學(xué)前教育專業(yè)理論知識(shí)(編輯修改稿)
2025-07-21 01:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。⑹教師可直接參加游戲，扮演角色，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展⑺是兒童愉快地結(jié)束游戲。3教師對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)，應(yīng)從哪些方面加以體現(xiàn)？答：⑴豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象。⑵為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料，鼓勵(lì)兒童積極參加游戲。⑶幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能。⑷培養(yǎng)兒童有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行構(gòu)造。⑸培養(yǎng)兒童正確對(duì)待建造材料和建造成果。（小班兒童要學(xué)會(huì)收放材料的方法，以培養(yǎng)他們對(duì)材料的愛護(hù)。開始可讓兒童幫助老師收放材料，以后再讓兒童獨(dú)立地收放。中班兒童要有條理地、整齊地收放。大班兒童應(yīng)負(fù)起保管好建造材料的責(zé)任。教師要尊重和愛惜兒童的建造成果，切不可因?yàn)榻ㄔ斓貌缓幂p率毀掉，同時(shí)教育兒童彼此愛惜建造成果，不得任意破壞它?？赏ㄟ^評(píng)價(jià)、欣賞建構(gòu)成果的活動(dòng)，培養(yǎng)兒童珍惜建造成果的情感，提高兒童建造的技能。) ⑹玩沙游戲的指導(dǎo)。應(yīng)為兒童玩沙游戲制定必要的規(guī)則，在保證衛(wèi)生與安全的前提下，讓兒童更自由、更充分地參加玩沙游戲。⑺玩雪游戲的指導(dǎo)。兒童冬季在戶外進(jìn)行的游戲，需兒童付出較大的活動(dòng)量，時(shí)間不宜過長。⑻玩水游戲的指導(dǎo)。建立一些必要的規(guī)則。3教兒童建造技能的方法？答：可通過示范、范例、講解、練習(xí)、語言提示等。小班多采用游戲的口吻，邊示范邊講解，引起兒童建造的興趣，逐漸過渡到兒童獨(dú)立地進(jìn)行簡單的建造。中班兒童仍可采用示范、講解相結(jié)合的方法，也可用建議與啟發(fā)的方法。對(duì)大班兒童多運(yùn)用語言提示。大班兒童往往在建構(gòu)中提出很多問題，教師不必一一作答，可啟發(fā)兒童回憶有關(guān)的印象或引導(dǎo)兒童再次觀察，鼓勵(lì)兒童自尋答案。3分別說說不同年齡段兒童應(yīng)掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能有哪些？答：小班：應(yīng)認(rèn)識(shí)建造材料，能叫出其名稱，如積木、積塑等，并認(rèn)識(shí)建造材料的形體、大小、顏色；學(xué)習(xí)鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬、加高等技能；識(shí)別上下、中間、旁邊等方向；會(huì)用材料建造成簡單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來。中班：兒童應(yīng)認(rèn)識(shí)高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后等空間方位，會(huì)選擇和利用建造材料。能較正確地建造物體，能和同伴合作共建一組主題游戲。大班：兒童會(huì)區(qū)別左右，在建造技能上，要求他們建造的物體比中、小班兒童更加精細(xì)、整齊、勻稱，物體的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和富有創(chuàng)造性。會(huì)使用輔助材料裝飾建造物體，會(huì)合作建造物體。教師對(duì)表演游戲的指導(dǎo)主要表現(xiàn)在哪些方面？答：⑴選擇適合兒童表演的作品。⑵吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作。⑶使兒童自然、生動(dòng)地表演。⑷在表演游戲過程中指導(dǎo)。小班需要教師示范表演，然后教幾個(gè)兒童表演，學(xué)會(huì)一兩個(gè)表演游戲后，可讓幼兒自己表演其它故事，教師予以指導(dǎo)和幫助。中大班兒童自愿地、自主的玩表演游戲，表演過程中給予幫助，不必過分嚴(yán)格。4智力游戲的指導(dǎo)應(yīng)從哪幾方面？答：⑴教會(huì)兒童正確的游戲。⑵鼓勵(lì)兒童積極參加智力游戲。4教師設(shè)計(jì)與組織教育活動(dòng)應(yīng)注意哪些？答：⑴每個(gè)教育活動(dòng)應(yīng)有明確的、適宜的教育目的要求。⑵組織教育活動(dòng)應(yīng)充分利用周圍環(huán)境的有利條件。⑶靈活采用集體的、小組的或個(gè)別的活動(dòng)形式及多樣化的方法。⑷教育活動(dòng)中引導(dǎo)兒童運(yùn)用各種感官積極參與活動(dòng)過程。⑸每次教育活動(dòng)的時(shí)間，可根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的方式和兒童年齡而定，有長有短，以兒童不過度疲勞為限。⑹每日均應(yīng)安排有組織的教育活動(dòng)。4組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)注意哪些問題？答：⑴把幼兒園一日活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，保證幼兒身心得到全面的、充分的、主動(dòng)的發(fā)展。⑵要制訂一日生活常規(guī)。⑶要把組織的集體教育活動(dòng)和分散的個(gè)體活動(dòng)結(jié)合起來。⑷把好自由與紀(jì)律的關(guān)系。應(yīng)該做到管而不死，活而有序。⑸要面向全體幼兒。⑹保教結(jié)合、教養(yǎng)并重。4家庭中如何對(duì)幼兒進(jìn)行良好品行的養(yǎng)成教育？答：⑴培養(yǎng)幼兒的分享行為。⑵培養(yǎng)兒童同情及助人行為。⑶培養(yǎng)協(xié)商與合作意識(shí)。⑷正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識(shí)和行為。4教師應(yīng)從哪些方面指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的育兒環(huán)境？答：⑴和諧的生活氣氛。⑵整潔優(yōu)美，有時(shí)變化的環(huán)境布置。⑶文化生活的滲透。⑷有屬于兒童的天地。⑸危險(xiǎn)事故的防范。4家長育兒守則有哪些？答：守則一：做好榜樣守則二：恪守一致守則三：提示在先守則四：尊重兒童守則五：善用鼓勵(lì)守則六：適當(dāng)回避4家庭中如何有效的糾正執(zhí)拗發(fā)脾氣的幼兒？答：⑴冷卻情緒。⑵轉(zhuǎn)換方式滿足要求。⑶如果是由于成人的失信而造成兒童執(zhí)拗，則應(yīng)由當(dāng)事成人向兒童道歉，獲得兒童信任后，兒童的波動(dòng)情緒便可以漸漸平息。4兒童過度侵犯行為的矯正方法有哪些？答：⑴首先要使犯有此類行為的兒童不能達(dá)到預(yù)期的目的，如打了人，只有批評(píng)而不能讓他有所得。⑵要注意培養(yǎng)兒童對(duì)人的情感，培養(yǎng)愛心，不能去傷害人。⑶不使兒童有模仿侵犯行為的機(jī)會(huì)和條件，首先成人不能動(dòng)不動(dòng)就打兒童，或是口喊“不聽話就打你”，這是暗示教唆兒童的侵犯行為。⑷年齡大些的兒童侵犯行為發(fā)生后，要兒童自己去道歉，去彌補(bǔ)感情的裂痕，并要向兒童講解為什么侵犯行為是錯(cuò)的；打人是不允許的，大人打了人要受到法律制裁的，小時(shí)候千萬不可養(yǎng)成這一習(xí)慣。⑸正確引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)手的功能，要讓幼兒掌握這類是非觀念。4如何糾正幼兒的不良習(xí)慣？答：不良習(xí)慣一旦形成不可能立即糾正過來，在兒童面前不要總用語言提示糾正，非旦無效且有語言強(qiáng)化作用，因?yàn)閮和幱跓o意性活動(dòng)時(shí)期，宜用分散注意，借助動(dòng)作轉(zhuǎn)換、活動(dòng)變化的方法比較奏效。50、幼兒期最常見的說謊類型有哪幾種？判斷和鑒別？答：常見的種類有否認(rèn)錯(cuò)誤、虛夸成績、有意欺騙。首先，認(rèn)真分析當(dāng)時(shí)的背景。這包括幼兒的年齡、一貫表現(xiàn)、能力水平、說話動(dòng)機(jī)和當(dāng)時(shí)情景等方面的情況。還得檢查家教措施本身是否存在問題等。其次，我們可以觀察幼兒的面部表情。幼兒說謊時(shí)臉上很容易流露出惴惴不安、左顧右盼的神色來，另外，其談話還可能吞吞吐吐甚至互相矛盾。而因想象或無知而說謊時(shí)則沒有這種表情。最后，我們還可以讓幼兒去實(shí)踐他所說的話。如果他說自己擁有某種神奇玩具，則不妨讓他拿來瞧瞧；如果他說自己能干某種事，則不妨讓他做做看。作為幼兒的家長或教師，最重要的是應(yīng)該通過言傳身教來培養(yǎng)幼兒誠實(shí)的品質(zhì)和心靈，實(shí)際生活中，有的家長為了方便，在教育孩子時(shí)常采用哄騙的手段，這是很不應(yīng)該的，應(yīng)予以禁止。5《指南》的目標(biāo)和核心是什么？ 答：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。5《指南》從哪幾個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展？答：《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。5在《指南》中健康領(lǐng)域中分為幾個(gè)子領(lǐng)域，分別是什么？《指南》在健康領(lǐng)域中分為3個(gè)子領(lǐng)域，分別是身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力。5《指南》中語言領(lǐng)域中分為幾個(gè)子領(lǐng)域，分別是什么？它們的目標(biāo)有幾條？分別是什么？答：在《指南》中語言領(lǐng)
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