【文章內(nèi)容簡介】 ed，當(dāng)然， “ 眼紅 ”還可以譯成 envy， jea1ous（忌妒）等等。同樣， “ 害紅眼病 ” 可譯成 green with envy（直譯：忌妒得眼 睛發(fā)綠），千萬不能將它直譯為 have a ophtha1mia（紅眼病，醫(yī)學(xué)術(shù)語），醫(yī)學(xué)上、生理上的 “ 紅眼 ” 病還可以譯為 pinkeye，多了一個(gè) “ 粉 ” 字。 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) [點(diǎn)撥 ]此題考查對所給材料進(jìn)行高度壓縮或概括的能力。這與現(xiàn)代文閱讀中“辨明和篩選重要信息”頗為相似，它需要考生準(zhǔn)確理解所給材料的內(nèi)涵，在準(zhǔn)確理解語段的基礎(chǔ)上，提煉出中心。如： 漢語譯英語， “ 眼紅 ” 變 “ 眼綠 ” （意思對即可） 。解題時(shí)必須概括和提煉出材料的主要內(nèi)容，可適當(dāng)注意語段首句、過渡句、尾句等，并要統(tǒng)觀整體，進(jìn)行壓縮和概括。 4．你能 用簡潔 的 文字概括下面一 段話所傳達(dá)的主要信息 嗎？ （不超過 8個(gè)字） 法國《費(fèi)加羅報(bào)》稱，國際奧委會(huì) 2020 年奧運(yùn)會(huì)申辦城市評(píng)估團(tuán)成員最初表達(dá)的印象已經(jīng)傳達(dá)出這樣一個(gè)信號(hào)：經(jīng)過事實(shí)的考驗(yàn)， “ 巴黎和北京的決斗 ” 這一說法已經(jīng)過時(shí)了。評(píng)估團(tuán)團(tuán)長維爾布魯根曾 “ 不加渲染地證實(shí)過大阪令人印象深刻 ” ，之后又對加拿大一份日報(bào)《多倫多星報(bào)》透露，他的評(píng)估團(tuán)在這座城市的考察是富有成果和引人注目的。伊斯坦布爾市長立足于土耳其地處亞歐十字路口的地理位置，也宣稱得到奧委會(huì)某些成員的青睞。 [點(diǎn)撥 ]這段話所傳達(dá)的主要信息是： 2020 年申奧。這個(gè)語段是圍繞 “ 申奧 ” 這個(gè)話題展開的，由三句話組成。第一句話是說 “ 巴黎和北京的決斗 ” 勝者可獲得奧運(yùn)會(huì)申辦城市已經(jīng)不符合現(xiàn)實(shí)，還有其他的競爭者；第二句是說日本的大阪和加拿大的多倫多也是很有希望的；第三句是說土耳其的伊斯坦布爾也是一個(gè)競爭對手。融合以上幾個(gè)意思，我們可以明確主要信息是：申奧城市難以確定， 所提及的幾個(gè)城市 都有申辦成功的可能。由此我們可以壓縮概括為： “ 各有所長勢均力敵 ” 或 “ 鹿死誰手很難預(yù)測 ” 或 “ 誰勝誰負(fù)難以定論 ” 等 。 案例探究使用指導(dǎo) 一、 使用指導(dǎo) 本欄目圍繞重點(diǎn)設(shè)置了六個(gè)案例，承接前一個(gè)欄目引出的問題進(jìn)行探討，著重規(guī)范解題的思路和方法。使用時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、討論，加深理解，開拓思路，引出方法，培養(yǎng)能力。教師可根據(jù)學(xué)生知識(shí)的缺陷和掌握的情況靈活補(bǔ)充其他的案例。 二、案例探究 案例探究 [案例 1]根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) 不少于 30 個(gè)字。 情景一：田徑場上 情景二：人生某階段 [解題思路 ]做這道題的關(guān)鍵是要審好題，明確兩種情景和一個(gè)的設(shè)題要求。即所擴(kuò)展的句子①要符合規(guī)定的情景，體現(xiàn)出二者的差別。②要以 起跑線為重點(diǎn)。 一般來說，對情景一 “ 田徑場上 ” 中 “ 起跑線 ” 的擴(kuò)展應(yīng)該以 “ 實(shí)寫 ” 為主，并作適當(dāng)?shù)囊辏粚η榫岸?“ 人生某階段 ” 中 “ 起跑線 ” 的擴(kuò)展應(yīng)該以 “ 虛寫 ” 為主，在其比喻、象征意義上下功夫。無論怎樣擴(kuò)寫，都不能游離 “ 起跑線 ” 這一重心。 [參考答案 ]情景一：一條白色的起跑線靜靜地躺在跑道上，給人以平靜。它是否在等待著那無數(shù)快速而用力的步伐，是否在想能否給運(yùn)動(dòng)員以無窮的力量去沖擊終點(diǎn)呢？哦，它靜靜地，靜靜地躺在運(yùn)動(dòng)員們的腳下 ?? 情景二：由于同學(xué)們的信任，我競選班長成功。 “ 班長的榮譽(yù)是大家賦予的，為班級(jí)爭光，為大 家服務(wù)，是本人恪守不渝的信條。如果有人這樣問我： ‘ 班長意味著什么？ ’ 我會(huì)毫不猶豫地回答： ‘ 班長意味著奉獻(xiàn)，意味著一條新的起跑線。 ’” 在同學(xué)們熱烈的掌聲中，我宣誓就任本班第九任班長。腳踏著這條新的起跑線，我能勝任嗎？我陷入了沉思。 [評(píng)點(diǎn)與探究 ]此題考查擴(kuò)展語句的能力。以一個(gè)名詞為重點(diǎn)的擴(kuò)展題（如以 “ 歌聲 ” 為重點(diǎn)），考生往往不能突出這一重點(diǎn)而使重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。要使其成為重點(diǎn)可以從形式和內(nèi)容上把握。在形式上讓這一名詞作陳述中心（作主語），在內(nèi)容上可以強(qiáng)調(diào)這一名詞的重要作用。如 “ 田徑場上，那條富于神秘色彩的白色起跑線一時(shí)間成了運(yùn)動(dòng)員們邁向成功的起點(diǎn)，億萬觀眾關(guān)注的焦點(diǎn)。 ” 此句以 “ 起跑線 ”作主語，揭示其對于 “ 邁向成功 ” 的作用；又如擴(kuò)展為 “ 田徑場上，人們的目光都聚焦在那條細(xì)細(xì)的起跑線上－－那是運(yùn)動(dòng)員奔向勝利的起點(diǎn)。 ” 則以 “ 起跑線 ” 作賓語，再注釋其 “ 奔向勝利的起點(diǎn) ” 的作用。 這一類題目考生在擴(kuò)寫中普遍存在的問題是：（ 1）改變原句的本意，甚至丟開原句，另起爐灶。（ 2）擴(kuò)展之后的語句與規(guī)定的語境不相符。（ 3）不能夠把握擴(kuò)展的重點(diǎn)，而偏離話題。（ 4）內(nèi)容缺乏意蘊(yùn)，描寫想象蒼白，語言不形象甚至于讓人難于理解。 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) [案例 2]請以 “ 失敗是 成功之母 ” 為結(jié)句，運(yùn)用正反論證法加以拓展。 [解題思路 ]此題題旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式。其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展。 [評(píng)點(diǎn)與探究 ]可以變換要求，從各個(gè)角度打開解題的思路，使考生的語言表達(dá)得到全方位的訓(xùn)練。試作如下探究：（ 1）請以 “ 失敗是成功之母 ” 為結(jié)句，運(yùn)用假設(shè)推理法進(jìn)行拓展（參考答案：如果沒有愛迪生 999次試制燈絲的失敗，就不會(huì)有他第一千次試制的成功；如果沒 有司馬遷在仕途上的失敗，就不會(huì)有他在史學(xué)上的輝煌的成就， ?? 所以說，失敗是成功之母）。（ 2）請以 “ 失敗是成功之母 ” 為首句，運(yùn)用因果論證法加以拓展（參考答案：失敗是成功之母，因?yàn)槿魏我淮纬晒Χ际窃诳偨Y(jié)失敗的教訓(xùn)之后獲得的，失敗帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不敢面對失敗的人或經(jīng)歷一次失敗就退縮的人，那是永遠(yuǎn)看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失?。?。 [案例 3]2020 年北京秋季高考第 23題，下面是 5月 21 日某報(bào)刊發(fā)的一則消息，請概括其主要信息。 (不超過 60 字 ) 5月 27 日至 28 日， “ 志愿服務(wù) 國際會(huì)議 ” 將在北京召開。屆時(shí)，來自世界五大洲和近 30 個(gè)國家及聯(lián)合國有關(guān)方面的 160 多名代表將出席會(huì)議。這次會(huì)議是由團(tuán)中央和聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署聯(lián)合主辦的。 據(jù)了解，會(huì)議以 “ 新世紀(jì)的志愿服務(wù)：認(rèn)知、支持、發(fā)展 ” 為主題，旨在借助國際志愿者年形成的社會(huì)輿論氛圍，提高社會(huì)各界對志愿服務(wù)理念的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)各國政府和公眾進(jìn)一步認(rèn)可志愿者對社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)，積極支持和參與志愿服務(wù)，推動(dòng)全球志愿服務(wù)事業(yè)的向前發(fā)展。 [解題思路 ]材料是某報(bào)刊發(fā)的一則 “ 消息 ” ，首先就應(yīng)了解消息的有關(guān)知識(shí)，以便準(zhǔn)確地把握材料內(nèi)容。消息是一種新聞寫作格式，一般比較簡短，主要要素有：時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物 (或組織者、發(fā)起者等 )、結(jié)果等。本則消息報(bào)道 “ 會(huì)議 ”“ 即將 ” 召開，則應(yīng)結(jié)合具體材料確定有關(guān)要素。 [參考答案 ]5 月 27 日至 28 日，由團(tuán)中央和聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署主辦的 “ 志愿服務(wù)國際會(huì)議 ” 將在北京召開，會(huì)議的主題是 “ 認(rèn)知、支持、發(fā)展 ” 。 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) [評(píng)點(diǎn)與探究 ]此題的失分主要集中在兩個(gè)方面：一是對材料中的主要信息概括不全面，如少了會(huì)議的 “ 主題 ” 這一要素。二是語言表達(dá)不夠流暢。 材料共有兩個(gè)語 段，第一段信息較集中，要把主要信息抓全面；第二段 “ 旨在 ”之后主要講目的、意義，可排除，抓住開頭 “ 主題 ” 一項(xiàng)即可。做完后，把答案與字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行對照，若未超過且比較接近，一般較合理。 [案例 4]2020 年秋季高考全國卷第 24 題，提取處列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為 “ 遺傳 ” 下定義。 ① 遺傳是一種生物自身繁殖過程 ② 這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行 ③ 在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身 ④ 這種繁殖過過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本。 [解題思路 ]答題關(guān)鍵就是找出主干，添加定語?？梢钥闯?“ 遺傳是一種生物自身繁殖過程 ” 一句就是主干，然后將 “ 按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行 ” 、 “ 生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身 ” 、 “ 產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本 ” 等句作為定語，逐一加入主干。 [參考答案 ]“ 生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過程叫遺傳。 ” 或 “ 遺傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身產(chǎn)生與親代相似的復(fù) 本的一種自身繁殖過程。 ” [評(píng)點(diǎn)與探究 ]導(dǎo)致該題失分的主要原因是各要素之間的排列順序不合理和句子欠通順。下定義，既是對相關(guān)內(nèi)容的高度概括，又要符合格式上的要求，也屬于壓縮語段范圍。它要求必須在整體理解基礎(chǔ)之上加以概括，內(nèi)容上要抓住事物的本質(zhì)特征；形式上要注意：要把被定義的概念放在一個(gè)大的概念中，再加上對其本質(zhì)特征進(jìn)行描述的限制。即： “ 被定義的概念 ”+“ 對其本質(zhì)特征進(jìn)行描述 ”+“ 大概念 ” 。試探究下列兩種表述形式有何不同？（ 1）自來水筆是一種有著金屬筆頭，能吸墨水的筆。（ 2）自來水筆是一種筆，它有著金屬筆頭，能 吸墨水。（比較兩種形式可知，第一種為下定義的格式，第二種則是解釋。） 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) 知識(shí)歸納與思維拓展使用指導(dǎo) 一、使用指導(dǎo) 本欄目是在 “ 案例探究 ” 的基礎(chǔ)上的歸納和拓展，對 “ 擴(kuò)展語句 ”“ 壓縮語段 ”的基本類型與解題思路加以梳理，教師應(yīng)在學(xué)生自行小結(jié)或歸納之后，再適當(dāng)引導(dǎo)或點(diǎn)撥。 二、知識(shí)歸納與思維拓展 （一）擴(kuò)展語句主要考查將一句話的內(nèi)容充實(shí)豐富起來或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話的能力。原句常以短句的形式出現(xiàn)，一般比較簡潔、凝練，或單純、簡略，其信息量往往是不足的；擴(kuò)展后的語句則含有較大的信息量，表意豐富，同時(shí)在句式或修辭等方面 也有更高的要求。 從近年高考試題來看，此類題目的特點(diǎn)主要有： （ 1）著力于對學(xué)生語言運(yùn)用能力的考查，重視學(xué)生語言表達(dá)的基礎(chǔ)能力。 （ 2）在內(nèi)容上呈開放性特征，同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。 （ 3）為考生提供廣闊的思維空間，有利于考生充分發(fā)揮個(gè)人特長，展現(xiàn)自己的能力。 （ 4）情景既有一定的限制，又有很大的自由發(fā)揮空間。 （ 5）答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發(fā)學(xué)生的激情，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力大有益處。 （ 1）增加描寫性內(nèi)容，強(qiáng)化細(xì)節(jié)性特征。描寫 可以使要表達(dá)的內(nèi)容更具體、真切，從形象上豐富原文內(nèi)容。而細(xì)節(jié)描寫可以使內(nèi)容得到更為細(xì)致的描繪，有助于增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性。例如， “ 他朝前走去 ” ，可擴(kuò)展為 “ 他慢慢地直起身子，看了她一眼，轉(zhuǎn)過頭，一步一拐地朝前走去，走去 ??” 。這樣擴(kuò)展后的語句描繪了一個(gè)真切的情景，它像一個(gè)特寫鏡頭，把 “ 他 ” 走去的形象深深地刻在人們的記憶中。 （ 2）對已提供的情景進(jìn)行具體展現(xiàn)，對提示性情景進(jìn)行合理擴(kuò)展。一般來說，語句擴(kuò)展題都會(huì)對擴(kuò)展的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的限制或提示，考生可據(jù)此展開描寫并擴(kuò)展。如 2020 年北京高考試題，給出了兩句話，要求 續(xù)寫。兩句話分別是： 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) 永久免費(fèi)組卷搜題網(wǎng) “ 北京的路平直而寬闊 ”“ 人生的路漫長而多彩 ” 。續(xù)寫時(shí)可分別對兩個(gè)原句中“ 平直 ”“ 寬闊 ” 和 “ 漫長 ”“ 多彩 ” 進(jìn)行擴(kuò)展。 （ 3）突出情境的展現(xiàn)。展現(xiàn)具體的環(huán)境，描寫具體的情景和氛圍，可很好地增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力。例如， “ 他給我拿來了一本書 ” ，可擴(kuò)展為 “ 那天下著雨，他也沒敲門，直接走了進(jìn)來，遞給我一本最新版本的《高考總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì) 語文》，淡淡地說了一句： ‘ 這書挺好的，你可以參考參考。 ’” 這類試題一般與社會(huì)生活結(jié)合較緊密，反映了學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)信息量大，對信息準(zhǔn)確、全面的提取與概 括更顯重要。在命題上，綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語言表達(dá)等項(xiàng)能力，也有較好的區(qū)分度，是近年高考考查的一項(xiàng)重點(diǎn)。解題時(shí)應(yīng)遵循如下步驟： ① 認(rèn)真閱讀題面，仔細(xì)辨清題目要求。 ② 仔細(xì)審查所給語句，搞清楚該句所蘊(yùn)含的主旨。 ③ 要根據(jù)要求和擴(kuò)展方向，理出一條合理的思路。 ④ 根據(jù)這一思路擬一個(gè)合乎要求的擴(kuò)展語段。 鑒于試題類型，有如下幾種具體操作方法： ① 連綴法，即對提供的一組詞語加以連綴，按要求在隔斷處有側(cè)重地補(bǔ)充必要的內(nèi)容； ② 插入法，即在指定的句子前或后直接插入一些語句，使原語句的語言單位得以擴(kuò)展，使指定語句 的語意更加豐富； ③ 添加法，即在指定語句內(nèi)部添加一定的語句，使原語句得以擴(kuò)展并使語意豐富起來； ④ 重組法，即對所給定的內(nèi)容，按特定的要求重新加以組合； ⑤ 綜合法，即在實(shí)際操作中，以上擴(kuò)展法并不都是獨(dú)立運(yùn)用的，常常要多管齊下綜合運(yùn)用。 （二）壓縮語段就是按照要求把一段話中的主要內(nèi)容用極簡約的文字準(zhǔn)確地概括出來。這