【文章內(nèi)容簡介】 60。追求錯失良機(jī)（2）選一段來讀給同學(xué)們聽。評議讀的情況。（3） 你能說出你對這篇課文有了哪些了解嗎？提醒：可以是一個詞，一句話，也可以是一個段落的理解或文章的部分內(nèi)容。指名說，師酌情指點(diǎn)、也可質(zhì)疑。（4） 結(jié)合板書給課文分段。（1節(jié)）要求摘；（2~6節(jié)）經(jīng)過中受開導(dǎo)；（7節(jié)）悟出道理第一段：自由讀蘇格拉底的話想一想你認(rèn)為該用怎樣的說話語氣？可以填上什么詞？（嚴(yán)肅、不容質(zhì)疑）假如你是蘇格拉底你會怎樣要求你的弟子們？誰來試試！第二段：自由讀一讀，他們摘到了嗎？從哪里知道的？出示：這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。（點(diǎn)撥：“這時”指什么時候？該怎么讀蘇格拉底的話？（老而高））從這里可以想象出弟子們的心情怎樣呢？（該如何來讀？）他們?yōu)槭裁礇]有摘到？前后小組可以相互交流一番：能否將弟子摘麥穗的過程演得給大家看一看？一人讀一人表演。評議表演情況。蘇格拉底見此情景是怎樣說的呢？誰來讀蘇格拉底的話。蘇格拉底說的話到底是何意思？弟子們聽懂了嗎？你聽懂了嗎？出示生字：壟嘲你覺得這兩個字在書寫上應(yīng)注意些什么？指名上黑板寫，學(xué)生書空練習(xí)。學(xué)生描紅，播放舒緩音樂《高山流水》。讀名言。學(xué)生匯報搜集的資料齊讀課題。學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名讀生字詞。你能說出你對這篇課文有了哪些了解嗎？結(jié)合板書給課文分段。自由讀蘇格拉底的話想一想你認(rèn)為該用怎樣的說話語氣？自由讀一讀第二段。分角色朗讀兩人的對話。指名上黑板寫，學(xué)生書空練習(xí)。學(xué)生描紅，播放舒緩音樂《高山流水》 板 書 設(shè) 計最大的麥穗（1節(jié)）（26節(jié)）（7節(jié)）蘇格拉底：要求弟子們摘悟出道理嚴(yán)肅兩手空空不容商量課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課生字生詞,.作業(yè)，記住生字新詞。　　。教學(xué)反思渭城學(xué)區(qū)有效教學(xué)課時教案 學(xué)校： 聯(lián)合小學(xué) 六年級 科目：語文 2011年 月 日課題16 最大的麥穗課時2課型新授主備人教學(xué)目標(biāo)知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法背誦課文最后一個自然段。情感態(tài)度與價值觀通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理重點(diǎn)能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。難點(diǎn)能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。教具多媒體方法講 議 練策略理解 領(lǐng)悟教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動及媒體應(yīng)用個案補(bǔ)充一、復(fù)習(xí)檢查。二、讀講第二段。三、讀講第三段?！? 讀題?！　　∩瞎?jié)課我們初步感知了課文，請大家再讀蘇格拉底的話。　　過渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？ 自由讀課文2~6節(jié)，用“――”畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)的句子，用“~~”畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話?！　　〗涣鳎和瑢W(xué)們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。　　　四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟?！　?要求：⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會到的。⑵把感悟到的通過朗讀表達(dá)。⑶最后小組長交流。　　　交流學(xué)習(xí)情況。　　　?。?）小組交流弟子們表現(xiàn)的句子?！　　〕鍪荆骸皟墒挚湛盏牡茏觽儾湃鐗舫跣?，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。”抓住“兩手空空”、“如夢初醒”體會?！　?弟子們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？（圍繞下面問題展開）　　“如夢初醒”是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？　　 弟子們摘麥穗時很認(rèn)真。（抓“埋頭”“低著頭”“用心挑挑揀揀”體會）　　 體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會，“埋頭”、“低著頭”）　　體會弟子們摘麥穗時猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷?！渤鍪編字犒溗雸D〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為……他們總以為……）正因為這樣，誰能用“雖然……但……”說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價他們）他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。　　 過渡：面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話，就能體會出。　?。?）小組交流蘇格拉底對弟子們說的話。 讀第5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對而不滿意）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）　　蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕　　　在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上?，再練讀一下）　　　誰意味深長地讀一下？　　 集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。……　　讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個（循循善誘）的人?！　∽x到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”說幾句話?！　∵^渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：　　出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！薄　∽ブ攸c(diǎn)詞語你體會到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會。同桌間可以相互交流?！　〗涣鲗W(xué)習(xí)情況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來談）　　學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)板書（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。　　機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。――達(dá)爾文　　機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人――查理?艮科爾　　機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。――巴爾扎克 誰能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書（要抓住機(jī)遇）“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會怎么做？　　朗讀句子，小結(jié)。多媒體出示圖片。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說……自由讀課文2~6節(jié)，用“――”畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)的句子，用“~~”畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。交流。四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。交流學(xué)習(xí)情況。抓住“兩手空空”、“如夢初醒”體會。體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（抓重點(diǎn)詞體會，“埋頭”、“低著頭”）　　體會弟子們摘麥穗時猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷?！渤鍪編字犒溗雸D〕。小組交流蘇格拉底對弟子們說的話。 讀第5節(jié)蘇格拉底說的話。蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上?，再練讀一下）　　誰意味深長地讀一下？出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。” 交流學(xué)習(xí)情況?！　W(xué)生交流生活中的事例，誰能把感悟到的用朗讀表達(dá)。朗讀句子。 板 書 設(shè) 計　　　　　　　　　　最大的麥穗　　　　　　　　　　 （追求）　　　　　　　　　　眼前的一穗　　　　　　　　　　（實(shí)實(shí)在在）　　　　　　　　?。ㄒプC(jī)遇）課堂小結(jié)蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成。作業(yè)最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體例子寫一寫自己的體會?！　”匙詈笞匀欢?。教學(xué)反思渭城學(xué)區(qū)有效教學(xué)課時教案 學(xué)校： 聯(lián)合小學(xué) 六年級 科目：語文 2011 年 月 日課題17 山谷的謎底課時1課型新授主備人教學(xué)目標(biāo)知識與技能初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握本課4個生字，理解新詞“抗?fàn)?、反彈、完好無損（加拿大、魁北克）”等。情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)課文第一段，感受“謎面”。重點(diǎn)正確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字組成的詞語。難點(diǎn)生字的書寫，感受“謎面”。教具寫有生詞的小黑板方法問交流講解策略自學(xué)為主教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動及媒體應(yīng)用個案補(bǔ)充一、談話導(dǎo)入，揭示課題。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。三、檢查初讀情況——組織交流自學(xué)情況。四、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。五、學(xué)習(xí)第一段。六、初步感受謎底1．板書課題，個別讀：山谷中的謎底。（讀出不同的感受，滲透情感和朗讀的訓(xùn)練。） 2．讀了課題，你想知道什么？（這是哪個山谷？謎是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？）1. 出示初讀要求，學(xué)生按要求自學(xué)：自讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，達(dá)到正確、流利。（2）思考剛才提的問題（這是哪個山谷？謎是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？） 2. 巡視學(xué)習(xí)情況，相機(jī)解決問題。（指導(dǎo)同位交流預(yù)習(xí)情況）。指名認(rèn)讀，正音，記憶。 ，相機(jī)指導(dǎo)讀好長句，糾正字音。 3. 組織交流詞語理解。重點(diǎn)交流：“抗?fàn)?、反彈、完好無損（加拿大、魁北克）”等，著重教給理解的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活或查字典理解詞語。1. 默讀，根據(jù)要求給課文分段。提示：哪幾個自然段寫了山谷中的謎？哪幾個自然段寫了旅行者揭開了謎底？看看課文可以分為幾段？每一段寫了什么？ 2. 組織交流，討論：第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個長期沒有解開的謎。第二段（3）：兩個旅行者通過仔細(xì)觀察揭開了這個謎底。第三段（4——6）：寫了兩個旅行者的對話，點(diǎn)明他們談及的自然現(xiàn)象帶來的啟示。？板書：加拿大、魁北克。 ？要求：自讀第一段，找出答案，把有關(guān)句子畫下來，讀一讀，不懂的可以提出來。 ：？是怎么揭開的？ ，我想每個人都會——（很興奮、很激動），讓我們帶著興奮的心情把謎底告訴大家——。齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。出示初讀要求，學(xué)生按要求自學(xué)：自讀課文。出示生字詞。指名認(rèn)讀，正音，記憶。 指名逐節(jié)朗讀。交流詞語理解。默讀，根據(jù)要求給課文分段。交流，討論：指名回答。組織交流。齊讀第三自然段。 板 書 設(shè) 計17 山谷的謎底第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個長期沒有解開的謎。 第二段（3）：兩個旅行者通過仔細(xì)觀察揭開了這個謎底。 第三段（4——6）：寫了兩個旅行者的對話，點(diǎn)明他們談及的自然現(xiàn)象帶來的啟示。課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課生字生詞,初步理解了課文，.作業(yè)。2．朗讀課文，做到正確、流利、有感情。教學(xué)反思渭城學(xué)區(qū)有效教學(xué)課時教案 學(xué)校： 聯(lián)合小學(xué) 六年級 科目：語文 2011年 月 日課題17 山谷的謎底課時2課型新授 主備人教學(xué)目標(biāo)知識與技能能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因。情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)會既要敢于斗爭，也要學(xué)會退讓的道理。重點(diǎn)朗讀課文，了解雪松在大學(xué)重壓之下生存的原因。難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，理解“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！?，初步領(lǐng)悟“彎曲”的人生哲學(xué)。教具多媒體課件方法交流 引導(dǎo)策略多讀感悟教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動及媒體應(yīng)用個案補(bǔ)充一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、導(dǎo)學(xué)感悟，解讀“彎曲”。