【文章內(nèi)容簡介】 圍的同學，從而形成良好的班風、學風，形成一個優(yōu)秀的班集體。這就是我的班主任觀是“良性的蝴蝶效應(yīng)”。我深深的懂得成長中的中學生具有極強的從眾心理和模仿心理，所以在工作中我盡力發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點，用他們榜樣的力量來帶動周圍的同學，從而達到教育的事半功倍。曾記得竇寅曦的勤勞使班上以前愛偷懶的孩子漸漸勤快了起來，從此班上的清潔衛(wèi)生井然有序；曾記得劉燦為父母洗腳的事被大家知道后，從此班上掀起了感恩的熱潮；曾記得秦端羚主動幫助身病住院的同學補習功課，從此班上形成了良好的一幫一的學風。一個個感人的故事在班里傳頌……而最不能忘記的是上次為天臺鄉(xiāng)陳立老師捐款時那激動人心的一幕，在我含著眼淚講完陳老師的不幸遭遇后，就拿出一百元放進捐款箱里，接著孩子們紛紛主動拿出自己的零花錢，爭先恐后地放進捐款箱里……這不正是蝴蝶效應(yīng)的再現(xiàn)嗎？我激動了，孩子們也激動了，在奉獻愛的路上，我們堅定地走到了一起。古語說：“進朱者赤，進墨者黑”。我們要善于抓住每一個教育時機，因勢利導，積極營造一個健康向上、蓬勃發(fā)展的良好環(huán)境，讓孩子們在這樣的班集體中快樂成長、健康發(fā)展。“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園?！蔽覉孕盼业陌嘀魅斡^，我仿佛看見了一只美麗的“蝴蝶”正扇動它強勁有力的翅膀，帶領(lǐng)著千萬只蝴蝶，在教育的春天里，翩翩起舞！班主任必須具有愛心酉陽一中 尚洪壩有句話是這樣說的：“班主任工作是個筐，什么東西都要往里裝!” 班主任的責任好象無限大，因為他什么都要管而且必須管好；同時班主任的權(quán)力似乎又無限小，因為無論是誰都可隨時給班主任下達任務(wù)。不少時候，班主任是過得比較疲憊、緊張的。因此在工作中難免會出現(xiàn)工作倦怠的現(xiàn)象，但我們不能因此而工作馬虎，對學生不聞不問，即使工作再苦再累，我們對于學生，也必須具有愛心！ 溫家寶總理在2006年教師節(jié)講話中指出:“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育?！?事實上，我們教師，尤其是班主任，干的是良心活，而且是一種孤獨的、自我監(jiān)督的良心活。我們在本職工作中是否真正盡職盡責很難準確測量，很大程度上要依靠自我的愛心去工作！我們對學生的愛，就是“師愛”?！皫煇邸笔且环N普遍、持久而又深厚的愛，是一種只講付出不計回報的且沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛來源于班主任對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，表現(xiàn)為班主任對學生所持有的一種親近感、期望感和為教育而獻身的熱忱。這種愛是班主任教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。因此，班主任與學生建立良好的師生感情是調(diào)動學生學習積極性的有效而重要的方法。事實上，在一定程度上，熱愛學生就是熱愛自己的事業(yè)。應(yīng)當承認：教育不是萬能的。.我們作出了最大努力，而我們的學生不可能每個都成才。但我仍然要說：“作為班主任，愛心比什么都重要!我們既然選擇這個職業(yè)，對學生就要愛心永駐，用我們的愛去激發(fā)他們的愛，把他們培養(yǎng)成為有愛心的下一代！”讓后進生在“鮮花”與“掌聲”中成長經(jīng)開區(qū)育才中學 嚴沖《智者媽媽》這篇文章，講了這樣一個故事：小明在讀幼兒園的時候，媽媽第一次到學校開家長會，老師說：“你的孩子在板凳上坐不住三分鐘，是不是有多動癥，你最好帶他去看醫(yī)生?！被丶业穆飞?，小明問媽媽：“老師是不是在告狀？”媽媽鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30名小朋友，唯有他表現(xiàn)最差。媽媽告訴兒子：“老師表揚你了，說明明原來在凳子上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐好長時間了。別的小朋友的媽媽都非常羨慕媽媽，因全班只有我們的明明進步了?！蹦翘煨∶魇潜谋奶爻桦S媽媽回家的。小明上小學了，媽媽又去參加家長會。媽媽看到考試成績單全班50名同學，自己的兒子排在49。老師說：“我們懷疑小明的智力有障礙，你們還是帶他去醫(yī)院檢查檢查吧。媽媽流著眼淚走在回家的路上。當媽媽推開門看到誠惶誠恐的兒子，便面帶笑容對小明說：“老師對你有信心，各科老師都不認為你是個笨孩子，只要你再加把勁就會排到20名。”說這話時，媽媽發(fā)現(xiàn)兒子暗淡的眼神充滿了光，第二天上學時面帶微笑走出了家門。媽媽這兩次鼓勵和贊揚，促進了小明以后的學習和成長，高中畢業(yè)后他媽媽收到了清華大學的錄取通知書，兒子看見通知書邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……”，媽媽聽后悲喜交加。這個母親是個智者，因為她知道智者再優(yōu)秀也有缺點，愚者再笨也有優(yōu)點，在每個孩子孩子身上都蘊藏著巨大的，不可估量的潛力。她有賞識和激勵挖掘了孩子的潛能，讓孩子走向了成功。讓后進生在鮮花與掌聲中成長，這就是我的班主任教育觀。我們的孩子并不是一張白紙，他們是有血有肉、有豐富感情和豐富個性的活生生的人，他們渴望得到老師的關(guān)愛和鼓勵，哪怕是“一句表揚的話語，一次肯定的眼神，一個友好的動作、一絲善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主動求知，主動發(fā)展。美國心理學家威廉詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：人類個性中最深刻的渴求就是受到贊美。這也是人類之所以有別于動物之處”，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%30%，而當他受過激勵和贊揚。如果班主任對學生不能經(jīng)常用一點“甜言蜜語”，而一味用嚴肅的面孔、正經(jīng)的語言去和學生交流，其教育肯定是難以取得成效的。最好的教育，是對學生尊重的教育，是對學生的贊揚和鼓勵的教育。尤其是對后進生，更應(yīng)該多給他們關(guān)心、鼓勵和賞識。及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并公開的給予肯定，當他們被認可、被信任、被尊重時，他的愛心、善心也會不斷地被強化。他們的自尊，也就會逐漸被提升，當他們具有了自尊、自信，他們就會走向真、善、美的境界?！昂煤⒆佣际强涑鰜淼摹蔽蚁氲览硪簿驮谟诖税?。贊揚，就是給學生的一朵朵鮮花；賞識，就是給學生的一片片掌聲，再差的學生，都有自己的優(yōu)點，哪怕在別人看來都不成其為優(yōu)點的東西。我們做班主任的，就要善于發(fā)現(xiàn)這些不易被人發(fā)現(xiàn)的地方，及時獻上一朵鮮花，送上一片掌聲，讓他們也體會到被重視的成就感，這樣他們內(nèi)心深處的美就會被激發(fā)，從而用美的標準來要求自己。魏書生老師說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！笔堑?，我沒們就是為學生照亮心路的人，多給學生鼓勵和贊揚！拿出真的心，用愛的心雨去澆灌，給那些艱難跋涉的暫時后進的學生一份賞識，一份真情。我想：即使是后進生，在愛的沐浴下也定會長成參天大樹，開出自己朵朵與眾不同的繁華。做一個“糊涂”的班主任渝中區(qū)求精中學 韓甫鄭板橋有一句名言：“難得糊涂”。我就是要做一個“糊涂”的班主任?！霸摬皇呛烤葡珊吭挵?？班主任都糊涂了，這個班還怎么管呢？”您可別著急，我說的糊涂啊，可不等于不管事兒，也不等于和稀泥，糊涂乃一種智慧，即大智若愚、寬懷忍讓；即大勇若怯，以柔克剛；即莊子所言之“無為，而無所不為”!上學期，我們班上發(fā)生了一件事。一個孩子價值不菲的手機丟了，通過調(diào)查我迅速發(fā)現(xiàn)了那個拿手機的同學。該怎么辦呢？我悄悄把他叫到教學樓的一個無人角落，還未等我開言，他就承認是在開玩笑。對此我當然沒有去深究，我馬上說：“老師我當然相信你是在開玩笑，那么請你再開個玩笑把手機還回去，不過我提醒你，玩笑決不能用尊嚴作代價呀。今后就不要再開這樣的玩笑了。”寒假里，我收到了他的一封信：感謝您，相信了那是一個玩笑。當時我實在沒有勇氣承認自己是可恥的小偷，您給了我尊嚴，不，是您讓我重新獲得了丟失的尊嚴，我保證永遠沒有下次了。是?。汉?，讓我保全了一個孩子的尊嚴；寬容，讓他們比簡單批評得到了更多的東西。糊涂讓我走進學生的心靈，糊涂讓我取得了前所未有的成功。難得糊涂，人才會清醒，才會清靜，才會大度，才會有寬容之心。我愿意做一個“糊涂”的班主任。“難得糊涂”，因為“糊涂難得”！在心靈的原野上“鹿行”大足縣郵亭中學 楊曉莉班主任工作既是一門科學也是一門藝術(shù)，作為班主任不僅要當好傳道授業(yè)解惑的引路人，更要走進學生心靈，做他們的知心朋友。下面就談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ饔^。一、關(guān)愛是前提“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”?；繇骼蠋煹脑掙U釋了作為教師應(yīng)關(guān)愛尊重每位學生。教育實踐也告訴我，教師的愛可以溫暖一顆冰冷的心，可以使“浪子回頭”，當學生感受到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師，而信其道”。下雨時的一把傘，郁悶時的一封信，跌倒時攙扶的一只手……這些無言的關(guān)懷，都是架起老師和學生之間愛的橋梁，都會滋生愛的感動。二、寬容是基礎(chǔ)“人非圣賢，孰能無過？”作為個體的學生，有著不同的思想、個性和行為習慣。我們要善于寬容面對學生的缺點和不足。因為任何嫌棄、諷刺、挖苦、或變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為；也暴露出教師的偏狹和無能。人民教育家陶行知先生曾說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！苯處熞趯捜堇斫庵薪虝W生做人，學習和生活。三、民主是內(nèi)涵 如何把一個班級管理得讓領(lǐng)導放心，自己省心，學生開心的好集體呢？可謂仁者見仁，智者見智。在9年的班主任工作中。我最深的體會是彈性管理，放權(quán)給學生。建立民主和諧的師生關(guān)系。改變班主任一人說了算的局面，不搞任命制和終身制，做到能上能下，鼓勵學生提出不同建議，發(fā)現(xiàn)他們獨到的見解，了解他們不同的心態(tài)與需求，共同研究探討和解決班級管理問題。同時講究‘管’與“放‘的藝術(shù)，明確：管是為了不管，管只是手段，不管才是目的。四、贊揚是發(fā)展美國心理學家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”今天的學生“渴望”受到老師的“肯定”，今天的教育需要我們運用贊揚。因為贊揚能使自卑變?yōu)樽孕拧⒗淠優(yōu)闊崆?、消極變?yōu)榉e極。一句贊嘆的話語；一個鼓勵的眼神，一片激勵的掌聲，往往會點燃學生智慧的火把，使其揚起自信的風帆。請記住陳善釗老師的話：“一句話也許改變一個學生的一生，讓這一句話是：贊揚學生的話！”當然，作為一名優(yōu)秀的班主任，在學生面前，他是一位身份特殊的老師；在老師面前，他是一位身份特殊的“家長”；在老師和學生面前，他又是聯(lián)系的紐帶和橋梁。沒有完美的教育，但是有著美麗的責任和使命。為了這份世界上最美的職業(yè)，我必須風雨兼程地“鹿行”在心靈的原野上，努力去做一名優(yōu)秀的班主任。淺談班主任工作中的換位思考重慶市高新區(qū)紅光中學 張南村孔子曾說過，“己所不欲，勿施于人”。青少年正處于兒童——成人的過渡期，他渴望具有成人的思維方式，但又不具備對思維的控制能力，要協(xié)調(diào)好兩者之間的矛盾，使之和諧發(fā)展，作為班主任，我將換位思考這一教育理念作為工作的指導思想。換位思考是人對人的一種心理體驗過程，是將心比心，設(shè)身處地，達成理解不可缺少的心理機制?！皳Q位思考”，讓我們擁有“知學生之明”的睿智。一位教育專家說過：真正的教育是人心與人心經(jīng)過和諧碰撞而發(fā)出的天籟一般的交響。前蘇聯(lián)教育專家蘇霍姆林斯基也曾告誡：當你不站在孩子的立場，不能進入孩子的內(nèi)心世界時，你的課就索然無味，你的教育就毫無生機。從著名教育專家的話語中，我們領(lǐng)悟到：只有換位思考，才能以心靈感應(yīng)心靈，以人格塑造人格。 “換位思考”，讓我們擁有“教學生之智”的聰慧。這是一個發(fā)生在蘇霍姆林斯基身上的故事：一天，他看見一個小女孩從學校的花園里摘下一朵最大的花，并沒有粗暴地批評，而是和藹地問小女孩摘花干什么，小女孩含著眼淚回答：“我的祖母病了，我想把這一朵最大最美的花獻給她，可外面太冷了，到處都買不到?！甭犕晷∨⒌臄⑹?，蘇霍姆林斯基微笑著，領(lǐng)著小女孩走到花園，又精挑細選，摘下兩朵花，對她說：“你是一個很有孝心、很懂事的孩子，現(xiàn)在我把這兩朵花獻給你的祖母，剛才那一朵是我對你的獎勵?！边@就是一位偉大的教育家運用換位思考所體現(xiàn)出來的教育智慧?！皳Q位思考”，讓我們擁有“賞學生之心”的清明。每個孩子都有閃光點，關(guān)鍵在于我們能不能站在孩子的角度，去發(fā)現(xiàn)、去理解、去尊重，使之成為孩子成長的契機與動力。美國一位教育家說：如果他是參天大樹，你就讓他成為祖國的棟梁；如果他是小草，你就讓他裝飾大地。無論是大樹還是小草，都有它值得欣賞的價值?！皳Q位思考” 增進了老師與學生之間的信任和理解，營造出充滿人情味的和諧的班級氛圍，為我的班主任工作開創(chuàng)了全新的局面。真正的教育是自我教育重慶市永川萱花中學校 劉 秋大概是高一吧，有一次我認真地完成了數(shù)學作業(yè)，數(shù)學老師卻當著全班同學的面羞辱我，說我抄作業(yè)。從此以后，我就特別恨他，并發(fā)誓不好好學數(shù)學，上課就睡覺，考試就亂做。隨他怎么批評教育，倔強的我就是不肯接受。后來班主任找到我，親切地說，維護自己的尊嚴是應(yīng)該的，老師的做法是不對的，但是完全可以溝通嘛。你其他學科都很好，說明你有很強的學習能力。下去想想，你這樣做， 結(jié)果害了誰？你呀，真傻！我楞了半天，思來想去，確實如此，我這樣和老師較勁，結(jié)果就是兩敗俱傷。最后，我自己說服了我自己，改變了學習的態(tài)度。感謝這樣一段經(jīng)歷，現(xiàn)在我也當老師了，“真正的教育是自我教育”成了我班主任工作的基本觀念。所謂自我教育，就是根據(jù)學生的個體差異，因勢利導，以理以情，讓學生自己認識自己，評判自己，以達到教育自己的目的。因為，在今天的教育中，我們習慣了總是告訴學生“應(yīng)該做什么”“不能做什么”，卻身少讓他們自己去感受“為什么”， 總是注重孩子的行為規(guī)范的外在管理，而忽略了孩子們內(nèi)在的思想感情的疏導?？偸怯么直┑氖侄稳ザ履且坏赖馈叭笨凇?，一天，兩天……當我們在為堵上這些缺口沾站自喜的時候，一場“心靈的海嘯”離我們卻越來越近了。隨著心門的關(guān)閉，他們的良知開始沉睡，感情開始淡漠，高唱著滿天飛的唾沫面對我們漫天飛的唾沫。其實，絕大多數(shù)孩子是講道理的，重情感的，關(guān)鍵是我們能否找到開啟學生心靈的那把鑰匙。 因此，三年來，我堅持利用命題周記、系列周記、與學生進行心靈對話，為他們閱讀書籍，播放電影，引導他們召開主題班會，帶他們走入社會……從多種方式上嘗試著引導學生進行自我教育。今日之學生是他日之公民，而這幾年班主任的經(jīng)歷也將讓我在自我教育的道路上繼續(xù)前行。以人為本 和諧發(fā)展石柱中學 唐志 當了多年的班主任。常常在想，新時期班主任應(yīng)該建立什么樣的觀念才能符合時代發(fā)展呢？回顧當初剛當班主任的時候，由于當時所在學校的校風特差，所以不時有好心的教師提醒我，對學生要嚴加看管、橫眉冷對，要象秋風掃落葉一般。