談?wù)Z文課“有效閱讀”與學(xué)生能力的融合與提升(編輯修改稿)
2025-07-07 02:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而且還要善于對文章中的信息進(jìn)行提煉，并用自己的語言概括出來，或?qū)庸じ爬ê蟮倪x項(xiàng)作出選擇。對于這方面能力的培養(yǎng)，有些教師常采用讓學(xué)生復(fù)述課文的方法。如《斑羚飛渡》是一篇文質(zhì)優(yōu)美、情節(jié)跌宕起伏的散文，整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局都寫得曲折引人，生動(dòng)傳神。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更為了讓學(xué)生在沉醉中感悟，在感悟中品味，教師可以請同學(xué)們復(fù)述課文，要求：①復(fù)述前要熟悉故事情節(jié)的四部曲——開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局，最好你一個(gè)四字標(biāo)調(diào)，標(biāo)題應(yīng)圍繞“斑羚”創(chuàng)擬；②復(fù)述故事要做到概括復(fù)述與細(xì)節(jié)復(fù)述交融，做到概括而細(xì)膩；③復(fù)述時(shí)應(yīng)深切理解我的感情，并創(chuàng)造性地給予個(gè)人的情感加工、潤色。布置完畢后，給同學(xué)們一定的時(shí)間揣摩、演練，進(jìn)而課堂展示、交流評比。這種概括復(fù)述前的必要指導(dǎo)是“有效”的，學(xué)生通過自身體驗(yàn)后得到的體會(huì)將終身難忘。實(shí)踐證明，學(xué)生通過本課，明確了復(fù)述概括的要求，并通過自身的實(shí)踐和傾聽同學(xué)發(fā)言沉淀了此方面的能力和素養(yǎng)?！ ?．把握內(nèi)容主題，學(xué)會(huì)評價(jià)鑒賞 這是以理解能力為基礎(chǔ)的最高層次的閱讀能力，含有創(chuàng)造性因素，要能夠?qū)ξ恼聫膬?nèi)容到形式諸多方面的高低優(yōu)劣，初步作出自己的分析和評價(jià)。其形式可以是多種的，如學(xué)了曹文軒的《孤獨(dú)之旅》后，讓學(xué)生寫一篇推薦語；讀了契訶夫的《變色龍》后，可以對奧楚蔑洛夫這一人物形象進(jìn)行賞析評價(jià)；讀了魯迅的《孔乙已》一文后，不妨讓同學(xué)們續(xù)寫一下孔乙已的結(jié)局；學(xué)了《心聲》后，也可讓大家寫寫讀后感。但是，無論哪一種形式，都必須以把握內(nèi)容、主題為前提。只有深刻領(lǐng)悟了作品的思想內(nèi)涵，并融合了自己的情感體驗(yàn)，才能形成自己獨(dú)特的評價(jià)鑒賞能力。二、精選閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣。教材與教法是關(guān)乎教學(xué)的大問題，教材在教學(xué)的“三角關(guān)系”中更是舉足輕重，它決定了教學(xué)雙邊活動(dòng)的內(nèi)容取向和方法取向。用一個(gè)比喻的說法，教材就如同食物，食物的質(zhì)量直接決定了人的食欲，進(jìn)食的方式，消化吸收的情況。因此我對閱讀材料的選取從來不敢大意。選取閱讀材料要以使學(xué)生接觸到盡量豐富多樣的真實(shí)的語言運(yùn)用場境和學(xué)習(xí)多種知識(shí)為宗旨。有三個(gè)原則，一是材料要短小精悍，字?jǐn)?shù)超過三千字的不選；二是材料必須切近學(xué)生的生活，那種選材陳舊，觀點(diǎn)老化的文章不選；三是選文的語言文字必須生動(dòng)活潑，三是選文的語言文字必須生動(dòng)活潑，文字艱澀難懂的文章不選?！芭d趣是第二語言學(xué)習(xí)中最最重要的因素”。閱讀材料的選擇應(yīng)以知識(shí)性和文學(xué)性、思想性為主，兼顧趣味性，這樣才能真正激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。我選擇的文本以各冊語文配套教材《語文讀本》
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