué)校開(kāi)通知網(wǎng)、超星和維普等網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)賬號(hào)供課題組使用。簽字和蓋章頁(yè)(此頁(yè)自動(dòng)生成，打印后簽字蓋章) 申請(qǐng)者：彭柯所在學(xué)校：大亞灣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)項(xiàng)目名稱(chēng)：新形勢(shì)下高中育人模式的改革與探索研究申請(qǐng)者承諾：本人符合各項(xiàng)申報(bào)條件。本表各項(xiàng)內(nèi)容真實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，不涉密，沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，承諾以本表為有約束力協(xié)議，遵守有關(guān)規(guī)定，按計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展研究工作，取得預(yù)期研究成果，并按時(shí)報(bào)送有關(guān)材料。若填報(bào)失實(shí)和違反規(guī)定，本人將承擔(dān)全部責(zé)任。簽字： 項(xiàng)目組主要成員承諾：本人保證有關(guān)申報(bào)內(nèi)容的真實(shí)性。如果獲得資助，本人將嚴(yán)格遵守廣東省教育廳的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)保證研究工作時(shí)間，加強(qiáng)合作、信息資源共享，認(rèn)真開(kāi)展工作，及時(shí)向負(fù)責(zé)人報(bào)送有關(guān)材料。若個(gè)人信息失實(shí)、執(zhí)行項(xiàng)目中違反規(guī)定，本人將承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。編號(hào)姓名工作單位分工簽名1隆海云大亞灣第一中學(xué)三案三環(huán)主體課堂教學(xué)模式的研究2凌敏大亞灣第一中學(xué)三案三環(huán)主體課堂教學(xué)模式的研究3盧麗嫦大亞灣第一中學(xué)特色德育模式研究