淺談低年級(jí)語文口頭作業(yè)存在的問題及對(duì)策(編輯修改稿)
2025-07-07 01:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀佳句從課外讀物中選擇優(yōu)美、精彩的語句、片段，并將佳句分門別類，每個(gè)假期都背誦一個(gè)季節(jié)的好句子。比如一冊(cè)的寒假背誦春天的好句，二冊(cè)的暑假背誦夏天的好句，以此類推。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以背所有的句子，后進(jìn)生可以選擇簡(jiǎn)單的句子來背，先讓學(xué)生將其讀對(duì)，讀順，讀熟，讀好，再背誦。誦讀佳句能豐富學(xué)生的語言，提高語言表達(dá)能力。讀詩詞古詩詞是中國文化的瑰寶。在成語的引領(lǐng)下，我們持續(xù)開展背誦經(jīng)典的活動(dòng)。我們根據(jù)時(shí)令,帶領(lǐng)學(xué)生背誦春夏秋冬的詞句古詩；根據(jù)文中先后出現(xiàn)的詩人，我們背誦了王唯、李白、杜甫的詩句；我們循著地圖，背誦了和長江、黃河有關(guān)的詩句，我還帶著孩子們朗朗誦讀《千字文》《詩詞90首》等。讀推薦書我們推薦一些圖文并茂、故事性強(qiáng)的書，全班共讀這本書。語文離不開課本，我們可以在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，介紹相關(guān)作者和作品，開拓學(xué)生的視野。在學(xué)完《爭(zhēng)吵》這篇課文后，我讓學(xué)生去了解一下作者亞米契斯，并且去讀讀《愛的教育》。我讓學(xué)生一個(gè)星期讀一個(gè)故事。這樣深入開展兒童閱讀，既把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的大門，又能引導(dǎo)他們?cè)谖膶W(xué)的空中自由翱翔。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書好，培養(yǎng)好讀書，激發(fā)讀好書。課內(nèi)知識(shí)的檢查我們放在早讀課來進(jìn)行，那么課外知識(shí)的檢查，一星期可以抽出一節(jié)課來專門檢查。這一節(jié)匯報(bào)課就讓學(xué)生上臺(tái)來流利地讀一讀一星期以來你讀了的最喜歡的成語、好句、詩詞或者故事。也許有些老師覺得拿出一節(jié)課來檢查太耗時(shí)，我想磨刀不誤砍柴功?；蛟S孩子們讀了背了積累了，不一定能記住所有的東西，但正如食物經(jīng)過腸胃營養(yǎng)得以吸收一樣，孩子們?cè)诮?jīng)典的潛移默化中提升了語言的理解力，培養(yǎng)了良好的閱讀力，積淀了厚重的語文素養(yǎng)。二、講一講，說一說，讓能力在活動(dòng)中展現(xiàn)復(fù)述課文 小學(xué)低段課文，形式短小精悍，內(nèi)容生動(dòng)活潑，語言準(zhǔn)確別致。低段學(xué)生好奇、好動(dòng)，思維活躍，利用這個(gè)特殊階段，引導(dǎo)他們有表情地復(fù)述課文，可以激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語言的積極性。對(duì)于故事性強(qiáng)的故事，讓學(xué)生講述課文故事，這既達(dá)到了背誦的目的，又加深了對(duì)課文的理解。低年級(jí)以簡(jiǎn)要復(fù)述為主，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，我以句式訓(xùn)練作為紐帶，讓學(xué)生在“模仿”中訓(xùn)練并且習(xí)得。低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書、插圖等進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。這么做達(dá)到了積累語言、運(yùn)用語言的目的。例如，學(xué)完《酸的和甜的》一文后，引導(dǎo)學(xué)生抓住課堂板書中的幾個(gè)詞語（轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、跳起來、指著、迫不及待、大口大口），簡(jiǎn)要復(fù)述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生不僅復(fù)述了故事的大意，還在精彩處配上肢體語言，并且活學(xué)活用了“怎么樣地說”的句式。 課外故事“課前故事會(huì)”。每天上課前我都安排一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講故事，內(nèi)容和題材不限，短則一個(gè)笑話，長則一個(gè)新聞、一則寓言、一個(gè)故事都可以，形式就是按著號(hào)次輪流講。比如說全班共讀《愛的教育》一書，每天讀了后想想書中你最感興趣的情節(jié)，在家準(zhǔn)備好，第二天課前講給全班同學(xué)聽。這樣既活躍了課堂的氣氛，獲取了豐富的知識(shí)，開闊了視野，使學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀、愛思考的好習(xí)慣，而且還能發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。每當(dāng)學(xué)生講完之后，我讓其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)，這樣一來不但能提高主講人的成就感，同時(shí)也給評(píng)價(jià)者創(chuàng)造了一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不僅善于說話，而且善于聽話。校園之事學(xué)校的生活五彩斑斕，有好事，有壞事，有開心的事，也有不開心的事。喜怒哀樂，無其不有。老師引導(dǎo)學(xué)生說話要有聲有色，注意輕重緩急，抑揚(yáng)
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