高中物理第二章2課時(shí)摩擦力(已改無錯(cuò)字)
2023-07-18 18:25:05 本頁面
【正文】 解析 設(shè)繩子的拉力為 T ，物體與地面間的摩擦力為fA. (1) 取人和木塊為整體，并對(duì)其進(jìn)行受力分析，如圖甲所示，由題意可知 fA＝ μ ( mA＋ m 人 ) g ＝ 200 N. 由于系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)，故 2 T ＝ fA 所以 T ＝ 100 N. 甲 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 2課時(shí) 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) (2) 取人為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行受力分析， 如圖乙所示．由于人處于平衡狀態(tài)，故 T ＝ f 人 ＝ 100 N 由于人與木塊 A 處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，故 人與木塊 A 之間的摩擦力為靜摩擦力． 由牛頓第三定律可知人腳對(duì)木塊 A 的摩擦力方向水平向右，大小為 100 N. 乙 答案 (1)100 N (2)100 N 方向水平向右 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 2課時(shí) 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 答題技巧 審題突破 審題是解題的前提，正確審題是正確解答的保證．在審題時(shí)，應(yīng)特別注意 對(duì) 關(guān)鍵字詞的理解，可以說關(guān)鍵字詞能夠起到 “ 撥開云霧見青天 ” 的妙處．針對(duì)本題， “ 勻速 ” 二字即為關(guān)鍵字詞：勻速 → 平衡狀態(tài) →受力平衡 → 受力分析 → 列平衡方程 → 解方程，即可得出答案． 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 2課時(shí) 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 跟蹤訓(xùn)練 2 在粗糙的水平面上放一物體 A ,A 上再放一質(zhì)量為 m 的物體 B ， A 、 B 間的動(dòng)摩擦因數(shù)為 μ ，施加一水平力 F 作用于 A ( 如圖 4 所示 ) ，計(jì)算下列情況下 A 對(duì) B 的摩擦力． ( 1) 當(dāng) A 、 B 一起做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)． ( 2) 當(dāng) A 、 B 一起以加速度 a 向右勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí)． ( 3) 當(dāng)力 F 足夠大而使 A 、 B 發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)． ( 4) 當(dāng) A 、 B 發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，且 B 物體的15伸到 A 的外面時(shí)． 圖 4 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 2課時(shí) 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 解析 ( 1) 因 A 、 B 向右勻速運(yùn)動(dòng)， B 物體受到的合力為零，所以 B 物體受到的摩擦力為零． ( 2) 因 A 、 B 無相對(duì)滑動(dòng)，所以 B 受到的摩擦力是靜摩擦力，此時(shí)不能用 f ＝ μ N 來計(jì)算，對(duì) B 物體受力分析，由牛頓第二定律得 F 合 ＝ ma ，所以 f ＝ ma . 方向水平向右． ( 3) 因 A 、 B 發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，所以 B 受到的摩擦力是滑動(dòng)摩擦力，即 f ＝ μ N ＝ μ mg ，方向水平向右． ( 4) 因滑動(dòng)摩擦力的大小與物體間的接觸面積大小無關(guān)，所以 f ＝ μ m g . 方向水平向右． 答案 ( 1) 0 ( 2) ma ，方向水平向右 ( 3) μmg ，方向水平向右 ( 4) μmg ，方向水平向右 課堂探究 突破考點(diǎn) 第 2課時(shí) 本課欄目開關(guān) 基礎(chǔ)再現(xiàn) 深度思考 課堂探究 突破考點(diǎn) 易錯(cuò)易混辨析 3 ． 摩擦力判斷的易錯(cuò)點(diǎn) （ 1 ） 認(rèn)為滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積大小、物體速 度大小有關(guān) 例 3 一塊質(zhì)量均勻分布的長(zhǎng)方體木塊按如圖 5 甲、 乙、丙所示的三種方式在同一水平面上運(yùn)動(dòng)，其中甲圖中木塊做勻速運(yùn)動(dòng)，乙圖中木塊做勻加速運(yùn)動(dòng)，丙圖中木塊側(cè)立在水平面上做與甲圖相同的運(yùn)動(dòng)．則下列關(guān)于甲、乙、丙三圖中木塊所受滑動(dòng)摩擦
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