【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性被稱為＿＿＿＿?！N學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，被稱為＿＿＿＿。先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)，稱為＿＿＿＿。先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種具有更高概括水平的引導(dǎo)性材料，稱為＿＿＿＿。學(xué)生心理發(fā)展中兩個(gè)相鄰發(fā)展階段之間的過(guò)渡狀態(tài)，稱為＿＿＿＿。定勢(shì)又稱為＿＿＿＿。受m(a+b)=ma+mb的影響而錯(cuò)誤地得到lg(a+b)=lga+lgb，這種遷移是＿＿＿＿。常見于歸納學(xué)習(xí)中的遷移主要是＿＿＿＿。在一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等可以遷移到多種學(xué)習(xí)中去，這種遷移是＿＿＿＿。將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有經(jīng)驗(yàn)，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種遷移是＿＿＿＿。1不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去，這種遷移是＿＿＿＿。1重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整其關(guān)系或建立新的聯(lián)系以應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)情境，這種遷移是＿＿＿＿。1掌握了“義務(wù)即免費(fèi)”的知識(shí)后，得出“義務(wù)教育即免費(fèi)教育”，這種遷移是＿＿＿＿。1認(rèn)為兩種學(xué)習(xí)情境中刺激到反應(yīng)的聯(lián)結(jié)相似時(shí)，遷移才能發(fā)生，這一理論是＿＿＿＿。1認(rèn)為遷移的發(fā)生主要依賴于對(duì)兩種學(xué)習(xí)情境中一般原理的概括程度，這一理論是＿＿＿＿。1格式塔代表人物苛勒的“小雞啄米”實(shí)驗(yàn)認(rèn)證了＿＿＿＿理論，強(qiáng)調(diào)＿＿＿＿因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用。1形式訓(xùn)練說(shuō)強(qiáng)調(diào)＿＿＿＿在學(xué)習(xí)遷移中的作用，共同要素說(shuō)強(qiáng)調(diào)＿＿＿＿，經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)調(diào)＿＿＿＿。1奧蘇伯爾提出了＿＿＿＿遷移理論，并認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的＿＿＿＿、穩(wěn)定性和 ＿＿＿＿等特性都會(huì)影響遷移的效果。1學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱為＿＿＿＿。它主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和 ＿＿＿＿三個(gè)方面?！澳X筋急轉(zhuǎn)彎”主要是要消除＿＿＿＿。三、問答題簡(jiǎn)答促進(jìn)遷移的教學(xué)。簡(jiǎn)答遷移的作用。簡(jiǎn)答原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響。試述影響遷移的主要因素。第六章 知識(shí)的學(xué)習(xí)一、選擇題學(xué)習(xí)用“狗”這個(gè)字來(lái)表示實(shí)際生活看到的狗，這是（　　）A、符號(hào)學(xué)習(xí) B、概念學(xué)習(xí) C、命題學(xué)習(xí) D、原理學(xué)習(xí)感性知識(shí)分為兩種水平，即（　?。〢、感覺和知覺 B、感知和表象 C、表象和語(yǔ)詞 D、概念和命題程序性知識(shí)包括兩種，即（　?。〢、動(dòng)作技能與心智技能 B、感性知識(shí)與理性知識(shí)C、心智技能與認(rèn)知策略 D、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)“鳥”有“前肢為翼”和“無(wú)齒有喙”兩個(gè)關(guān)鍵特征，這是（　　）A、符號(hào)學(xué)習(xí) B、概念學(xué)習(xí) C、命題學(xué)習(xí) D、原理學(xué)習(xí)學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的下位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的上位概念的學(xué)習(xí)模式是（　?。〢、下位學(xué)習(xí) B、類屬學(xué)習(xí) C、上位學(xué)習(xí) D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)主要屬于（　?。〢、符號(hào)學(xué)習(xí) B、概念學(xué)習(xí) C、命題學(xué)習(xí) D、原理學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)稱為（　?。〢、高效學(xué)習(xí) B、復(fù)習(xí) C、過(guò)度學(xué)習(xí) D、深度加工學(xué)生已有了“平行四邊形”的觀念，現(xiàn)在學(xué)習(xí)“正方形”概念，這屬于（　　）A、派生類屬學(xué)習(xí) B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) C、上位學(xué)習(xí) D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“北京是中國(guó)的首都”，這屬于（　?。〢、符號(hào)學(xué)習(xí) B、概念學(xué)習(xí) C、命題學(xué)習(xí) D、詞匯學(xué)習(xí)瞬時(shí)記憶的信息進(jìn)入短時(shí)記憶的條件是引起（　　）A、注意 B、復(fù)述 C、神經(jīng)沖動(dòng) D、條件反射1教學(xué)過(guò)程中電化教具的運(yùn)用一般屬于（　?。〢、實(shí)物直觀 B、模象直觀 C、言語(yǔ)直觀 D、符號(hào)直觀1遺忘曲線呈（　　）A、正U型 B、倒U型 C、加速型 D、負(fù)加速型1學(xué)過(guò)了行為主義關(guān)于“學(xué)習(xí)是憑經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的行為相對(duì)持久的變化”后，現(xiàn)在要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“行為潛能的變化”也是學(xué)習(xí)，這屬于（　?。〢、派生類屬學(xué)習(xí) B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) C、上位學(xué)習(xí) D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)1打電話時(shí)先先記住號(hào)碼簿上的號(hào)碼，撥完電話后就忘記了，這種記憶是（　　）A、瞬時(shí)記憶 B、短時(shí)記憶 C、長(zhǎng)時(shí)記憶 D、抽象記憶1認(rèn)為遺忘是“前攝抑制”與“倒攝抑制”造成的，這一理論是（　?。〢、痕跡衰退說(shuō) B、干擾說(shuō) C、同化說(shuō) D、動(dòng)機(jī)說(shuō)1短時(shí)記憶的容量是（　?。〢、3—7個(gè)組塊 B、 5—7個(gè)組塊 C、5—9個(gè)組塊 D、7—9個(gè)組塊1教師在教學(xué)中講到重點(diǎn)時(shí)用彩色粉筆或用符號(hào)標(biāo)記，以引起學(xué)生的重視，這符合感知規(guī)律中的（　?。〢、強(qiáng)度律 B、差異律 C、活動(dòng)律 D、組合律1桑代克的“練習(xí)律”實(shí)際上符應(yīng)了遺忘的（　　）A、痕跡衰退說(shuō) B、干擾說(shuō) C、同化說(shuō) D、動(dòng)機(jī)說(shuō)1下面屬于“學(xué)習(xí)”概念的反例是（　?。〢、猴子騎車 B、看黃色書刊 C、練嗓子 D、隨機(jī)體成熟視力提高二、填空題知識(shí)的實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀事物的＿＿＿＿與＿＿＿＿的反映，是客觀事物的＿＿＿＿。感性知識(shí)可以分為＿＿＿＿和＿＿＿＿兩種水平。理性知識(shí)包括＿＿＿＿和＿＿＿＿兩種形式。個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接表述，主要回答事物是什么及為什么的知識(shí)，稱為＿＿＿＿知識(shí)。個(gè)體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)，稱為＿＿＿＿知識(shí)。加涅認(rèn)為，程序性知識(shí)包括＿＿＿＿和＿＿＿＿兩個(gè)亞類。知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、＿＿＿＿和＿＿＿＿。如果學(xué)生掌握了“三角形”有三個(gè)角和三條相連接的邊這樣兩個(gè)共同的關(guān)鍵特征，那么其關(guān)于“三角形”的學(xué)習(xí)屬于＿＿＿＿ 學(xué)習(xí)。對(duì)歷史事件及人物的學(xué)習(xí)主要屬于＿＿＿＿學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)是＿＿＿＿學(xué)習(xí)。1兒童學(xué)會(huì)用“狗”來(lái)代表他們實(shí)際見到的動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)是＿＿＿＿學(xué)習(xí)。1學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)是＿＿＿＿學(xué)習(xí)。1根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為＿＿＿＿學(xué)習(xí)、＿＿＿＿學(xué)習(xí)和＿＿＿＿學(xué)習(xí)。1學(xué)生原來(lái)認(rèn)為“學(xué)習(xí)是憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為的相對(duì)持久的變化”，現(xiàn)在又學(xué)習(xí)認(rèn)知主義的“行為潛能的變化也是一種學(xué)習(xí)”。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)是＿＿＿＿學(xué)習(xí)。 1從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)，符合同化論中的＿＿＿＿學(xué)習(xí)；從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)則是＿＿＿＿學(xué)習(xí)。1學(xué)生原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，現(xiàn)在要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)”也是“教學(xué)心理”研究的內(nèi)容之—。這種學(xué)習(xí)模式屬于＿＿＿＿學(xué)習(xí)。1學(xué)習(xí)了“蘋果”、“梨子”以后學(xué)習(xí)“水果”，這是＿＿＿＿學(xué)習(xí)。1學(xué)習(xí)了“智力與創(chuàng)造力的關(guān)系”后學(xué)習(xí)“個(gè)性與創(chuàng)造力的關(guān)系”，這種學(xué)習(xí)是＿＿＿＿學(xué)習(xí)。1學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有“掛國(guó)旗是愛國(guó)主義行動(dòng)”這一命題，現(xiàn)在學(xué)習(xí)“防治非典型肺炎也是愛國(guó)主義行動(dòng)”。這種學(xué)習(xí)是＿＿＿＿。知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三個(gè)階段。2知識(shí)直觀主要有三種方式，即＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。2電化教具的使用主要屬于＿＿＿＿直觀。2學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括存在著抽象程度不同的兩種類型，即＿＿＿＿概括和＿＿＿＿概括。2用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。這種方式是＿＿＿＿。2廣義的知識(shí)可分為＿＿＿＿和程序性知識(shí)，程序性知識(shí)又包括＿＿＿＿和＿＿＿＿兩大類。2變式即變換同類事物的＿＿＿＿特征，以便突出其＿＿＿＿特征。2比較主要有兩種方式，即＿＿＿＿比較和＿＿＿＿比較。2現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三個(gè)子系統(tǒng)。2—2秒的記憶是＿＿＿＿記憶。其信息受到＿＿＿＿就會(huì)進(jìn)入短時(shí)記憶，短時(shí)記憶的容量是＿＿＿＿組塊，其信息經(jīng)過(guò)＿＿＿＿，則可能轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。聽報(bào)告時(shí)記筆記，主要是＿＿＿＿記憶。3德國(guó)心理學(xué)家＿＿＿＿的遺忘曲線表明，遺忘的發(fā)展是＿＿＿＿的，其規(guī)律是＿＿＿＿。 3遺忘曲線是一條＿＿＿＿曲線，表明遺忘的進(jìn)程＿＿＿＿。3前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾，稱為＿＿＿＿；后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾，稱為＿＿＿＿。3認(rèn)為遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑，這一理論是＿＿＿＿，其代表人物是＿＿＿＿。3在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)，稱為＿＿＿＿。程度達(dá)到＿＿＿＿時(shí)效果最好。3長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息因相互干擾而遺忘，干擾有兩種情形，一是＿＿＿＿，一是＿＿＿＿。三、問答題舉例說(shuō)明同化的模式。（舉例說(shuō)明同化論關(guān)于知識(shí)學(xué)習(xí)的三種模式）簡(jiǎn)答知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。 舉例說(shuō)明知識(shí)直觀的類型。簡(jiǎn)答如何提高知識(shí)直觀的效果。 簡(jiǎn)答如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括。試述如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的保持。簡(jiǎn)答如何進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)。 第七章 技能的形成一、選擇題技能的活動(dòng)方式是（　?。〢、合乎法則的 B、不隨意運(yùn)動(dòng)的 C、遺傳獲得的 D、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的操作技能的特點(diǎn)是（　?。〢、物質(zhì)、外顯、展開 B、觀念、內(nèi)潛、簡(jiǎn)縮C、物質(zhì)、外顯、簡(jiǎn)縮 D、觀念、內(nèi)潛、展開經(jīng)練習(xí)而形成的合乎法則的智力活動(dòng)方式是（　　）A、技能 B、習(xí)慣 C、操作技能 D、心智技能技能實(shí)質(zhì)上是一種（　?。〢、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn) B、動(dòng)作經(jīng)驗(yàn) C、習(xí)慣 D、本能心智技能的特點(diǎn)是（　　）A、物質(zhì)、外顯、展開 B、觀念、內(nèi)潛、簡(jiǎn)縮 C、物質(zhì)、外顯、簡(jiǎn)縮 D、觀念、內(nèi)潛、展開下列屬于心智技能的是（　　）A、騎車 B、書寫 C、寫作 D、彈琴在操作技能形成過(guò)程中，動(dòng)作緩慢、不協(xié)調(diào)，常感到緊張，這一階段是（　?。〢、操作定向 B、操作模仿 C、操作整合 D、操作熟練在操作技能練習(xí)的中期會(huì)出現(xiàn)一個(gè)成績(jī)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱為（　?。〢、定勢(shì) B、瓶頸現(xiàn)象 C、高原現(xiàn)象 D、抑制在心智技能的形成過(guò)程中，掌握程序性知識(shí)，了解智力活動(dòng)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)的階段是 （　?。〢、原型定向 B、原型模仿 C、原型操作 D、原型內(nèi)化在操作技能形成過(guò)程中，視覺控制逐步被動(dòng)覺控制代替，這一階段是（　?。〢、操作定向 B、操作模仿 C、操作整合 D、操作熟練1在心智技能形成過(guò)程中，智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象的階段是（　?。〢、原型定向 B、原型模仿 C、原型操作 D、原型內(nèi)化1開車（跳高、射箭、剎車）分別屬于（　?。〢、連續(xù)的封閉技能 B、不連續(xù)的封閉技能C、連續(xù)續(xù)的開放技能 D、不連續(xù)的開放技能二、填空題技能是通過(guò)＿＿＿＿而形成的合乎法則的＿＿＿＿。技能可以分為＿＿＿＿技能和＿＿＿＿技能。寫字屬于＿＿＿＿技能；寫作屬于 ＿＿＿＿技能。操作技能的特點(diǎn)是：動(dòng)作對(duì)象的＿＿＿＿，動(dòng)作進(jìn)行的＿＿＿＿，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的＿＿＿＿；心智技能的特點(diǎn)是：活動(dòng)對(duì)象的＿＿＿＿，活動(dòng)進(jìn)行的＿＿＿＿，活動(dòng)結(jié)構(gòu)的＿＿＿＿。動(dòng)作技能是通過(guò)＿＿＿＿而形成的合乎法則＿＿＿＿。心智技能則是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的＿＿＿＿。加涅認(rèn)為，程序性知識(shí)可分為＿＿＿＿和＿＿＿＿。其中用來(lái)加工外部信息，對(duì)外辦事的是＿＿＿＿；用來(lái)對(duì)內(nèi)調(diào)控的是＿＿＿＿。受意識(shí)明顯控制，難以自動(dòng)化的是 ＿＿＿＿；經(jīng)練習(xí)能達(dá)到高度自動(dòng)化的是＿＿＿＿。操作技能的形成分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿四個(gè)階段。學(xué)生將特定的動(dòng)作方式或行為模式實(shí)際再現(xiàn)出來(lái)的階段是＿＿＿＿；學(xué)生了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立動(dòng)作映象的階段是＿＿＿＿；學(xué)生形成的動(dòng)作方式能適應(yīng)各種變化了的條件，達(dá)到高度完善化和自動(dòng)化的階段是＿＿＿＿；學(xué)生將各動(dòng)作成分相互結(jié)合，形成一體化的階段是＿＿＿＿。在操作技能形成過(guò)程中，動(dòng)覺控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制的階段是＿＿＿＿；動(dòng)作進(jìn)行中經(jīng)常感到疲勞、緊張的階段是＿＿＿＿；整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動(dòng)作間相互干擾減少的階段是＿＿＿＿。練習(xí)曲線表明，練習(xí)的總趨勢(shì)是＿＿＿＿＿＿＿＿，開始進(jìn)步＿＿＿＿，在練習(xí)的中期會(huì)出現(xiàn)成績(jī)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱為＿＿＿＿。心理模擬法主要有兩個(gè)步驟，即＿＿＿＿和＿＿＿＿。1創(chuàng)擬確立模型的過(guò)程就是把專家頭腦中＿＿＿＿的經(jīng)驗(yàn)“外化”為＿＿＿＿，“心理模型”的過(guò)程。1心智技能的形成分為＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三個(gè)階段，而最后一個(gè)過(guò)程又分為三個(gè)小的階段，即＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。1學(xué)生了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，掌握程序性知識(shí)的階段是＿＿＿＿。個(gè)體將物質(zhì)的、外顯的、展開的實(shí)踐模式轉(zhuǎn)化為頭腦內(nèi)部觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的階段是＿＿＿＿；依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把頭腦中的活動(dòng)程序以外顯的操作方式付諸實(shí)施的階段是＿＿＿＿。三、問答題簡(jiǎn)答操作技能與心智技能的區(qū)別。簡(jiǎn)答技能的作用。簡(jiǎn)答操作技能的培訓(xùn)要求。簡(jiǎn)答心智技能的培養(yǎng)要求。簡(jiǎn)答操作技能與智力技能的形成階段。第八章 學(xué)習(xí)策略一、選擇題學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案是（　?。〢、教學(xué)目標(biāo) B、教學(xué)策略 C、認(rèn)知策略 D、學(xué)習(xí)策略個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格是（　?。〢、人格 B、認(rèn)知方式 C、學(xué)習(xí)策略 D、性格 學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行了解和控制的策略是（　　）A、認(rèn)知策略 B、元認(rèn)知策略 C