小學(xué)低段語文情趣化識字教學(xué)研究(編輯修改稿)
2025-07-07 00:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 目成“看”，竹毛制成“筆”，出示毛筆實(shí)物讓學(xué)生觀察。學(xué)習(xí)一些會意字，可畫一畫圖畫，如“休、伐、林”等。 游戲識字。小學(xué)生天性愛玩游戲活動，特別是一年級學(xué)生，剛剛從絢麗多彩的游戲，玩耍世界中踏入校門，如果在他們稚嫩的心靈過早地壓上死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)，不但達(dá)不到識字的目的，而且會影響到今后的學(xué)習(xí)。因此，要盡可能地通過游戲、表演、實(shí)驗(yàn)操作、動手模擬等活動，讓他們眼、耳、腦、手、口等一齊“動”起來，以激活識字教學(xué)。比如開展“我與生字交朋友”活動：（1）叫朋友“名字”。學(xué)生用兩種自己喜歡的符號在文中找出要求會認(rèn)、會寫的生字，通過讀課文時，強(qiáng)調(diào)別叫錯朋友的“名字”（讀音），這樣能激發(fā)學(xué)生的自尊心，因此他們讀書識字特別用心。（2）記朋友的“相貌”。認(rèn)錯人是件很不好意思的事。既然與生字交朋友了，當(dāng)然要記住這些朋友的“相貌”（字形），于是就想方設(shè)法識記生字字形。老師可以把這些“朋友”（字）藏在其他“地方”（詞、句），讓學(xué)生去找出來，畫一畫像（書寫正確）。（3）為朋友“做事”。就是讓學(xué)生和，生字在這“家中”的作用。即表達(dá)了什么意思。強(qiáng)烈好奇心使學(xué)生自覺地運(yùn)用聯(lián)系上下文、查字典，同桌討論等方法去挖掘生字的含義。“我與生字交朋友”游戲活動，把識字教學(xué)變成了學(xué)生與生字交朋友，既富有情趣性、又融識字。情感教育，人文熏陶、思維發(fā)展、語言表達(dá)于一體，一舉多得，既省時、省力，又有成效。 利用校園文化識字。進(jìn)入校園，撲面面來的校名，校訓(xùn)小學(xué)生守則和學(xué)校里的文化設(shè)施設(shè)施；進(jìn)入班級，班級名課程表、黑板報(bào)、班級制度。伙伴名字、書包里的書本．．．．．．都是學(xué)生識字的好素材。教師就當(dāng)做個有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字，日久天長，學(xué)生就由無意識到有意識地反熟悉與識字認(rèn)字 結(jié)合起來。 利用電視媒體識字。電視節(jié)目豐富多彩，如新聞聯(lián)播、動畫片、兒童故事片等，學(xué)生都能從中獲取大量的信息。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生在看電視時，注意認(rèn)讀字幕，不懂的向家長。如此一來，通過眼看、耳聽、口問，不知不覺中，陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認(rèn)識的字。小學(xué)低段語文情趣化識字教學(xué)研究識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人物的情緒總是消極和被動的。如果學(xué)生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字、主動識字。例如，在開課之初，教師就演示幾個學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會意字、形聲字，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材，在識字方面有所加強(qiáng)。僅一年級上冊課本就要認(rèn)識400個常用字，會寫100個字；下冊認(rèn)識550個常用字，會寫其中的250個字。這樣，一年級共認(rèn)識950個常用字，會寫350個字。新教材寫字量大大減少，也就空出了更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。這樣設(shè)計(jì)完全符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且達(dá)到了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。如何讓學(xué)生在原本枯燥的識字教學(xué)中學(xué)得更有趣、主動，記得更牢固、扎實(shí)，我認(rèn)為營造氛圍、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念是及其重要的。研究內(nèi)容調(diào)查小學(xué)一年級學(xué)生識字現(xiàn)狀，從分析學(xué)生識字生情趣化的興奮點(diǎn)出發(fā),尋找有效地激發(fā)學(xué)生識字教學(xué)情趣化的方法。如利用校園文化資源、構(gòu)建情趣化的課堂、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的情趣化作業(yè)等。探尋保持學(xué)生情趣化識字的方法。當(dāng)學(xué)生的情趣化識字興趣被激發(fā)起以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，也為了獲取他們情趣化識字效果的反饋信息，可以采用競賽、交流、游戲、廣告用語等方法。教會學(xué)生既科學(xué)又有情趣化的識字方法。研究目標(biāo)及預(yù)期成果（1）總目標(biāo)：在教育方針下，配合小學(xué)語文新大綱要求的實(shí)施，提高聽說讀寫的質(zhì)量水平，深入探究識字教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化和總結(jié)識字教學(xué)的教法和學(xué)法，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)字、認(rèn)字、識字能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。 （2）實(shí)踐成果目標(biāo)：結(jié)合識字教學(xué)改革活動進(jìn)一步明確 “識字特色”。重視漢字與各種活動對兒童認(rèn)知能力的巨大影響，科學(xué)地開發(fā)大腦，提供多類型的思維材料組織兒童進(jìn)行多類型的思維活動。在實(shí)踐中模索一套符合小學(xué)一年級認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，歸納總結(jié)出小學(xué)一年級識字的規(guī)律，不斷提高語文教學(xué)效率。 A、根據(jù)遺忘規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生理解記憶培養(yǎng)，增加識字率。把識字教學(xué)與語言訓(xùn)練結(jié)合到一起，把識字融入語文學(xué)習(xí)的整體之中，提高識字能力。 B、認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，增加學(xué)生識字量。研究成果預(yù)計(jì)：（一）、教學(xué)方面一年級上期能認(rèn)500字，會寫130字占98%，能認(rèn)500字以上，會寫150字以上的占15%。一年級下期能認(rèn)1000字，會寫500字的占98%，能認(rèn)1200字，會寫600字以上的占15%。（二）、實(shí)踐方面 一年級上期能背兒歌50首以上，會撥打110等求救電話，會撥打家庭電話，會說幾句連貫通順的話，能講一個小故事。 一年級下期會背兒歌、詩詞、成語80條以上，能認(rèn)識交通路牌、交通標(biāo)志，附近的街道名稱，能懂得禮貌待人和基本的禮貌常識。80%的學(xué)生基本能讀小語報(bào)和低年級課外讀物。課題實(shí)驗(yàn)的步驟:準(zhǔn)備階段：2009年3月 ①確定研究內(nèi)容，制定實(shí)施方案； ②申報(bào)實(shí)施方案研究階段：2009年3月2009年11月① 構(gòu)建新教材識字教學(xué)的新途徑
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