中小學教育研究方法王曉輝老師(編輯修改稿)
2025-07-06 21:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 匯集在一起就構(gòu)成了一個巨大的資料源泉。當然，個案研究的意義并不僅僅局限于描述客觀的世界，它力圖預(yù)測、解釋或控制客觀世界的變化。因此，個案研究不屬于缺乏理論深度的“收集事實”的經(jīng)驗主義方法論范疇，它的價值在于通過解剖“麻雀”，從中提取或者總結(jié)出一個普遍原理，即把個案一般化。三、 教育經(jīng)驗總結(jié)法——理論研究范疇教育經(jīng)驗總結(jié)法是將豐富多彩的教育經(jīng)驗提升為教育理論的方法，在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學的研究程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進人們有感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識的一種教育研究方法。對教師而言，總結(jié)教育經(jīng)驗有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進教育教學質(zhì)量的提高。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高有多種途徑，但是從我國教育的現(xiàn)狀來看，主要途徑還是通過教師各自的教育教學實踐來提高的。其次總結(jié)教育經(jīng)驗有利于經(jīng)驗的推廣。大量事實表明，對經(jīng)驗進行認真細致地總結(jié)，并使之上升到理論高度就可以使經(jīng)驗在更大的范圍內(nèi)得到推廣，發(fā)揮經(jīng)驗應(yīng)有的作用。教育經(jīng)驗總結(jié)法的一般步驟為：制定計劃——搜集資料——整理分析——寫總結(jié)報告。四、 教育敘事研究——質(zhì)的研究的一種教育敘事研究是研究者通過描述個體教育生活，收集和講述個體教育故事，在解構(gòu)和重構(gòu)教育敘事材料的過程中對個體行為和經(jīng)驗建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。教育敘事研究就是通過對有意義的教學事件、教師生活和教育教學經(jīng)驗的描述、分析，發(fā)掘內(nèi)隱與日常生活、事件和行為背后的思想意義，借此改進教師的教育教學實踐，以更加鮮活的形式豐富教育科學理論，促使教育政策的制定和實施更加完善靈活。把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節(jié)重新審視，發(fā)現(xiàn)其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，看似平淡的日常教育生
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