【文章內(nèi)容簡介】 談你的體會。楊利偉飛天的時候他的心中有怎樣的感受，結合課本的描述，展開想象，談談你的理解。主要語文訓練點（要求學生這堂課重點掌握的學習方法或語言訓練點是什么？）根據(jù)課文對于楊立偉的外在的語言和神態(tài)的描寫，激發(fā)想象，體會他內(nèi)心的感受。感悟積累的詞句（哪些句段需要熟讀成誦，哪些詞句需要積累運用。）隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”“十、九、八……點火……起飛……”“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”拓展點（提前設計好要拓展的閱讀材料(推薦閱讀的書目)或小練筆內(nèi)容）你還知道哪些關于神舟飛船的信息，將你的信息整理一下，和同學們交流。教學流程教師導入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關情況。 播放神舟5號發(fā)射錄像。 師生談感受。 1．課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？ 2．布置學生自讀課文。 3。提出要求： （1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。 （2）讀準生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。 （3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。 （4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？ 4．檢查學生自讀情況。 （1）按自然段讀課文。 （2）布置其他同學認真聽（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。 5．布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。 1．聽寫部分詞語。 2．安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。 3．質疑問難： （1）哪些場面給你的印象最深？ （2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？ （3）教師給予解答。 （補充資料 ） A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民?！?B 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。 指導寫習字冊，教師巡回指導 熟讀課文，準備在課堂上朗讀 思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？教學效果學生對于祖國的航天發(fā)展較為感興趣，能夠通過文章的文字描寫體會祖國日益強盛，心中充滿自豪感。同過場面描寫，學生能體會到人民當時激動緊張的心情，在拓展上若加大力度，效果更好。語文備課(實驗稿)主備人： 輔備人：教學內(nèi)容7火星，地球的孿生兄弟課型精講課前準備 小研究，課件課時2教材前后聯(lián)系4年級時學習的說明方法核心教學目標（教師明確本堂課重點教什么？） 了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系的孿生兄弟，激發(fā)學生探索太空的奧秘。教師提出的核心問題（或者要抓的關鍵詞句）圍繞哪幾個重點問題展開學習和探究？（這也是教師設計學生“課前小研究”要呈現(xiàn)的主要問題）為什么說火星是地球的孿生兄弟？“家常便飯”“集體大逃亡”主要語文訓練點（要求學生這堂課重點掌握的學習方法或語言訓練點是什么？）聯(lián)系前后問理解詞語的意思。通過朗讀體會課文是怎么一步一步把道理說清楚的，了解敘述的順序和手法。感悟積累的詞句（哪些句段需要熟讀成誦，哪些詞句需要積累運用。） 孿生兄弟 證實 熔化 蒸發(fā) 挾著文中的疑問句式。拓展點（提前設計好要拓展的閱讀材料(推薦閱讀的書目)或小練筆內(nèi)容）了解火星的基本情況，查找火星和地球的異同。教學流程1．齊讀課題。2．說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。（一）學習第二段。1．指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。2．從課文中找出相關語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科學根據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學家研究分析了……亞馬遜河。”激發(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。3．齊讀第3　自然段，說說水來源的第一種猜測，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜想。多讀把握領會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。4．課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。5．讀課文進一步把握內(nèi)容。（二）學習第二段1．過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒能留住呢？”2．帶著問題講課文，找出原因。3．指名交流，分析指導。（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？引導讀句理解“然而……”5．可是，在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前任何結論都不能武斷（辨別“果斷”），科學的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍，來不得一絲馬虎。火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧?？茖W的大門正為你敞開著。1。弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”2．齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。選用作業(yè)設計教學效果學生能夠通過預習掌握本課需要掌握的生字詞，正確流利地朗讀課文。通過知識的遷移，了解火星和地球的相似之處，并且上升為寫作方法的積累，了解到寫說明文的方法。對于題目的形式，學生通過探究能發(fā)現(xiàn)其中的知識點，明確破折號的作用，以及地球火星位置的不同所蘊含的意義。語文備課(實驗稿)主備人： 輔備人：教學內(nèi)容8 神奇的克隆課型精講課前準備 小研究課時2教材前后聯(lián)系之前對于說明文的了解核心教學目標（教師明確本堂課重點教什么？）了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。教師提出的核心問題（或者要抓的關鍵詞句）圍繞哪幾個重點問題展開學習和探究？（這也是教師設計學生“課前小研究”要呈現(xiàn)的主要問題）說說克隆這項技術“神奇”在哪里？課文是按照怎樣的順序介紹克隆的？主要語文訓練點（要求學生這堂課重點掌握的學習方法或語言訓練點是什么？）學生通過閱讀提取信息的能力了解大體內(nèi)容，分析細節(jié)信息感悟積累的詞句（哪些句段需要熟讀成誦，哪些詞句需要積累運用。）例子 馬鈴薯 嫁接 細菌 飼養(yǎng) 概率 誘人 拓展點（提前設計好要拓展的閱讀材料(推薦閱讀的書目)或小練筆內(nèi)容）關于“克隆技術”可以造福與人類，你還了解哪些？教學流程通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）交流有關克隆的資料。讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。邊讀邊思考課前提的問題。指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。提出學習要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2．引導評價，適當范寫。3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導抄寫生字詞練讀課文課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？學習第一至第四自然段：默讀第一自然段：什么是克?。课闹惺窃鯓诱f明的？怎樣讀第一自然段，誰來試試？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。學習第五自然段：高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？學習第六至第八自然段：克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨機引導理解、感情朗讀：從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。教師引讀學習第九自然段：克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？讀了課文，你有什么想法？師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。7奇妙的克隆　　　　　　　　　　克隆是什么　神話　動物　植物　低等生物　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　“多利”　　誕生　了不起　　　　　　　　　愛科學　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　造福人類　　食物　畜牧　生態(tài)　醫(yī)學　　　　學科學　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　誘人前景教學效果學生能夠自護預習的前提下，了解課文的大體意思，學會掌握本課的生字詞，并且針對克隆的利弊進行分析探討，加強了對于生命科學的探究興趣，能夠意識到一分為二地看問題全面地看問題。第三單元集體備課【有志竟成】——贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神?！　〉谌龁卧?篇敘事散文組成，共同譜寫了一組優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神的贊歌。有透著歷史厚重氣息的鄭和、司馬遷，有閃爍著殘疾人向命運不懈抗爭的不朽靈光的海倫凱勒、瞎子阿炳；從另一個角度去看，也可謂是古今中外，無所不包。讓學生在通過這個主題單元的學習之后，有一個立體的關于人的意志與毅力的解讀。（此外，本單元還有一篇關于讀書方法指導的課文，它的教學落實將在下文有所表述。）　　《海倫?凱勒》是篇具有傳記性質的寫人文章，極其感人，極具教育意義。文章按照海倫成長的軌跡寫了4件事，詳寫了中間的兩件事，贊揚了海倫對生活的熱愛和不屈不撓的奮斗精神，同時也讓我們從海倫成功的經(jīng)歷中，感受到知識的力量，精神的力量。學生由于沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運、“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。因此，教學中要抓住重點語句，通過多種形式的讀，通過合理豐富的想象，營造一種適合學生“將心比心”的讀書氛圍，真正走進海倫的內(nèi)心世界，體會文章表達的思想感情?！抖吃隆愤@篇課文生動地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，再現(xiàn)了阿炳即興創(chuàng)作《二泉映月》的感人場面，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。關于這篇文章的理解和講讀先后有多位特級教師在相關雜志上撰文介紹過。在這里，強調(diào)一點，那就是從文本出發(fā)，從學生的實際出發(fā)來設計我們的教學?？梢酝ㄟ^兩次中秋夜阿炳在二泉池畔的不同感受來激發(fā)學生的閱讀興趣，來理解“坎坷經(jīng)歷”是“傾吐情懷（即創(chuàng)作樂曲）”的前提。可以通過樂曲來渲染情境，但從教學的有效性出發(fā)，樂曲的出現(xiàn)要適時得當，要進行二度的開發(fā)。白居易說：“感人心者，莫先乎情。”而“情”從何而發(fā)？感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領悟，感情只能用感情去交融。阿炳，這位舊社會盲藝人的生活，離今天的學生是遙遠的；《二泉映月》這首二胡名曲，對天真單純的孩子們來說，是陌生的。課堂上，教師要用自身豐富的情感引領學生在多次“一唱三嘆”的朗讀中，積淀情感，走近阿炳，走近《二泉映月》。《鄭和遠航》課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。根據(jù)課后練習3中的三個小標題展開教學，通過具體的事例逐步豐富人物的形象，在此基礎上組織學生復述課文內(nèi)容。在領會鄭和遠航的重大意義時，還要注意與前面內(nèi)容的照應。至于詳略得當?shù)膶懽魇址?，只要稍作提示即可?！端抉R遷發(fā)憤寫史記》課文主要講了漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負重，寫成輝煌巨著《史記》的故事。這篇課文的講讀，一般地都從題目入手。這里面要處理好第1自然段的內(nèi)容，我認為可以在“發(fā)憤寫”前加一個問題“為什么寫”，從而順應文章的思路；在第3自然段重點部分的講讀，要找準關鍵句和關鍵詞，要和前文司馬遷為《史記》所作的努力聯(lián)系起來，從而讓學生理解：此時，《史記》比他的生命更重要，《史記》成了他活下去的精神支柱！《精讀和略讀》是一篇獨立閱讀課文。教學的重點在于讓學生運用文中的方法去開展課外閱讀，去親身實踐。恰當?shù)臅r候，可以開個讀書經(jīng)驗交流會。單元教學目標1掌握本單元的生字新詞。2正確、流利、有感情地朗