績(jī)效評(píng)估相關(guān)資料(編輯修改稿)
2025-07-15 00:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 最終目的是通過(guò)對(duì)結(jié)果或成果的評(píng)估來(lái)使學(xué)員能力得以提高。三、基于kirkpatrick評(píng)估模型的教育技術(shù)能力績(jī)效評(píng)估kirkpatrick評(píng)估模型是目前最知名的培訓(xùn)評(píng)估模型。該模型強(qiáng)調(diào)從反應(yīng)(reaction)、學(xué)習(xí)(learning)、行為(behavior)和結(jié)果(result)四個(gè)層級(jí)進(jìn)行評(píng)估。下面以kirkpatrick評(píng)估模型為基礎(chǔ)，探討教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的績(jī)效評(píng)估。1 第一層級(jí)：反應(yīng)此層級(jí)評(píng)估學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的滿意度，并通過(guò)學(xué)員的反饋分析培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)和完善培訓(xùn)課程。評(píng)估內(nèi)容可以包括學(xué)員對(duì)培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的反應(yīng)、對(duì)培訓(xùn)課程組織與實(shí)施的反應(yīng)、對(duì)培訓(xùn)教材的反應(yīng)、對(duì)培訓(xùn)中教師教學(xué)的反應(yīng)、在以后的教學(xué)中是否能用到所學(xué)的知識(shí)和技能等方面。根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的具體情況可做相應(yīng)調(diào)整，比如網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的人性化、可能存在的問(wèn)題等進(jìn)行評(píng)估：在面對(duì)面培訓(xùn)中可以對(duì)師生互動(dòng)、答疑等進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估方法可以選擇訪談、問(wèn)卷調(diào)查等，可以在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，或者培訓(xùn)中的某個(gè)時(shí)刻實(shí)施。在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)開展此層級(jí)的評(píng)估，可以根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)培訓(xùn)課’程的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行調(diào)整，有利于下一輪培訓(xùn)的開展：在培訓(xùn)中開展此層級(jí)的評(píng)估，可以對(duì)此次培訓(xùn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，針對(duì)性更強(qiáng)，有利于此次培訓(xùn)的進(jìn)行，但是對(duì)培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施人員的要求較高。2 第二層級(jí)：學(xué)習(xí)評(píng)估學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況。評(píng)估的實(shí)施可以在培訓(xùn)開始前、培訓(xùn)過(guò)程中的某個(gè)時(shí)刻或者培訓(xùn)結(jié)束后，分別對(duì)學(xué)員的教育技術(shù)能力進(jìn)行前、后測(cè)。通過(guò)比較前、后測(cè)的差異，可以得出學(xué)員在培訓(xùn)中對(duì)知識(shí)、技能等方面的掌
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