【文章內容簡介】 說海子回家了，再也不走了？ ⑤匯報、交流。 四、拓展、延伸 你還知道哪些類似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說給大家聽聽。 積累與運用五 教學目標 1．了解省略號 的多種作用。 2．積累有特色的對聯，感受其中的趣味。 3．學習抓住文章的重點詞句理解文章內容的方法。 4．能互助、合作開展公益活動，增強學生的實踐能力。 5．能采用書信的正確格式和得體的表達方式，并能在書信中抒發(fā)真情實感。 6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。 教學準備 搜集有趣味的對聯。 教材簡析 本次“積累與運用”共有六個方面的訓練內容。一是“溫故知新”，通過對三句話的朗讀，讓學生在具體的語境中體會省略號的不同作用。二是“語海拾貝”，給出了兩組趣味對聯讓學 生朗讀，從而豐富學生的積累，讓學生充分感受到祖國語言文字的趣味性，并激發(fā)學生的學習興趣。三是“互動平臺”，通過同學互相對話的方式，學習抓住文章的重點詞句理解文章內容的方法。四是“綜合性學習”，讓學生小組合作參加公益活動，旨在訓練學生互助、合作能力和綜合實踐能力。五是“習作百花園”，旨在訓練學生寫書信的能力。六是“自主閱讀園地”，旨在訓練學生自主閱讀能力，開闊學生視野，積累語言，提高閱讀能力。 本次“積累與運用”的教學重點是學會抓住文章的重點詞句理解文章內容的方法。 建議本課教學 3～ 4 課時。 解讀 與提示 ＊“溫故知新”：選有三句帶省略號的話，第一句省略了大自然的其他顏色 。第二句的兩個省略 小學課堂網投稿信箱 號表示快犧牲的海子說話斷斷續(xù)續(xù)；第三句的省略號表示說話遲疑，海子爹知道海子想回家，可家庭卻負擔不起這筆費用，這令海子爹左右為難，想讓海子少回家，卻又怕傷孩子的心，因此，說話遲疑。教學時，可讓學生通過朗讀，體會每句話中省略號的作用。 ＊“語海拾貝”：安排了兩組趣味對聯。第一組對聯，上、下聯正讀、倒讀完全相同，首字、尾字也相同。第二組對聯，多使用疊詞，趣味無窮。教學時，可讓學生反復品讀，體會其中的趣味性，然后讓學 生找出其他這樣的對聯進行交流。 ＊“互動平臺”：主要通過同學互相對話的方式，學習抓住文章的重點詞句理解文章內容的方法。教學時，先讓學生讀一讀對話，說說自己讀懂了什么，以體會抓住文章的重點詞句理解文章內容的方法。然后，讓學生運用這種方法去體會本單元課文中其他的文章。 ＊“綜合性學習”：訓練學生互助、合作能力和綜合實踐能力。教學時，可先讓學生讀讀要求，找出這項內容的操作步驟，然后按步驟，讓學生互助、合作來開展本次公益活動。 ＊“習作百花園”：本次習作要求學生寫一封書信，寫作的范圍、材料廣泛，想寫給誰 就寫給誰，想寫什么就寫什么。教學時，教師可先引導學生回憶書信的格式，然后審題，弄清本次習作的要求，然后指導學生習作。不要限制學生思維，而應盡量拓展學生思路，讓其自由習作。 ＊“自主閱讀園地”：安排了一首描寫學生生活的小詩。閱讀時要充分發(fā)揮學生的主動性，要讓學生真正做到自主閱讀，自主理解。教師貴在為學生營造自由寬松的環(huán)境，鼓勵學生之間展開對話與交流?？砂才抛杂删氉x、小組互讀、交流、評議等等環(huán)節(jié)，讓學生在讀中感悟，在讀中交流，在讀中提高。 一、溫故知新 1．讀三句話，體會當中省略號的作用。 2．同桌交流。 3．小組討論：你知道省略號還有哪些作用嗎？請舉出例子。 4．全班交流。 5．教師總結。 二、語海拾貝 1．讀兩組對聯，說說你發(fā)現了什么。 2．與同桌一起探討如何斷句。 3．采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯。 4．全班交流搜集到的其他趣味對聯。 三、互動平臺 1．讀對話，說說你知道了什么。 2．概括理解文章內容的方法。 3．交流在《韋德的心愿》中應抓哪部分來深入理解文章內容。 4．以其他課文為例，談對此方法的理解。 四、綜合性學習 1．讀題，思考本次綜合性學習的要求有哪些。 2．審題。 3．小組設計活動方案。 4．開展活動。 5．班上針對活動進行總結、交流。 小學課堂網投稿信箱 6．評議最佳活動小組。 五、習作百花園 1．復習導入。 以前，我們早就學習了書信這種應用文，有誰能說說書信的格式是怎樣的呢？寫書信時，我們應注意哪些方面的問題呢？ 2．閱讀要求，審題。 3．拓展思路。 4．學生習作，教師巡視。 5．選擇幾篇優(yōu)秀習作講評，學生修改自己的習作。 6．謄寫。 六、自主閱讀園地 1．自由讀詩歌，說說你讀懂了些什么。 2．小組交流，從詩歌中感悟到些什么。 3．同桌練讀，體會詩中情感。 4．表演朗讀。 第六單元 21《匆匆》預習解析 教學目標 1．學會本課生字新詞。 2．讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達的思想感情，懂得珍惜時間的道理。 3．有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。 教學準備 1．課前查找有關朱自清生平事跡的介紹。 2．搜集有關珍惜時間的名人名言、故事。 教材簡析 《匆匆》寫于 1922 年 3 月，當時正值“五 ?四運動”落潮之際。面對令人失望的現實，作者對虛度時光感到苦悶，又為看不到前途而彷徨。但作者雖苦悶但不頹唐，雖彷徨但不消沉。本文抓住人們日常習見而又易于忽略的物象，寄情述懷，感嘆韶華易逝，人生短促，告訴人們需珍惜時間，愛惜生命，有所作為。 本文運用排比、對比、擬人、比喻、反問等多種修辭手法，展示出作者的內心世界。文章開頭，作者以“燕子來去”“楊柳青枯”“桃花開謝”三個排比句來描寫春景，用自然界的事物與時間作對比，點出題眼“日子一 去不復返”。然后，在第 3 段，作者把自己過去生命時間的流喻作一滴水，把大自然“時間的流”比作大海，以渺小和浩瀚兩相對比，抒發(fā)了傷時而又惜時的感喟。再以擬人化手法敘述時光來去匆匆，說“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”，日子從“水盆”“飯碗”“雙眼”“手邊”“跨過”“飛去”，饒有情味地刻畫了日子來去匆匆的樣子，深化題旨。最后在第 4 段，作者全用反問句來追尋自己過去生命“像游絲樣的痕跡”，顯示了對生命價值的嚴肅思考和對生活執(zhí)著的 小學課堂網投稿信箱 追求，并以“我們的日子為什么一去不復返呢”作結，與開頭呼應，表現了難以平靜的心情，引人深思，啟示人們要珍惜時間，有所作為。 本文以“匆匆”為題，抒寫時間易失難得，蘊理于情，意蘊深厚。全文篇幅短小，結構單純，“燕子”“楊柳”“輕煙”“微風”“薄霧”“初陽”等事物飄忽靈動，給人營造出一種清雋淡遠的意境。因此，在教學中，要特別注意引導學生多讀，在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在讀中學習語言的表達方式，在讀中積累語言。 建議本課教學 1～ 2 課時。 解讀與提示 ＊ 文章起首，作者描繪了一幅“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了， 有再開的時候”的動物遷徙、植物榮枯的畫面，和時間作對比，提出“我們的日子為什么一去不復返呢”，看似在問，實際上是暗示時光流逝，一去不回。由此牽發(fā)作者的想象，想起自己“八千多個日子”“滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”，就這樣無影無蹤消逝，“不禁頭涔涔而淚潸潸”。接著，作者用細膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的來去匆匆：從“吃飯”“洗衣”“凝視”“上床”，乃至“嘆息”的瞬間，日子就此“逃去如飛”，如“輕煙”，似“薄霧”那樣消逝。為此，作者深感既然“來到這世界”，就不能“白白走這一遭”，層次井然地揭示了 題旨。 ＊ 教學時，可引導學生從釋題“匆匆”入手，讓學生根據題目提問：什么匆匆？怎樣匆匆？帶著問題讀課文，看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的。學生很容易在課文第 3 段找到相關的語句。指導學生有感情地朗讀。 ＊ 第 3 段作者用擬人化的手法具體形象地刻畫出太陽“它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”。在不經意間，已經從“水盆”“飯碗”“雙眼”“手邊”“床上”“嘆息”中“跨過”“飛去”“閃過”。教學時要抓住這些重點語句和詞語的理解，再引導學生聯系生活實際，仿照課文的寫法，從看得見摸得著的生活現象與事物 中感受時間的來去匆匆。 ＊ 第 4 段用一連串的問句，寫出了作者對人生的思索。教學時，可結合介紹朱自清的生平事跡和當時社會背景。在朗讀的基礎上，引導學生思考：此時作者想到了什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？讀到這里，你想到了些什么？ 最后，抓住課文首尾問句“聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢”體會作者表達的思想感情。想想課文開頭提出的問題，作者在文中回答了嗎？你從中感受到了什么？作者最后以此問題結尾，有什么作用？教學時，可引導學生從閱讀的內容想開去，從不 同角度想想自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子又是怎樣過的，你了解的名人的日子又是怎樣過的??另外，還可以結合介紹朱自清的生平事跡，或者讓學生交流搜集的珍惜時間的名言、典故等。 ＊ 課后第 2 題第一句用擬人化手法，形象生動地描寫出時間來去匆匆；第二句告訴我們日子稍縱即逝，要珍惜時間，不能枉度此生。教學時，不能以教師的分析代替學生的閱讀感悟，要讓學生多讀，從朗讀中體會，鼓勵學生聯系生活實際，從不同的角度談自己的理解，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解。 ● 重點生字 碗： wǎn 小學課堂網投稿信箱 盛（ ch唍 g ）飲食的器皿，上面口大而圓：飯碗。茶碗。蓋碗。碗櫥。像碗的東西：軸碗兒。 筆畫數： 13；部首：石 造句：景德鎮(zhèn)生產的瓷碗精致美觀。 伶： l237。ng 〔伶仃〕孤獨?！擦胬陈斆?；靈活?！擦尜贰彻陋毜臉幼印Ｅf時稱以演戲為職業(yè)的人：優(yōu)伶。名伶。伶官（古代樂官）。筆畫數： 7；部首：亻 造句：這位老人孤苦伶仃，幸虧有鄰居照料。 俐： l236。 〔伶俐〕見“伶”。 筆畫數： 9；部首：亻 造句：這個孩子真是聰明伶俐。 徘： p225。i 〔徘徊〕ａ．來回地走，如“他在那里徘徘了很久” ；ｂ．猶疑不決，如“左右徘徊”。 筆畫數： 11；部首：彳； 造句：這個女孩在這里徘徊了好久。 徊： hu225。i 〔徘（ p 俰）徊〕見“徘”。 筆畫數： 9；部首：彳； 造句：對事物不要左右徘徊。 裸： luǒ 露出，沒有遮蓋：裸露。裸體。裸裎（脫衣露體）。赤裸裸。裸子植物。 筆畫數： 13；部首：衤 造句：他丑惡的面目赤裸裸的暴露出來。 涔 :c233。n 連續(xù)下雨，積水成澇。〔涔涔〕ａ．形容汗、淚、水等不斷地流下；ｂ．形容天色陰晦；ｃ．形容頭腦脹痛。淚落很多的樣子：涔淚。 筆畫數： 10；部首：氵； 造句：他的臉汗涔涔。 挪： nu243。 移動：挪動。挪移。挪借。挪用。揉搓：挪挲。挪繩破篾（搓繩子，破篾片）。 筆畫數： 9；部首：扌； 造句：爺爺慢慢的挪動著腳步，步伐最慢但很穩(wěn)。 罷：（罷） b224。 停，歇：罷休。罷工。罷課。罷市。罷論（打消了打算）。罷筆（停止寫作）。免去，解除：罷免。罷官。罷職。罷黜。完了，畢：吃罷飯。罷（罷）同“吧 2”。罷（罷） p237。 古同“?！?，累。 筆畫數： 10；部首： 造句：工人們用罷工來向資本家抗議。 ● 重點詞語 伶伶俐俐：聰明，靈活。 徘徊：來回地走，如“他在那里徘徘了很久”。 匆匆：急急忙忙的樣子。 遮挽：遮擋，挽留。 蒸融：蒸發(fā)，融解。 凝然：精神凝聚。 小學課堂網投稿信箱 嘆息：因憂悶悲痛而呼出長氣。 茫茫然：對事理全無所知。 ● 學習目標 學會本課 6 個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸 熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。 感受課文的語言美，領悟作者細 致描寫、多用比喻的方法。 ● 課文重點 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。 這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。 學習的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設情境，讓學生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發(fā)聯想，加深對文章地理解，感悟 文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是了解內容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。