第七章第三節(jié)科學(xué)探究物質(zhì)的密度(編輯修改稿)
2024-07-13 18:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生思考后，可能一下子不知用什么方法，這時(shí)教師引導(dǎo)：是否還有其它方法呢？如果要鑒別它們我們還應(yīng)知道物質(zhì)的一種特性，這也是本節(jié)要探究的內(nèi)容。這樣就可以利用學(xué)生的求知欲望引入新課。籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻曉養(yǎng)鰲頓。（二）科學(xué)探究：1．教師提出要求：由于學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不太理解，且學(xué)生知識(shí)水平較差，操作動(dòng)手能力有限，思維能力也不行，因此采用教師引導(dǎo)，讓學(xué)生知道在探究中要做什么，否則會(huì)一團(tuán)糟。于是我讓每一小組學(xué)生利用桌子上的器材分別測(cè)出鐵塊（大小不同三塊）、鋁塊（大小不同三塊）、木塊（大小不同三塊）的質(zhì)量和體積，并把數(shù)據(jù)填寫(xiě)在課本的表格中（注：鐵塊、鋁塊、木塊各三組體積相同）。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買(mǎi)闥齙絀鰒現(xiàn)。2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，并強(qiáng)調(diào)：在操作過(guò)程中一定要做到分工合作明確，嚴(yán)格執(zhí)行使用儀器的規(guī)則，讀取數(shù)據(jù)細(xì)心，認(rèn)真，力爭(zhēng)使每個(gè)小組收集到的數(shù)據(jù)真實(shí)，準(zhǔn)確，只有這樣才能保證分析、論證的結(jié)果可靠，可信，測(cè)量時(shí)每一種物質(zhì)都得從大到小測(cè)或從小到到測(cè)，這有益于對(duì)數(shù)據(jù)的分析。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨鈔陘鰍陸。記錄名數(shù)據(jù)稱(chēng)研究對(duì)象 質(zhì)量m/g體積V/cm3比值（質(zhì)量：體積）數(shù)值單位1木2木3木4鐵5鐵6鐵7銅8銅9銅3．分析數(shù)據(jù)，尋找規(guī)律。每一個(gè)小組展示自己的測(cè)量結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，對(duì)收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)歸納：⑴木塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約 ）⑵鐵塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約 ）⑶銅塊的的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的，其質(zhì)量與體積的比值一定．（約 ）學(xué)生通過(guò)對(duì)以上總結(jié)后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題:⑴不同物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值是否相同？⑵相同物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值是否相同或相近？⑶表中有一個(gè)欄目“單位”，你是怎樣填寫(xiě)的?能說(shuō)出它的意義嗎？4．教師與學(xué)生進(jìn)一步分析，歸納總結(jié)并構(gòu)建密度的概念。教師用
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