高中物理第二章2課時(shí)摩擦力(編輯修改稿)
2025-07-14 18:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 壓力也保持不變， D 錯(cuò)誤． 答案 C 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 2課時(shí) 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 思維突破 判斷靜摩擦力方向的方法 1 ．假設(shè)法：靜摩擦力的方向一定與物體相對運(yùn)動(dòng)趨勢 方向相反，利用 “ 假設(shè)法 ” 可以判斷出物體相對運(yùn) 動(dòng)趨勢的方向． 2 ． 狀態(tài)法：根據(jù)二力平衡條件、牛頓第二定律或牛頓 第三定律，可以判斷靜摩擦力的方向． 3 ．利用牛頓第三定律 ( 即作用力與反作用力的關(guān)系 ) 來 判斷，此法關(guān)鍵是抓住 “ 力是成對出現(xiàn)的 ” ，先確 定受力較少的物體受到的靜摩擦力的方向，再根據(jù) “ 反向 ” 確定另一物體受到的靜摩擦力的方向． 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 2課時(shí) 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 跟蹤訓(xùn)練 1 如圖 2 所示，楔形物塊 a 固定在水平地面上，在其斜面上 靜止著小物塊 b . 現(xiàn)用大小一定的力 F 分別沿不同方向作用在小物塊 b 上，小物塊 b 仍保持靜止，如下圖 所示．則 a 、 b 之間的靜摩擦力一定增大的是 ( ) 圖 2 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 2課時(shí) 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 解析 未加力 F 前對 b 進(jìn)行受力分析可知， b 受沿斜面向上的靜摩擦力． A 中加力 F 后，靜摩擦力一定增大；B 、 C 中加力 F 后，靜摩擦力可能減小， B 、 C 錯(cuò)； D 中加力 F 后，靜摩擦力不變， D 錯(cuò)． A 選項(xiàng)正確． 答案 A 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 2課時(shí) 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 考點(diǎn)二 摩擦力的大小計(jì)算 考點(diǎn)解讀 計(jì)算摩擦力時(shí)首先要分清是靜摩擦力還是滑動(dòng)摩擦力． 1 ．滑動(dòng)摩擦力由公式 f ＝ μ N 計(jì)算．計(jì)算時(shí)關(guān)鍵是對相互擠壓力 N 的分析 ( N 跟研究對象受到的垂直于接觸面的力密切相關(guān)，也跟研究對象在該方向上的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān) ) ． 2 ．靜摩擦力的計(jì)算，首先區(qū)分是最大值還是非最大值． (1) 最大靜摩擦力 f 靜m a x：是物體將要發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)這一臨界狀態(tài)時(shí)的摩擦力，它只在這一特定狀態(tài)下才表現(xiàn)出來．它比滑動(dòng)摩擦力稍大些，通常認(rèn)為二者相等，即 f 靜m a x＝ μ N . 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 2課時(shí) 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) ( 2) 非最大靜摩擦力 f 靜 ，它的大小和方向都跟產(chǎn)生相對運(yùn)動(dòng)趨勢的力密切相關(guān)，跟接觸面相互擠壓力 N 無直接關(guān)系，因此 f 靜 具有大小、方向的可變性，變化性強(qiáng)是它的特點(diǎn)．對具體問題要具體分析研究對象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，根據(jù)物體所處的狀態(tài) ( 平衡、加速 ) ，由力的平衡條件或牛頓運(yùn)動(dòng)定律求解． 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 2課時(shí) 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 典例剖析 例 2 如圖 3 所示，人重 600 N ，木塊 A 重 40 0 N ，人與木塊、木塊與水平面間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為 0. 2 . 現(xiàn)人用水平力拉繩，使他與木塊一起向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，滑輪摩擦不計(jì)，求： ( 1) 人對繩的拉力； ( 2) 人腳對 A 的摩擦力的大小和方向． 圖 3 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 2課時(shí) 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn)
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