【文章內容簡介】 、教育立法是現(xiàn)代教育普及化，大眾化的要求，教育立法是教育權社會化、國家化的要求。教育立法是現(xiàn)代學?；顒尤遮厪碗s化的要求。教育立法是現(xiàn)代國家法制化的要求。1論述教育評價的功能？P312答：鑒定功能。改進功能。激勵功能。管理功能。研究功能1論述教育評價的原則？ 答：方向性原則：教育評價的主要目的之一就是通過教育評價的監(jiān)督、調控來保證社會主義辦學的方向。應以社會主義方向為總原則。方向性原則還以為替教育評價應體正確的教育價值取向，即教育評價的服務方向。教育評價的價值有兩種觀點：一種是為個人的生存和發(fā)展服務，即個人本位。教育評價必須把為社會和個人相結合的服務方向作為基本的價值取向。客觀性原則：客觀性原則是指在教育評價時必須采取客觀的實事求是的態(tài)度，有能主觀臆斷或攙雜個人感情，要做到以下幾點：1)客觀地確定指標和價值標準。2)評價方法要客觀。3)信息收集與評價輿論要客觀。一致性原則：一致性原則是指在教育評價時，必須有一致的標準，無論是對集體還是對個人的評價必須使用同一的標準。一致性原則一方面是指教育目標是一致的。另一方面是指在同一范圍內，對旬同的對旬必須用同一的標準。全面性原則：創(chuàng)面性原則是指教育評價標準的制定以及評價的過程應當具有全面性，評價的標準不能只突出一個項目，評價的過程也要盡可能地收集各個方面的信息，不能偏聽偏信，在沒有搜集到有關的信息時就進行判斷。全面性原則不是讓我們在評價時對標準中的各個項目不分主次，等量齊觀，要賦予主要項目一定的權重。但也不能忽視非主要項目。目的性原則：教育評價實際上是一種管理手段，也是有目的的活動，只有確定了相應的評價目的后，才能選擇有效。適當?shù)姆椒▉磉M行。教育性原則：教育性原則是指在教育評價中必須促進被評價者積極上進，從而發(fā)握手優(yōu)點改正缺點。應做到以下幾點：1)充分尊重和信任評價對象。2)要正確處理評價結果，成績應給予充分的肯定，對于問題以解決問題為主，不要過多地斥現(xiàn)和批評。單項評價與綜合評價結合的原則：單項評價是指對評價對象從某個側面進進行的評價，綜合評價是指對評價對象進行完整的系統(tǒng)的分析。單項評價是進行綜合評價的基礎或手段，綜合評價并有是單項評價結果的簡單相加。靜態(tài)與動態(tài)評價相結合：靜態(tài)評價就是對評價對象已經(jīng)達到的水平或已經(jīng)具備的備件進行判斷。動態(tài)評價是指對于評價對象的發(fā)展狀態(tài)的評價。定性與定量相結合的原則。定性分析就是對教育過程和結果的性質進行分析，這種分析側重與事物的質的分析。定量分析就是對教育過程的結果從數(shù)量方面進行分析，這種分析側重與事物的量的方面。試論中學教育目標的三次提出？P226建國以來，國家對中學教育目標有三次正式表述：第一次1951年規(guī)定，普通中學的宗旨和教育目標是使年輕一代在智育、德育、體育、美育各方面獲得全面發(fā)展，使之成為新民主主義社會自覺的、積極的成員。 第二次1963年規(guī)定，中學教育的任務是為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)勞動后備力量和為高一級學校培養(yǎng)合格的新生。 第三次1978年教育部發(fā)布通知，試行《全日制中學暫行工作條例（試行草案）》，對1963年《條例》修改而成。三點認識：1）中學教育目標的規(guī)定總是與我國的政治、經(jīng)濟發(fā)展的大背景緊密聯(lián)系2）有兩點沒有變，一點是使學生德智體美諸方面獲得全面發(fā)展，二點是培養(yǎng)的人才的性質是社會主義的新人3）對人才的質量規(guī)格要求隨著時代的發(fā)展在不斷提高。BR p您正在看的文章來自長沙教育論壇 ,原文地址:、簡述題答案第一學習單元論述題如何理解創(chuàng)新與素質教育的關系？答：由于在21世紀知識經(jīng)濟時代里，獲取知識的能力，適用知識的能力和創(chuàng)造新知識的能力是一個國家，一個企業(yè)和每個人在激烈的國際競爭中成敗的關鍵，所以，這種創(chuàng)新性的能力也就是每個人和每個國家的國民整體素質的核心。當我國談論我國“應試教育“的弊端時，談論的往往只是學生的負擔過重問題，而對于應試教育“忽視”甚至扼殺創(chuàng)新扼殺創(chuàng)新精神才是“應試教育”和素質教育的本質區(qū)別。創(chuàng)新本質的培養(yǎng)，才是素質教育的靈魂，也就是說，全面實施素質教育必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為重點。如何在實施素質教育過程中突出實踐能力的培養(yǎng)？答：素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。在重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的同時，政府那種只重書體知識而忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。要調整和改革基礎教育理解體系，結構和內容，試行國家課程，地方課程為學校課程，建立新在基礎教育課程與教學體系，要改變過分強調學習體系，脫離時代和社會發(fā)展及學生實際狀況，加強課程的綜合性和實踐性，重視實驗課教學，培養(yǎng)學生的動手操作能力，各級各類學校在加強學生教學力，培養(yǎng)熱愛勞動的習慣艱苦奮斗的精神，中小學要鼓勵學生積極參加形工多樣的課外實踐活動，培養(yǎng)其動手能力；職業(yè)學校的衽產教結合，鼓勵學生在實踐中掌握職業(yè)技能，高等學校要加強社會實踐組織學生參加科學研究，技術開發(fā)掌握推廣活動以及社會服務活動。利用假期組織志愿者到支工、支農、支送、及支教。社會各方面要為學校提供必要的條件，同時要加強學校外勞動和社會實踐的基地的建設。實施素質教育，應如何處理好素質教育與“應試教育”的關系？答：素質教育與應試教育自然是對立的。素質超級市場教育是對“應試教育”的根本否定，但不能說素質教育對現(xiàn)代化的根本否定，因為不能說現(xiàn)代教育完全是應試教育，不能簡單地在現(xiàn)行教育與應試教育之間畫等號。應試教育與素質教育在指導思想上根本不同的?！皯嚱逃标P心的是如何考高分，關心的是應試能力，它不關心其他能力甚至排斥其它能力。在“應試教育”思想指導下，甚至可能發(fā)生監(jiān)考老師鼓勵學生考試做弊及其他弄虛作假的現(xiàn)象，而素質教育它是有靈魂的。它關注內在目的，不僅關注素質，而且關注對素質的駕馭，是個不能削裂的整體。因此，雖然應試教育作為素質教育整體的一部分，但素質教育與“應試教育”卻是對立的。你認為應該如何提高自身素質，做全面實施素質教育的合格教師？答：廣大教師要在實施素質教育的偉大改革中充分發(fā)揮作用。首先，要根據(jù)全面實施素質教育的需要。樹立正確的教育觀，質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性。其次，要從全面提高教學質量的目的出發(fā)，不斷提高思想政治素質和業(yè)務素質，做到因材施教，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生；尊重學生人格，與學生平等相處，保護學生的合法權益。再次，要不斷學生，努力提高實施素質教育的能力與水平。增強終身學習的自覺性，使自己具備寬廣厚實的業(yè)務知識，并掌握現(xiàn)代教育技術手段。在強調學習的同時，廣大教師還要積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，做全面實施素質教育的合格教師。聯(lián)系實際談談你在教育教學中是如何注重學生全面素質的培養(yǎng)的。答：1．注重學生全面素質培養(yǎng)，是全面推進素質教育的要求。(2分) 2．實施素質教育，要在尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律的前提下，面向全體學生的每一個方面，因材施教。(3分) 3．擺脫“應試教育”的干擾，讓每一個學生都能感受到成功的喜悅，不斷有所進步。(3分) 4，改變只重視智育的做法，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一于教育活動的各個環(huán)節(jié)之中。(2分) 5．更加重視德育工作，加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，加強理想、倫理道德以及文明習慣養(yǎng)成教育，使學生樹立起科學的世界觀和人生觀。(2分) 6．智育工作要轉變教育觀念，改變讓學生死記硬背、大搞題海戰(zhàn)術的做法，減輕學生課業(yè)負擔；實行啟發(fā)式教學方法、激發(fā)學生獨立思考的能力；注重培養(yǎng)學生的學習態(tài)度，提高學習能力，激發(fā)與調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性：要從知識本位走向能力本位，從繼承性學習走向創(chuàng)新性學習。(3分) 凡能較好結合自己的工作實際加以分析討論的，計5分。第二學習單元二、簡述題1．為什么不能學生成為“缺乏主體精神的人”？答：面對豐富的信息、面對著五光十色，充滿無限選擇性的世界，學生不得不學會如何按照自己的意愿和目的主動地去篩選信息，主動地尋求指導和幫助，主動地發(fā)展自己超越自己，而知識經(jīng)濟時代到來也對人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提出了很多高的要求，創(chuàng)新精神正是主體精神的一種集中表現(xiàn)和最高境界。在這樣的時代，一個缺乏主體精神的人是不合適宜難以適應的。2．試列舉三條應試傾向的極端化帶給學生的危害。答：首先，“應試教育使教學活動專于書于知識而脫離實際，這不僅使用權學生裝得不到真才實學，而且往往使用權學習班活動變得枯燥無味，使兒童青少年生活失去活潑，亮麗的色彩。其次，“應試教育傾向傾向”重視所謂智育，卻忽視人的全面發(fā)展，使學生在道德、品質、身素質、審美情趣等方面得不到健康成長。再次，由于追求合乎考試的標準答案，“應試傾向”對學生強求整齊劃一，忽視個性及積極主動性的培育，扼殺了學生的想像力與創(chuàng)造性的發(fā)展。3．概括主體教育思想的基本觀點。答：一、學生是自身生活，學習和發(fā)展的主體。（1）學生作為教師教育活動的對象或客體是相對后，暫時的，而作為自身生活學習班和發(fā)展的主體卻是絕對的長期的。（2）學生是有著主觀意志的自己生命的主體，他們應享有一定的自主選擇和自我發(fā)展的權利。二、現(xiàn)代教育過程應該是教師與學生雙主全協(xié)同活動的過程。三、現(xiàn)代教育應把發(fā)揮和培養(yǎng)學生裝的主體性作為一項核心目標。四、現(xiàn)代學校教育中應建立平等民主，相互尊重的新型師生關系。5．如何理解每個學生都有最適合自己學習的學習與發(fā)展方式。答：任何知識經(jīng)驗，行為習慣等必須經(jīng)過學生自己的思考，體驗和練習，才能成為學生自己的東西，而學生之間的天資、個性、生活環(huán)境等方面存在著廣泛的差異，因此每個學生都有最適合自己的學習與發(fā)展的方式。8．試歸納培養(yǎng)主體性的成功實踐的思路。答：（一）建立合理的師生關系是全現(xiàn)主體教育思想的關鍵所在。（二）合理師生關系的要點是平等民主、相互尊重。（三）學校中所有的人際關系都應體現(xiàn)平等民主、相互尊重的原則。12．什么是“科學”？答：科學英文為science，本義是知識，它源于拉丁文的scio（知識）后演變?yōu)閟cientia（知識）最后演變成今天的寫法，并非任何知識都是科學，科學主要是指關于事物本質與規(guī)律性的知識，一般意義上的科學包括三部分內容：科學知識、科學方法和技術。1簡述高科技發(fā)展的基本趨勢。答：信息技術大放異彩。生命科學全面造福人類。新材料與新的制造技術層出不窮。人類活動向太空、海洋和地球深層進一步拓展。人類有效解決人口、資源、環(huán)境危機與自然協(xié)調發(fā)展。16． 括科學教育思想基本觀點。答：科學教育目標的重點是通過提高學生的科學素質，促進學生全面發(fā)展，科學教育的課程應該體現(xiàn)現(xiàn)實性，綜合性和時代性，科學教育的進程應重視科學方法，充滿科學精神，科學教育要與人文教育相結合。1當前特別需要強調的科學素養(yǎng)是什么？答：現(xiàn)代科學教育必須使學生養(yǎng)成符合時代需要的科學素養(yǎng)。當前特別需要強調的科學素養(yǎng)至少有以下幾種：獲取信息和處理信息的能力，創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，運用知識解決實際問題的能力，適應未來變化的能力，與人溝通與協(xié)作的能力，等等。1簡述科學素養(yǎng)的成長規(guī)律。答：科學素養(yǎng)主要是在學科學、用科學、探索科學的活動過程中成長起來的。在構成科學素養(yǎng)的各要素匯總，科學知識和技能是可以“學成的”，而科學方法和能力、習慣、態(tài)度、精神等主要靠“養(yǎng)成”和“練成”?？茖W素養(yǎng)的成長要求科學教育活動必須是重視科學方法、充滿科學精神的。1要培養(yǎng)學生的科學方法和科學精神，從教師的角度講，應該注意什么答：(1) 要重視創(chuàng)設問題情境，包括提供相應材料和條件，問題要適合學生水平并具有一定的挑戰(zhàn)性； (2) 要引導學生自主探究，教師的指導要到位而不越位； (3) 要啟發(fā)和鼓勵學生大膽提出假設，認真驗證假設； (4) 要鼓勵學生相互交流、研討和協(xié)作； (5) 教學活動的氣氛要寬松、民主，教學過程要始終保證發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。 20． 如何做到科學教育與人文教育的結合？答：（一）要使學生學會用正確的態(tài)度對等科學活動和科技成果（二）要使學生學會用科學的態(tài)度對待社會和人生的重要問題（三）要充分挖掘科學教育內容的人文價值22． 什么是“人文”？答：所謂“人文”古拉丁文指人類社會中的各種文化現(xiàn)象相對應，是指區(qū)別于自然現(xiàn)象及其規(guī)律的人間世事，風俗習慣，禮樂教化等。23． 什么是“人文素養(yǎng)”與“人文教育”？答：人文教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，極本目標是讓學生學做進步的現(xiàn)代人，即通這提高人文素養(yǎng)使人活得更自覺，更高尚，更高雅，使現(xiàn)代人擁有開闊的心胸更重視精神追求。人文素養(yǎng)即人的基本修養(yǎng)，主要體現(xiàn)一個人對自己、他人和社會的認識，態(tài)度和行為準則當中。24． 概括人文教育思想的主要觀點。答：一、人文教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分。二、現(xiàn)代人文教育的根本目標是讓學生學做進步的現(xiàn)代人。三、人文教學教育與人文實踐活動相結的是人文教育的基本途徑。四、接近自然、善待自然是現(xiàn)代人教育的重要內容和手段。26．簡述現(xiàn)代人文教育的根本目標。答：是讓學生學做進步的現(xiàn)代化人，一般意義的人文教育主要目標是提高人們的人文素養(yǎng)，使人活得更自覺，高尚、高雅，要使人有更開闊的心胸，要使人更加注重精神追求。您正在看的文章來自長沙教育論壇 ,原文地址:、綜述題為什么說發(fā)揮和培養(yǎng)學生的主體性是實現(xiàn)全面發(fā)展教育目標的必由之路？答：（1）教師教育過程的質量，主要取決于學生如何學習，如何活動，回為促進學生的學習和發(fā)展才是教育真正目的。（2）自20世紀80年代發(fā)來，我國教育工作者與實際工作者圍繞著改進教育過程，改革教育方法進行過許多有益的探索，創(chuàng)造出一批卓有成效的理論與與經(jīng)驗，所有成功的教育實驗有一個共同的特征，就是十分注意在教育過程中發(fā)揮和培養(yǎng)學生的主體性，充分激發(fā)學生活力，調動學生積極性。你認為現(xiàn)代學校教育中應建立怎樣的新型師生關系？答：應該建立民主平等、相互尊重的新型師生關系，首先，要確保學生在教育活動中具有一種實在的主體地位，教師應既是師長，又是參謀、朋友、顧問合理的師生關系，是平等民主、相互尊重，師生之間應關系融洽，不存在權威關系，要讓每個學生都擁有自信，又讓每個學生都會尊重別人。聯(lián)系實際談談自己對主體教育思想的現(xiàn)實意義的認識。答：要樹立現(xiàn)代的