關于初中地理教學中學生讀圖習慣培養(yǎng)研究課題論文正稿(編輯修改稿)
2025-07-12 22:15 本頁面
【文章內容簡介】 化了讀圖能力；同時，學生自己動手繪圖，在看、畫、聽的過程中，思想集中，提高了繪圖能力，記憶效果好，知識鞏固率高。對照填圖。通過地圖掌握地理事象的分布，填圖是不可少的，正確填寫空白地圖。是培養(yǎng)學生識圖能力、用圖技巧的重要方法。做填圖題要注意的是，不能照著有關圖抄，而要默填，做到看書不填圖，填圖不看書，才有好的效果。使填充練習成為學生掌握地理知識的重要途徑。例如，在學習了中國主要鐵路干線一節(jié)后，我主要采用了以下步驟指導學生做填圖練習：①在中國鐵路線分布圖上首先識記南北鐵路干線。②閉住眼睛二分鐘默記。③在中國鐵路干線分布填充圖上依次填注我國南北鐵路干線。④仿照上面過程進行東西鐵路干線和交通樞紐的填圖。學會記圖。在教學中，要引導學生對圖形的輪廓和特征進行記憶，以便學生在以后的分析中能夠自如地運用所學的知識。比如，黃河的干流形狀像幾字形，學生要記住黃河的這個形狀，一旦看到這樣的形狀，要能立即想到這是黃河，然后運用黃河的有關知識分析問題。懂得析圖。析圖，就是對地圖的分析，在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的析圖能力，掌握讀圖技巧。首先要學會閱讀圖表標題，熟悉地圖類型，獲取相關信息。例如，在判讀坐標圖時要分清橫坐標和縱坐標表示的內容，分析數據變化的趨勢。其次，要仔細看圖表的內容，通過圖表準確地獲取圖表的有關信息，然后對這些信息進行分析，找出有價值的信息。最后，要注意圖表中的注釋和圖例信息，這些對分析和解決問題非常重要。正確使用地圖。①圖圖結合，提高對知識點的分析歸納能力。例如等高線示意圖與等高線模型圖、地形素描圖結合對比，就能很形象具體地引導學生觀察分析。圖圖結合，加強直觀性，有利學生構建空間立體思維，更好掌握地理學習方法。②圖圖轉換，化解教學難點。例如在講述太陽直射點變化的內容時可以將課本的圖轉換成平面示意圖。學習七大洲四大洋時可以將七大洲輪廓圖轉換成幾何圖。③借助多媒體演示，加深學生的理解。有效利用網絡資源，突破視覺限制，圖文并茂，提高學習效率。讀圖，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。在地理教學過程中，通過讀圖，培養(yǎng)學生的觀察能力，最為直接的手段就是讓學生帶著問題去認真觀察地圖。因為地圖以其直觀性為我們揭示了很多地理現象。在學習“東南亞的位置”的過程時，讓學生讀“東南亞的位置”圖，思考如下問題：①描述東南亞的位置：在亞洲版圖中的位置，緯度位置、海陸位置、板塊位置；②在黑板上的版畫中，請學生上黑板指圖說出東南亞所臨的海洋以及東南亞的主要組成部分（半島、島嶼、群島）、海峽；③小組討論歸納出東南亞在交通上的位置特點——“十字路口”，地理位置十分重要；印度尼西亞有“火山國”之稱的原因。這樣由學生自己對這些圖像進行有目的、有重點地觀察，從不同角度對圖像進行有效分析，由自己通過對觀察到的地理現象進行積極的思維，提煉出地理特征、地理規(guī)律以及各地理要素之間聯系的來龍去脈。學生逐漸轉變了學習方式，形成了良好的讀圖習慣。在教學過程中，通過讀圖，培養(yǎng)學生的想象力。魏格納的“大陸漂移學說”的提出，就是靠地圖產生的靈感。魏格納在臥床養(yǎng)病時，閑看墻上的地圖，忽然注意到大西洋兩岸的海岸線十分吻合，他認為這不是偶然的巧合，便大膽假設：南美洲大陸與非洲大陸原來是連在一起的，后來漂移分開了。他根據對兩個大陸上的地層、巖石及古生物化石對比研究，最后提出了具有劃時代意義的學說，為地理學的發(fā)展作出了重大貢獻。在學習中國政區(qū)時，對于省區(qū)輪廓的認識，展開想象，也能取得較好的效果。如黑龍江省好似小天鵝，青海省象兔子，云南省好似孔雀，湖北省好似警察叔叔的大沿帽，湖南江西象姐妹。二
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