【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、挑選；我會(huì)為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時(shí)候，一個(gè)人在廚房里練習(xí)‘范讀課文’……“我讀師范時(shí)，除了認(rèn)真學(xué)好各門功課，還認(rèn)真學(xué)畫(huà)畫(huà)、練美術(shù)字、參加詩(shī)歌朗誦會(huì)。我也很喜歡音樂(lè)，夏天在小小的琴房里練琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂(lè)趣無(wú)窮，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來(lái)的工作中發(fā)揮了很大的作用?！爱?dāng)教師之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶冶自己的情操。近20年來(lái)，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論著及國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是永無(wú)止境的追求?！鄙衔氖墙K省著名特級(jí)教師李吉林老師的一段自述。從這段自述中，你看出了一位優(yōu)秀教師應(yīng)該具有哪些素質(zhì)？案例2：一次，一位老師講“人類的起源”，講解了人類是從猿進(jìn)化而來(lái)的，大概年代是什么時(shí)候。一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在下面說(shuō)：“老師，你看見(jiàn)了嗎？”教室里有些學(xué)生也隨之起哄。這位老師隨即說(shuō)道：“是的，我看見(jiàn)你昨天還是一個(gè)猴子，今天就變成學(xué)生了。”全班哄堂大笑……（1）這位教師這樣回答對(duì)嗎？為什么？（2）什么是教育機(jī)智？教師怎樣才能形成良好的教育機(jī)智？案例3：小時(shí)候的達(dá)爾科夫生性極為內(nèi)向、膽怯和害羞，做什么事都缺乏信心。有一天，他的中學(xué)女老師在班上布置作業(yè)：續(xù)寫(xiě)剛學(xué)過(guò)的一篇文章。他永生難忘的是，老師在他作文頁(yè)邊空白處寫(xiě)下了四個(gè)字“寫(xiě)得不錯(cuò)”。他說(shuō)：“在讀到這些字之前，我不知道我是誰(shuí)，也不知道將來(lái)干什么。但后來(lái)，我回到家，就寫(xiě)了一個(gè)短篇小說(shuō)，這是我夢(mèng)寐以求，但從來(lái)不相信自己能做的事?！睆拇?，在中學(xué)時(shí)代剩下的日子里，達(dá)爾科夫?qū)懥舜罅慷唐≌f(shuō)。后來(lái)成了某著名出版社的主編。這位教師應(yīng)用了什么效應(yīng)？教師應(yīng)該怎樣發(fā)揮期待的積極作用？ 案例4： 我?guī)У倪@一屆小學(xué)畢業(yè)班有個(gè)叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不用說(shuō)了，門門功課掛紅燈。老師多次教育，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，他還是經(jīng)常曠課去打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。 作為班主任，開(kāi)始的時(shí)候我還是耐心地給他講道理，雖然偶爾也有效果，但沒(méi)過(guò)兩天便又恢復(fù)原樣了。別的老師早對(duì)他失去了信心，說(shuō)我是白費(fèi)精力，這個(gè)孩子已經(jīng)無(wú)藥可救了。我不想放棄，堅(jiān)持做他的思想工作。有一次他欺負(fù)同學(xué)，我把他叫到辦公室，還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口訓(xùn)斥他，他竟然自己數(shù)落起自己的錯(cuò)誤來(lái)，說(shuō)不該以強(qiáng)欺弱，這是不道德的事情……他說(shuō)的竟然就是我要對(duì)他講的！我感覺(jué)我的努力可能真的要白費(fèi)了。這位班主任怎樣做才能不白費(fèi)呢？請(qǐng)你用有關(guān)德育理論幫她分析并找到解決問(wèn)題的辦法。教育理論綜合知識(shí)復(fù)習(xí)題（參考答案）一、單選題4． 在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（ A ） 5． 《學(xué)記》中揭示教育與政治的關(guān)系的是（ C ），其必由學(xué) ，退息必有居學(xué)，教學(xué)為先 ，喻也6． 古代雅典的教育目的是培養(yǎng)（ B ） 4．西歐進(jìn)入封建社會(huì)后，形成了兩種著名的封建教育體系即教會(huì)教育和（D） 5．教育要為所有的社會(huì)成員提供平等的教育權(quán)利，包括入學(xué)機(jī)會(huì)的均等、教育過(guò)程中享有教育資源機(jī)會(huì)的均等和教育結(jié)果的均等等等。這體現(xiàn)的是教育的（ C ） 6．教育史上兩大對(duì)立學(xué)派傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的代表人物是（ C ）7．提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育（ D ） 8．我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施用累能”是指（ B ） 9．青少年身心發(fā)展的（ D ）規(guī)律要求教育工作者必須因材施教 10．教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)直接決定于（ A ） 11．校園文化的核心是（ B ） 12．在教學(xué)過(guò)程中?！耙坏肚小钡淖龇ㄟ`反了個(gè)體身心發(fā)展的（ A ） 13．我國(guó)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是（ D ） 14．現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的重點(diǎn)是（ C ） 、特長(zhǎng) 15．我國(guó)第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制是（ B ） 16．今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我國(guó)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)是（ C ） 17．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（ A ） 18．“學(xué)高為師，德高為范”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（ A ）特點(diǎn) 19．教師的根本任務(wù)是（ D ） 20．教師的勞動(dòng)成果是學(xué)生的品德、知識(shí)和能力，而非顯性的物質(zhì)財(cái)富。這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（ C ）特點(diǎn)。 21．學(xué)生特別是小學(xué)生極易“染于黃則黃，染于蒼則蒼”，這說(shuō)明他們具有（ A ）的特點(diǎn)。 22．關(guān)于學(xué)生的特點(diǎn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ D ） 23．關(guān)于師生關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ D ） 、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展——吸收關(guān)系24．教育教學(xué)活動(dòng)中最基本、最重要的人際關(guān)系是（ C ） 25．沒(méi)有具體明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，活動(dòng)的選材由兒童的興趣和需要而定。這種課程觀屬于（ A ） （ C ） 27．義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃不具有（ D ） 28．學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的重要工具以及教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（ C ） 29．課程評(píng)價(jià)的目標(biāo)模式的提出者是（ B ） 30．學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（ B ） 31．關(guān)于教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ D ） 32．關(guān)于知識(shí)與智力的關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ D ） ，智力越高33．在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ D ） 34．能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法是（ C ） 35．最優(yōu)化教學(xué)理論的提出者是（ B ）根舍因 36．有效教學(xué)的核心是（ B ） 37．教師在教學(xué)過(guò)程中就所學(xué)的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)屬于（ D ） 38．教學(xué)的首要任務(wù)是（ A ） 39．在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足與“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視（ B ） 40．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（ B ）（注：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。） 41．人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定道德行為所做出的自覺(jué)而頑強(qiáng)的努力叫做（ C ） 42．在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)和關(guān)鍵分別是（ B ）、意 、行 、行 、情43．提出友愛(ài)、平等、互助、禮貌，主張尊重人、信賴人的教育是（ D ） 44．學(xué)生的思想品德是在（ C ）過(guò)程中形成的。 45．關(guān)于德育過(guò)程的基本規(guī)律，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ D ）、情、意、行的培養(yǎng)與提高過(guò)程，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程、直線提高的過(guò)程46．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上，這一原則是（ B ） 47．教師自覺(jué)利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（ D ） 48．德育過(guò)程的基本矛盾是（ D ） 49．學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（ B ） 50．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ C ） 51．班級(jí)內(nèi)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，說(shuō)明這個(gè)班集體已經(jīng)進(jìn)入（ C ） 52．關(guān)于班主任的地位和作用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ C ） 53．班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是（ C ） 54．班主任工作的首要任務(wù)是（ C ） 55．班級(jí)管理的根本目的是（ D ）56．課外、校外教育的主要組織形式是（ A ） 57．課外、校外教育的主要特點(diǎn)是（ C ）、自愿性、實(shí)踐性 、靈活性、自愿性、靈活性、實(shí)踐性 、靈活性、實(shí)踐性58．課外教育是（ C ） ，也有非正規(guī)的教育活動(dòng) 59．下列不是選擇研究課題所必須遵循的基本原則的是（ D ） 60．現(xiàn)代查閱文獻(xiàn)資料的最快捷的方法是（ B ） 61．在下列研究中，對(duì)條件控制最為嚴(yán)格的是（ D ） ，最早論述心理現(xiàn)象的專著是（ B ）《理想國(guó)》 《論靈魂》《生理心理學(xué)綱要》 《精神分析引論》63．“入芝蘭之室，久而不聞其香”反映了（ B ）現(xiàn)象。 64．“外行人看熱鬧，內(nèi)行人看門道”體現(xiàn)了知覺(jué)的（ C ） 65．“一朝被蛇咬，十年怕井繩”說(shuō)的是（ C ） 66．“一題多解”屬于（ D ） 67．教師在講課時(shí)聲音抑揚(yáng)頓挫，是為了吸引學(xué)生的（ A ） （ C ） 69．歸結(jié)一篇文章的主要內(nèi)容稱之為（ C ） 70．教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性稱為（ B ） 72．看書(shū)時(shí)用 畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用了知覺(jué)的（ A ） 73．許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿氖牵? C ） 74．小張閱讀《西游記》時(shí)，根據(jù)文字描述在頭腦中呈現(xiàn)出孫悟空形象，這是（ B ） 75．“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”屬于（ A ） 76．吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的，得不到的東西就是不好的，這種防御機(jī)制是（ A ） 77．大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)，既貪圖大城市的繁華，又留戀小地方的安穩(wěn)，這時(shí)他們面臨的心理沖突是（ B ） 78．“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是意志（ D ）的表現(xiàn)。 79．下列對(duì)于壓力的敘述錯(cuò)誤的是（ D ），應(yīng)付壓力的精力耗竭，這是壓力的衰竭階段80．飛機(jī)飛行出現(xiàn)故障，飛行員緊急準(zhǔn)備著陸時(shí)的情緒狀態(tài)是（ B ） 81．有經(jīng)驗(yàn)的教師可以根據(jù)學(xué)生的表情判斷他們掌握知識(shí)的情況，如輕輕點(diǎn)頭微笑表示聽(tīng)懂了，一臉迷茫表示不理解所學(xué)內(nèi)容，這體現(xiàn)了情緒情感的（C） 82．一個(gè)五歲的兒童，她的智力年齡是六歲，那么這個(gè)兒童的智商為（C ） 83．衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效性、正確性的重要指標(biāo)是（ B ） 84．與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的強(qiáng)、不平衡相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（ D ） 85．最早科學(xué)編制的智力量表是（ D ） —西蒙智力量表86．“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的（ B ）作了最好的詮釋。 87．決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切關(guān)系的能力是（ A ） 88．對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時(shí)應(yīng)著重注意（ D ），培養(yǎng)其克服困難的精神 ，不公開(kāi)批評(píng)他們，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，積極引導(dǎo)89．人們傾向于認(rèn)為教師是儒雅的、知識(shí)淵博的，這一現(xiàn)象被稱為（B） 90．有些平時(shí)很勤勞的學(xué)生在大掃除時(shí)懶懶散散，不愛(ài)干活，這種現(xiàn)象是（B） 91．心理學(xué)家舒爾茨認(rèn)為最基本的人際關(guān)系需要有三類，不包括（ C ） 92．個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力而向多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象是（ A ） 93．道德水平越高的人，越傾向于按照自己的獨(dú)立價(jià)值觀行事，拒絕服從權(quán)威而去傷害他人，這是影響服從因素中的（ D ） 94．小明因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好就被父母認(rèn)為一無(wú)是處，這反映了印象形成中的（B） 95．與別人騎單車競(jìng)賽，時(shí)速會(huì)更快，這是（ A ） 96．心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”是指（ B ） 97．小學(xué)兒童以具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主的關(guān)鍵年齡大約在（ C ） 98．去過(guò)幾次小朋友家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)，這是兒童認(rèn)知發(fā)展到（ C ）階段的表現(xiàn)表現(xiàn) 99．兒童心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這一概念由（ B ）首先提出。 100．在教學(xué)中經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生雖然