教師特崗簡答題和論述題(編輯修改稿)
2025-04-22 00:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 持課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求、了解學生從實際出發(fā)進行教學？整體性：各級各類的課程目標是相互關(guān)聯(lián)的，而不是孤立的、階段性：課程目標是一個多層次和全方位的系統(tǒng)。如小學課程目標、初中課程目標、高中課程目標持續(xù)性：高年級課程目標是低年級課程目標的延續(xù)和深化層次性：課程目標可以逐步分解為總目標和從屬目標遞進性：低年級課程目標是高年級課程目標的實現(xiàn)時間性：隨著時間的推移，課程目標會有相應的調(diào)整？教學任務、教學內(nèi)容、學生年齡特征，教學方法的選擇與運用除受教學任務、教學內(nèi)容、學生年齡特征的影響外，還受教學手段，教學手段、教學環(huán)境、教師特點等因素的制約？第一、學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向第二、學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好第三、學校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素？德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程？激發(fā)學習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識？班主任是實施素質(zhì)教育的骨干力量、班主任是學生全面發(fā)展的引導者、班主任是班級教育教學活動的組織協(xié)調(diào)者？要正確選擇直觀教具和教學手段、直觀教具的演示要與語言講解相結(jié)合、要重視運用語言直觀48．簡述教師應如何形成和維護自己威信？要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)、要對學生嚴格要求、要擁有淵博的知識和高超的教學技能？制定適宜的教學計劃、幫助學生調(diào)整學習的認知結(jié)構(gòu)、給予精確而嚴格的指導、建立良好的教學秩序、協(xié)調(diào)同伴關(guān)系、與家長合作、行為矯正與心理輔導？確立班集體的發(fā)展目標、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、形成正確的集體輿論和良好的班風？講授法、談話法、課堂討論法、練習法、實驗法、實踐活動法、演示法、參觀法、欣賞教學法、情景教學法？教師的領(lǐng)導風格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、對教師的期望？認知能力發(fā)展正常，智力水平在正常值以上、情緒穩(wěn)定，樂觀，心情愉快意志健全，有較強的行動的自覺性，玩強性和自制力自我觀念正確，具有健全統(tǒng)一的個性和諧的人際關(guān)系較強的適應能力54．制約學生群體促進或阻礙個體的因素有哪些？活動的難易、競賽動機的激發(fā)、被他人評價的意識、注意的干擾？（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性學生的適宜環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境、給學生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容（2）注重創(chuàng)造個性的塑造保護好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維、給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性地課程進行創(chuàng)造性思維訓練發(fā)散思維訓練、推測與假設(shè)訓練、自我設(shè)計訓練、頭腦風暴訓練？正遷移和負遷移，零遷移、順向遷移和逆向遷移、水平遷移和垂直遷移、一般遷移和具體遷移、同化性遷移，順應性遷移，重組性遷移？善于利用隨意識記和有意識記、調(diào)動多種感官參與、復習形式要靈活多樣、對重點部分加強記憶？生物遺傳因素、社會文化因素、家庭教育因素、學校教育因素、個人主觀因素？創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學、根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平、充分利用反饋信息，妥善進行獎罰、正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力？教師教的標準：教學目的明確、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當、語言藝術(shù)、板書有序、教態(tài)從容自如學生學的標準：學生注意力集中、思維活躍、積極參與、個別學生得到照顧？思想政治課與其他學科教學、社會實踐活動、共青團組織的活動、課外校外活動、校會、班會、時事政策的學習、班主任工作？尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容？關(guān)心愛護后進生尊重他們的人格、培養(yǎng)和激發(fā)學習動機、樹立榜樣，增強是非觀念、根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施 因材施教？已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、情緒與動機，除了上述外，個體的智力水平、性格特征、情緒特征、情緒狀態(tài)，、認知風格水平和世界觀個性心理特征也制約著問題發(fā)展？意志行動是有目的的行動、對活動有調(diào)節(jié)作用、總是與克服困難相聯(lián)系、是以隨意運動為基礎(chǔ)
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