績效評估相關(guān)資料(編輯修改稿)
2024-07-15 00:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 最終目的是通過對結(jié)果或成果的評估來使學(xué)員能力得以提高。三、基于kirkpatrick評估模型的教育技術(shù)能力績效評估kirkpatrick評估模型是目前最知名的培訓(xùn)評估模型。該模型強(qiáng)調(diào)從反應(yīng)(reaction)、學(xué)習(xí)(learning)、行為(behavior)和結(jié)果(result)四個層級進(jìn)行評估。下面以kirkpatrick評估模型為基礎(chǔ)，探討教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的績效評估。1 第一層級：反應(yīng)此層級評估學(xué)員對培訓(xùn)的滿意度，并通過學(xué)員的反饋分析培訓(xùn)中存在的問題，不斷改進(jìn)和完善培訓(xùn)課程。評估內(nèi)容可以包括學(xué)員對培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計的反應(yīng)、對培訓(xùn)課程組織與實施的反應(yīng)、對培訓(xùn)教材的反應(yīng)、對培訓(xùn)中教師教學(xué)的反應(yīng)、在以后的教學(xué)中是否能用到所學(xué)的知識和技能等方面。根據(jù)培訓(xùn)項目的具體情況可做相應(yīng)調(diào)整，比如網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中可以對網(wǎng)絡(luò)平臺的人性化、可能存在的問題等進(jìn)行評估：在面對面培訓(xùn)中可以對師生互動、答疑等進(jìn)行評估。評估方法可以選擇訪談、問卷調(diào)查等，可以在培訓(xùn)結(jié)束時，或者培訓(xùn)中的某個時刻實施。在培訓(xùn)結(jié)束時開展此層級的評估，可以根據(jù)評估結(jié)果對培訓(xùn)課’程的設(shè)計與實施進(jìn)行調(diào)整，有利于下一輪培訓(xùn)的開展：在培訓(xùn)中開展此層級的評估，可以對此次培訓(xùn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，針對性更強(qiáng)，有利于此次培訓(xùn)的進(jìn)行，但是對培訓(xùn)課程的設(shè)計和實施人員的要求較高。2 第二層級：學(xué)習(xí)評估學(xué)員在培訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)情況。評估的實施可以在培訓(xùn)開始前、培訓(xùn)過程中的某個時刻或者培訓(xùn)結(jié)束后，分別對學(xué)員的教育技術(shù)能力進(jìn)行前、后測。通過比較前、后測的差異，可以得出學(xué)員在培訓(xùn)中對知識、技能等方面的掌
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