【正文】 ）過渡：以上這些前提為司馬遷寫史記創(chuàng)下了良好的條件，那課題為什么說“司馬遷發(fā)憤寫史記”呢？比較發(fā)奮與發(fā)憤。前者是努力勤奮的意思，后者不僅有發(fā)奮的意思也有憤怒之意。 出示句子：司馬談臨終之時，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇！”學(xué)生交流。引讀、出示：司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料，你讀出了一個怎樣的司馬遷？ 學(xué)生交流。學(xué)生質(zhì)疑。（板書：發(fā)憤，并打上問號）B、引導(dǎo)讀悟課文第三、四自然段。那么到底是什么事使得司馬遷滿懷憤慨，發(fā)憤寫成《史記》呢？學(xué)生交流：李陵事件。你了解宮刑嗎？師：盡管他受了宮刑，他仍忍受著屈辱和恥笑，這些絕非常人所能想象的，但他有一條非常堅定的信念。 人死也要死的有價值！所以司馬遷不完成史記，他絕不能輕易死去。 出示：司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。你讀懂了什么，你體會到了什么？到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來，發(fā)憤寫成《史記》呢？學(xué)生交流。出示：他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！理解：“重于泰山、輕于鴻毛”五、拓展想象，積累運用。課后練習(xí)4六、作業(yè)超市：教學(xué)效果學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠知道課文的主要內(nèi)容，概括文章大意。對于發(fā)憤的理解也有一個由淺入深的理解過程，對于司馬遷的理解能夠體會出“忍辱負(fù)重”“堅強不屈”“發(fā)憤圖強”的司馬遷形象。在小組合作上，學(xué)生的分工較明確，但是難以找到突破問題的點來講解，需要訓(xùn)練。第四單元的主題是“世界各地” 單元分析： 由 3 篇課文、一篇習(xí)作、一個練習(xí)組成。3 篇課文分 別是狀物類散文《秦兵馬傭》 ，說明文《埃及的金字塔》 、散文《音樂之都維也納》 ；習(xí)作要求學(xué)生模仿例文 《龜山漢墓參觀記》 寫一篇參觀記或游記； 練習(xí)中重點訓(xùn)練標(biāo)點符號的使用、 欣賞《老殘游記》片段、抓住特點介紹世界名城。整組教材的共同點，從內(nèi)容上來說，展示 世界各地的名勝古跡、民族文化，展現(xiàn)勞動者的勤勞與智慧，從表現(xiàn)形式上來說，都抓住它們的特征，圍繞中心詞、中心句來寫，綱目分明，條理清晰。 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本單元 24 個一類生字，5 個二類生字，認(rèn)識多音字“乘” ，理解由生字組成的 詞及部分成語，在閱讀中理解和積累詞語，并加以運用。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會重點句子 過渡句：兵馬傭不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。 如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？ 文首概括句： 舉世無雙的秦兵馬傭是我國享譽世界的珍貴歷史文物。 這就是舉世聞名的埃及金字塔。 奧地利首都維也納是世界聞名的音樂之都。 段首概括句： 兵馬傭規(guī)模宏大。埃及的金字塔，是怎樣建造起來的呢？ 當(dāng)時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？ 維也納是歐洲古典音樂的搖籃。 維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。 維也納幾乎一天也離不開音樂。 了解其在文中的作用；學(xué)習(xí)作者抓住事物特點有條理地進行介紹及總起分述的寫作方 法，學(xué)習(xí)運用舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。 領(lǐng)略世界各地的風(fēng)光，感受勞動人們的勤勞和智慧，感受各民族悠久燦爛的文化， 懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。 學(xué)會正確使用雙引號、冒號、書名號、頓號等標(biāo)點符號。 了解部分世界名城的雅號，收集資料，抓住特點介紹感興趣的城市。學(xué)情分析： 三篇課文寫得生動形象，具有條理，飽含作者的自豪感、贊美之情，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是 很感興趣的。通過對語言文字的品讀與感悟，領(lǐng)略它們的特點，是課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，但 它們與學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)， 幾乎沒有學(xué)生能有幸親眼目睹， 教學(xué)中如果僅僅通過課文的語言 材料讓學(xué)生來感受世界各地的燦爛文化和人民的無窮智慧， 似乎有點難度。 可運用信息技術(shù) 手段，通過視頻、圖片等資料，讓學(xué)生直觀感受一番，把語言文字的品味與視覺資料的欣賞 結(jié)合到一起，定能起到事半功倍的效果。 教學(xué)重難點：體會抓住文章的中心句進行教學(xué)的方法。教學(xué)措施： 單元導(dǎo)讀：快速瀏覽 3 篇課文，用視頻、錄像給學(xué)生以直觀感知，明確單元學(xué)習(xí)主題， 激發(fā)學(xué)生興趣，增強后續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和參與度，提高整體把握的學(xué)習(xí)能力。 運用抓住中心句的方法進行教學(xué)?！肚乇R傭》抓住中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！狈謨刹?分感受秦兵馬俑兩方面的特點，品讀語言文字，扣住重點詞句想象體會，激發(fā)民族自豪感。 學(xué)習(xí)抓住特征描述的寫作方法。 《埃及的金字塔》抓住說明文的文體特點，鼓勵學(xué)生圍繞金字塔質(zhì)疑，抓住基本說明 點，再逐一解開謎底。在此過程中，了解、總結(jié)作者說明事物所用的方法，體會這樣寫的好 處。 《音樂之都維也納》 抓住“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’ 的？” 這一問題，感悟維也納的特殊魅力，走進音樂之都，通過品讀文字，欣賞圖片、音樂，感受 維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。 利用游戲的形式增強學(xué)生對世界名城的認(rèn)識。可以拓展為一次綜合性學(xué)習(xí)《走進世界名城》 ：搜集城市雅號，開展“雅號、 城市連連看比賽；搜集城市代表性建筑物圖片，進行“看圖片，猜城市”活動；搜集感興趣 的城市的資料，提煉關(guān)鍵詞，逐一展現(xiàn)關(guān)鍵詞， “競猜城市名” ；模仿前三篇課文寫法，為這 一城市寫一篇文章，投票競選“我心中的最有特色城市”等。 穿插各種有效媒體使自己的課堂更高效。課時安排： 單元導(dǎo)讀 1 課時 《秦兵馬傭》2 課時 《埃及的金字塔》1 課時 《音樂之都維也納》2 課時語文備課(實驗稿)主備人： 許衛(wèi)玲 輔備人：李紅雙 趙旭 張方俊教學(xué)內(nèi)容1秦兵馬俑課型精讀課前準(zhǔn)備 小研究、課件課時2教材前后聯(lián)系過渡句在文章中的作用核心教學(xué)目標(biāo)（教師明確本堂課重點教什么？）聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。教師提出的核心問題（或者要抓的關(guān)鍵詞句）圍繞哪幾個重點問題展開學(xué)習(xí)和探究？（這也是教師設(shè)計學(xué)生“課前小研究”要呈現(xiàn)的主要問題）課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑？主要語文訓(xùn)練點（要求學(xué)生這堂課重點掌握的學(xué)習(xí)方法或語言訓(xùn)練點是什么？） 抓住重點語句體會作者寫作中運用的說明方法體會過渡句在本文中的“承上啟下”的作用。感悟積累的詞句（哪些句段需要熟讀成誦，哪些詞句需要積累運用。）將軍俑 久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任武士俑 威武凝重騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)兵車俑 分工明確，各司其職弓拏手 張弓搭箭，神情專注拓展點（提前設(shè)計好要拓展的閱讀材料(推薦閱讀的書目)或小練筆內(nèi)容）想象兵馬俑的姿態(tài)和仿寫一個教學(xué)流程一、課前研究，夯實基礎(chǔ)板書課題，齊讀。了解“秦朝”“兵馬俑”針對課題問題：兵馬俑是什么樣子的？檢查預(yù)習(xí)⑴檢查詞語：讀錯：享譽、惟妙惟肖 所向批糜 ⑵抽查朗讀課文小組讀 指名讀 齊讀（第一段和結(jié)尾） 整體理解你知道了什么？二、提出質(zhì)疑，呈現(xiàn)問題。課文從哪些方面寫了秦兵馬俑是世界奇跡？規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明找出文中的“過渡句”三、細(xì)讀重點，小組分享。教師出示操作要求小組合作，準(zhǔn)備分工。四、小組匯報，品讀提升。“規(guī)模宏大”部分：（課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？）小組匯報，教師提升：（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）　　 為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達(dá)上有什么特（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。） 說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服?！　?　走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？ 有感情地朗讀課文第二段。類型眾多 個性鮮明（1） 自學(xué)課文第三段完成表格。 　　　　 兵　　馬　　俑類型眾多 個性鮮明將軍俑 久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任武士俑 威武凝重騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)兵車俑 分工明確，各司其職弓拏手 張弓搭箭，神情專注馬　俑 形體健壯，躍躍欲試（2）學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏 大，而且類型眾多，個性鮮明。）小結(jié)舉世無雙與絕無僅有五、拓展想象，積累運用。想象兵馬俑的動作與神情，仿寫六、作業(yè)超市：教學(xué)效果學(xué)生的興趣比較濃厚，課堂氣氛比較活躍。可由于交流匯報占了許多時間，學(xué)生閱讀感悟的時間倒是少了，給人的感覺像是在做表面文章。我想，造成這種現(xiàn)象的原因主要問題設(shè)計得不夠合理，而且教學(xué)沒有抓住重點。每個自然段的教學(xué)時間幾乎是平均分配，教學(xué)節(jié)奏沒有變化?；蛟S，在教學(xué)中，我可以先以“將軍俑”為例，具體分析一下他的鮮明形象，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑。這樣做才是真正“授之以漁”，而且也不至于讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面。語文備課(實驗稿)主備人： 許衛(wèi)玲 輔備人：李紅雙 趙旭 張方俊教學(xué)內(nèi)容15埃及的金字塔課型精讀課前準(zhǔn)備 小研究、課件課時2教材前后聯(lián)系說明的方法核心教學(xué)目標(biāo)（教師明確本堂課重點教什么？） 體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。能理解作業(yè) 從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。教師提出的核心問題（或者要抓的關(guān)鍵詞句）圍繞哪幾個重點問題展開學(xué)習(xí)和探究？（這也是教師設(shè)計學(xué)生“課前小研究”要呈現(xiàn)的主要問題）為什么說埃及的金字塔是世界上的偉大奇跡？主要語文訓(xùn)練點（要求學(xué)生這堂課重點掌握的學(xué)習(xí)方法或語言訓(xùn)練點是什么？）抓關(guān)鍵語言體會作者的說明方法感悟積累的詞句（哪些句段需要熟讀成誦，哪些詞句需要積累運用。）角錐形建筑物 巍然屹立 傲對碧空 舉世聞名拓展點（提前設(shè)計好要拓展的閱讀材料(推薦閱讀的書目)或小練筆內(nèi)容）金字塔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)教學(xué)流程一、課前研究，夯實基礎(chǔ)板書課題，齊讀。了解“埃及”及地理位置針對課題問題：金字塔是什么？金字塔到底是什么？為什么是奇跡？檢查預(yù)習(xí)⑴檢查詞語：讀錯：角錐形建筑物 巍然屹立 傲對碧空⑵抽查朗讀課文小組讀 指名讀 齊讀（第一段和結(jié)尾） 整體理解你知道了什么？二、提出質(zhì)疑，呈現(xiàn)問題。為什么說金字塔是偉大的奇跡？三、細(xì)讀重點，小組分享。教師出示操作要求小組合作，準(zhǔn)備分工。四、小組匯報，品讀提升。交流匯報：小組匯報，教師提升：（高146米，相當(dāng)于40層大廈：你是從哪里看出來的?從數(shù)字,板書:數(shù)字；朗讀指導(dǎo)：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達(dá)出來。）繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明； 指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）（231萬塊，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。） 砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。 你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。） 經(jīng)常10萬人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？） 小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。 引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削） 練習(xí)：把句子補充完整。 萬里長城是著名的游覽勝地， 。 胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程， 。 我們學(xué)校的多功能報告廳很大， 。五、拓展想象，積累運用。課后練筆： 我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料，請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫 一篇介紹長城的文章。六、作業(yè)超市：教學(xué)效果如何抓住課文的要點，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，并在具體的課堂教學(xué)過程中，在閱讀和理解課文內(nèi)容的過程中，進行語言文字的訓(xùn)練，進行思想情感的激發(fā)。得益于去年聽了管建剛校長的《海洋――21世紀(jì)的希望》，頗受啟發(fā)，設(shè)計了下面的教學(xué)過程，通過實施，收到了很好的效果。在了解了金字塔的歷史形成過程以后，我把教學(xué)的重點落在課文的第三自然段――金字塔的構(gòu)造特點。　　學(xué)生自由讀課文第三自然段，出示下面的填空：　　　　金字塔是古埃及（），現(xiàn)存的70多座金字塔中，最大的是（）　　　　這座金字塔高（）米，底座周長（）米，塔身由（）塊石頭砌成，這些石塊平均重（）噸。石塊之間砌合得（）?！　≈该首x課文?！　「鶕?jù)剛才的讀課文，完成上面的填空，交流?！　　　。ú捎孟仁侵该陬^表述說，然后再由小組說，最后齊說等不同形式的說話訓(xùn)練，達(dá)到幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，并且進行語言的訓(xùn)練。）