張欣高三英語課程綱要(編輯修改稿)
2025-07-07 00:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教版教科書； (二)人教版配套磁帶； (三) 教師根據(jù)學(xué)生需求自編/自選材料。 三、課程實(shí)施計(jì)劃 以人教版教科書（模塊16）為教學(xué)載體，進(jìn)行高中英語學(xué)習(xí)中雙基（基本知識(shí)和基本能力）的落實(shí)與鞏固，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，增加閱讀量，強(qiáng)化語法概念、幫助學(xué)生掌握相關(guān)語法知識(shí)和提高實(shí)際運(yùn)用能力，為高三二輪的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)過程中不求快，但求精、準(zhǔn)、牢。 （一）、加強(qiáng)對(duì)高考的研究結(jié)合新課標(biāo)，以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體教學(xué)建議作為新授和復(fù)習(xí)的依據(jù)，充分挖掘教師的潛力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。認(rèn)真研究新《考試說明》的變化，探索命題原則，試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)，多渠道搜集最新的高考信息及訓(xùn)練材料，做到科學(xué)備考。同時(shí)強(qiáng)調(diào)老師對(duì)近些年的高考題重新做一遍，并進(jìn)行深入細(xì)致的研究，做到每年考什么心中有數(shù)。 （二）加強(qiáng)集體備課，齊心協(xié)力，共同進(jìn)步，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮備課組的集體的智慧，牢固樹立協(xié)作意識(shí)。按照學(xué)校的安排，每周進(jìn)行一次集體備課，主備課人依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，精心排查、梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)及學(xué)情進(jìn)行綜合分析，大家共同探討教法與學(xué)法，然后編寫配套的導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)題，以主備人主講與集體研討相結(jié)合。復(fù)習(xí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一查補(bǔ)。根據(jù)本學(xué)期的六次考試安排，嚴(yán)格講什么就考什么的制度，這樣才可以有的放矢，學(xué)以至用。 （三）以學(xué)定教，落實(shí)導(dǎo)師制，提高課堂復(fù)習(xí)效率，整個(gè)復(fù)習(xí)過程要緊緊把握“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，深入了解學(xué)情，分析學(xué)情，尤其要了解英語為弱科的邊緣生，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，補(bǔ)弱促強(qiáng)，提高授課、訓(xùn)練、講評(píng)的針對(duì)性，并有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想工作，從而大幅度提高復(fù)習(xí)效率。課堂上堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭(zhēng)做到習(xí)題講評(píng)過程中“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計(jì)講了也不能理解的則不講。此外，對(duì)于基礎(chǔ)知題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。爭(zhēng)取每堂課給學(xué)生留出一段時(shí)間，讓學(xué)生消化理解并向教師質(zhì)疑。 （四）嚴(yán)格周清、月考制度，加強(qiáng)批閱、檢查根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際水平，我們的教學(xué)必須做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，因此，每個(gè)周日我們拿出一節(jié)課的時(shí)間來測(cè)試本周所學(xué)的內(nèi)容，并認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷。平時(shí)我們要做到試題有發(fā)必收，有收必改，根據(jù)批閱所了解的情況，分析錯(cuò)因，找準(zhǔn)試題的切入點(diǎn)，透徹講解，制定補(bǔ)救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。 （五）突出語篇，強(qiáng)化書面表達(dá)訓(xùn)練高考試題中，語篇考查所占
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