新課程歷史與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系探討(編輯修改稿)
2025-07-12 21:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中，逐步形成綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。★學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)、態(tài)度獲得和知識(shí)的積累不斷提高。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量和直接責(zé)任者，毫無(wú)疑問(wèn)是中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。在開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)時(shí)，必須發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，使中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為教師的一種自發(fā)行為－－可由教師本人去組織評(píng)價(jià)者、收集信息、處理信息，并把評(píng)價(jià)結(jié)果直接用于總結(jié)的教育教學(xué)行為。表2：教師自評(píng)及反思教學(xué)的項(xiàng)目和評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)校名稱教師姓名擔(dān)任課程評(píng) 價(jià) 項(xiàng) 目評(píng) 價(jià) 要 點(diǎn)我的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)1． 教學(xué)三維目標(biāo)（認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)、動(dòng)作技能領(lǐng)域目標(biāo)、情感領(lǐng)域目標(biāo)）設(shè)計(jì)的完整性、適切性和可操作性；2． 教學(xué)策略（教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段）的設(shè)計(jì)與特色；3． 教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋調(diào)控、課堂管理的設(shè)計(jì)與特色。我的教學(xué)實(shí)施狀態(tài)1． 我的職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德、教學(xué)態(tài)度、心理素質(zhì)）、人文素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；2． 我的教學(xué)技能（導(dǎo)入技能、講解技能、演示技能、語(yǔ)言技能、板書(shū)板圖技能、提問(wèn)技能、教態(tài)變化技能、反饋強(qiáng)化技能、組織管理技能和結(jié)束技能）；3． 我的教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與生成性，以及我的教學(xué)理論水平和專業(yè)水平。我的課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)1． 學(xué)生的主體性（自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性）及參與性狀態(tài)（廣度、深度）；2． 學(xué)生的交往狀態(tài)、合作狀態(tài)與課堂的學(xué)習(xí)氛圍；3． 學(xué)生的思維狀態(tài)和探究精神；4． 學(xué)生的情緒狀態(tài)（情緒的表現(xiàn)、表達(dá)與習(xí)得等狀態(tài)）；5． 學(xué)生的生成狀態(tài)（目標(biāo)的達(dá)成度）、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我的教學(xué)反思1． 我的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，以及急需改進(jìn)的地方；2． 我在教學(xué)上遇到的困難和疑惑，以及急需提供幫助的地方；3． 我在發(fā)展上所受到的限制；4． 我對(duì)自已的發(fā)展提出的要求。學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)傳授的承受者，應(yīng)該發(fā)揮其課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體作用。這種主體作用有兩種表現(xiàn)形式：學(xué)生能積極地參加教師或?qū)W校組織的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)；學(xué)生能隨時(shí)對(duì)任課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師。很顯然，學(xué)生的主體作用在后一種方式中表現(xiàn)得更充分。而前一種方式，我們通常在每學(xué)期末讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。（見(jiàn)附表2）新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的三個(gè)部分，其權(quán)重可為：學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)占60％，教師的教學(xué)行為占25％，教師的基本功占15％。 當(dāng)我們需要對(duì)教師的某一堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該是以一個(gè)比較簡(jiǎn)便的方式，如下表及附表：教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn)表執(zhí)教者 執(zhí)教內(nèi)容 執(zhí)教時(shí)間 評(píng)課者 評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng) 價(jià) 要 素評(píng)價(jià)等級(jí)A/B/C/D 情況記載教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)具
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