【文章內(nèi)容簡介】 圍的大小等角度進(jìn)行。反義詞是指意義相反或相對的兩個詞。 c、反義詞是指意義相反或相對的兩個詞。 正 確理解并運(yùn)用成語 a、了解成語的來源 b、弄懂成語的意義 c、辨析成語中的字音和字形。 d、注意成語的感情色彩的變化。 三、詞語運(yùn)用應(yīng)注意的問題 同義詞的運(yùn)用：一般提供一個特定的語境，配備一組同義詞，要求將這些同義詞先 填在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。要注意詞語的細(xì)微差異和搭配對象。 詞語的解釋及辨誤：要結(jié)合具體的語言環(huán)境解釋哪個詞，或選出釋義有誤的確項(xiàng)， 可借鑒一些常用的釋詞方法予以訂正。 選填恰當(dāng)關(guān)聯(lián)詞：要放在準(zhǔn)確的位置上，注意虛詞的搭配，防止濫用和殘缺，充分 利用選擇題的題 型特點(diǎn)，利用已知推斷未知，選填好關(guān)聯(lián)詞語。 四、真題演練（略） 專題四 標(biāo)點(diǎn)符號的使用 一、課標(biāo)要求 能直接給句子中標(biāo)點(diǎn)； 能判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確； 分析標(biāo)點(diǎn)符號的表達(dá)作用； 按要求給句子加不同的標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)不同的意思。 二、考向預(yù)測 根據(jù)本市以往中考命題特點(diǎn)，直接考查的可能性不大，可能是將這一考點(diǎn)的考查融入文言文閱讀一現(xiàn)代文閱讀中。 三、復(fù)習(xí)指要 學(xué)生借助語文教材（八年級下冊）后面的附錄短文了解常見標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。 常見標(biāo)點(diǎn)符號使用口訣 問號 感嘆號 關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。 關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。 第一注意選擇問，全句末尾才用問。 第二注意倒裝問，全句末尾也用問。 分號 第三注意特指問，每句末尾都用問。 分句 第四注意無疑問，陳述語氣不用問。 頓號 冒號 大并套小并，大并逗，小并頓。 提示下文用冒號，總結(jié)上文要帶冒。 并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。 引號 集合詞語連得緊，中間不要插進(jìn)頓。 用之語未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號引號外。 概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。 括號 注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。 口訣解說與例句 問號 ⑴ 第一注意選擇問，全句末尾才用問。（選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。）例： ，還是到廣州去呢？ ，還是明天去呢？ ⑵ 第 二注意倒裝問，全句末尾也用問。（倒裝性的問句，問號也打在全句末。）例： ，你？ ，同志們？ ⑶ 第三注意特指問，每句末尾都用問。（特指性的問句，每個問句的末尾都要打上問號。） 例：除了他能去，還有誰呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？ ⑷ 第四注意無疑問，陳述語氣不用問。（有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。例： 。 。 我們來看看這個評價是否恰當(dāng)。 ，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?，那里的近千株樹木將怎么辦。 ，對今后的繼續(xù)深造有重要影響。 感嘆號 關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。（倒裝性的感嘆句，感嘆號要打在全句末尾。） 例：多美呀，祖國的春天！ 頓號 ⑴ 大并套小并，大并逗，小并頓。（有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。）例： 、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標(biāo)志著我國科學(xué) 技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。 概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。 引用之語能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號引號里。 ，具有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。 ⑵ 并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。（并列性的謂語之間和并列性的補(bǔ)語之間打逗號，而不打頓號。） ，識字，生產(chǎn)。 實(shí)，動人。 ⑶ 集合詞語連得緊，中間不要插進(jìn)頓。（集合詞語是緊密的結(jié)構(gòu)，不能用頓號分隔開來。如 “師生員工 ”，其間就不能用頓號。）例： “嚴(yán)打 ”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的。 30多所中小學(xué)。 ⑷ 概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。（概數(shù)即約數(shù)，是不確切的數(shù)目，中間不能打頓號。） 例： ，一副瘦骨伶仃的樣子。 淺山。 分號 分句 c、 .陸游詩云： “汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。 ” 括號 注釋局部緊 貼著，注釋整體隔開著。（如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分；如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。） 例： ，可以參閱《四庫全書簡明目錄》（一九五七年古典文學(xué)出版社出版了鉛印本。此目錄包括經(jīng)、史、子、集）。 ，毛將焉（哪里）附。（《左傳》） ，應(yīng)該追求知識和美德。（但?。? 專題五 病句的辨析和修改 掌握常見病句的類型 準(zhǔn)確辨析病句的病因 掌握修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，但前提條件是不改變句子的原意 掌握常用應(yīng)用文的格式 一、課標(biāo)要求 二、考點(diǎn) 辨析病句。常見的病句有以下幾種形式： a、搭配不當(dāng)： 主謂搭配不當(dāng)；主賓搭配不當(dāng)；動賓搭配不當(dāng)； 修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) b、 成分殘缺 或多余： 句子成分殘缺（少主語、謂語、賓語、和必要的修飾語）； 句子成分多余（語法成分多余、語意堆砌） c、語序不當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)；多重定語的語序不當(dāng)；多重狀語語序不當(dāng)；分句次序不當(dāng) d、 結(jié)構(gòu)混亂 將兩個或兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不明、句式雜糅。 e、表意不明 指代不明；句子歧義 f、不合邏輯 自相矛盾；范圍不清；主客倒置；否定失當(dāng)；一面與兩面 修改病句的方法 增：對成分殘缺的句子，可增添字詞，補(bǔ)全殘缺成分。 刪：對重復(fù)多余、句式糅雜、前后矛盾的句子，可刪去多余的字詞。 調(diào)：對語序不當(dāng)?shù)木渥?，可調(diào)整語序，使之合理。 換：對用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、不合事理、指代不明、有歧義、不得體的詞語進(jìn)行更換，使之合理。 修改語段 語段是由句子組成的，修改語段，第一要分析每個句子是否有病。第二要分析句與句之間（或段與段）專題六 句式的綜合運(yùn)用 運(yùn)用對偶知識答題 按 “語意保持不變 ”的要求進(jìn)行句式的變換 從 “形似 ”的角度對句式進(jìn)行仿寫 從 “意思相合 ”的角度對句式進(jìn)行填寫或續(xù)寫 憑借語感進(jìn)行答題 用提煉 “語言表達(dá)表達(dá)式規(guī)律 ”的方法揣摩句式特點(diǎn)，進(jìn)行句式寫作 掌握四類基本句式的變換和選用 準(zhǔn)確地用句子表情達(dá)意 句序排列題 語句擴(kuò)展與語段壓縮題 二、知識儲備 復(fù)句知識（概念；構(gòu)成方式；復(fù)句分類；） 常見句式（長句與短句；主動句與被動句；肯定句與否定句；陳述句與疑問句；整句與散句；口語句式和書面語句式；常句式與變句式） 常見的幾種修辭方法：比喻；擬人；夸張；反復(fù)；對偶；排比；設(shè)問；反問； \對比；引用；借代；反語；雙關(guān)等） 各種修辭方法的表達(dá)效果： 比喻：具有描繪和說明的作用，可能把事物描繪得具體形象生動感人；也可以把事物剖析得清晰明白，便于理解 擬人：可以使具體事物人格化，語言生動、形象，具有很強(qiáng)的抒情性和感染力 夸張：可以強(qiáng)調(diào)或突出事物某一 方面的特征，表達(dá)式某種強(qiáng)