專題四促進學生主動學習的教學策略(編輯修改稿)
2025-07-06 21:42 本頁面
【文章內容簡介】 去探究，課程標準里就是看看學生活動，教學建議的實際是活動，活動不就是做嗎？所以我想要明確這個探究性學習這個核心是要動手的。當然話又要說回來，不是只動手不動腦，我們的手是腦來指揮的，所以動手的結果也促進腦的發(fā)展，還是要手腦并用的，盲目的做當然不是這樣的了，但是相對來說，我們過去強調動腦多、動手少，這也是現(xiàn)實。所以我想在我們的課程里面，能夠學生自己做的，我們想盡辦法上他做，大概你就開始走上引領學生探究了，實際是這樣，沒有怎么多神秘了。【要點4】探究的價值探究的價值可以說是一箭三雕，這三雕就是我們課程的三維目標，既知識、情感態(tài)度價值觀和能力。首先，從知識目標達成來看，探究性教學比我們的講述有很多優(yōu)越的地方，當然花的時間要多一點。其次，從能力培養(yǎng)來看，能力是單純靠接受式學習講不出來的，只有學生自己去做了，能力就自然而然形成了，因為學生在探究過程中要選擇某種方案、方法，要完成操作，要獲得、處理數(shù)據(jù)，要和他人交流等等，所以在能力目標的達成來看，是要通過學生做的過程才能培養(yǎng)。第三，情感態(tài)度價值觀的東西不是講出來的，當然不排除個別地方可以，譬如說愛國主義傳統(tǒng)教育、生物資源受到嚴重威脅等內容，通過講很生動舉例子也許能夠感染學生，但是他自己做的過程中，所獲得的領悟和單純聽教師講授是很不一樣。探究性學習并不局限于生物專業(yè)，而是理工科學生，甚至是社會科學研究的最基本素質。因為不可能我們教的學生將來都去學生物學專業(yè)、農(nóng)業(yè)專業(yè)或者醫(yī)學專業(yè)，大量的可能是理科的工程技術人員，但是理科的或者是學工程技術的，同生物學里的探究能力基本上是一致的，所以這就不僅僅是說培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)，而是全面提高從事科學工作工程技術這個領域的那些學生的素養(yǎng)。同時，學社會科學的人也要會探究，社會問題也要去研究的，社會科學和自然科學有類似的地方。社會科學發(fā)展到今天，教育學、心理學等眾多社會科學領域的學科，也引進實驗了，所以具有一些共同的東西。所以，不僅僅是將來修習生物學的學生需要發(fā)展探究能力，不管學生將來干什么，探究能力都是一個最基本的素養(yǎng)，或者說是參與社會生活、社會實踐、經(jīng)濟活動、個人決策等都需要的基本素養(yǎng)。探究也可以把它理解成一種教育文化、社會文化。從這種高度來看，我們可能就覺得它更有道理。也就是說我們從小要養(yǎng)成學生敢于懷疑、提出問題，探究首先就是懷疑來提出問題，那么然后做出如何解決的問題，是做實驗還是調查研究？那么要有事實拿出來要有數(shù)據(jù)拿出來，才能形成某種結論。如果說我們把它看作是一種社會文化的話，我們一代代的學生都是這么培養(yǎng)的話，那么他的對立面是什么？就是過去唯書、唯上，書上說的就對，上級大人物說的就對，就不需要自己獨立思考了，不去研究問題了。那么要從一代人來看，如果都是這樣的話，那社會就很難成為一個創(chuàng)新性的社會。我們的國家、我們的民族就很難跑到前頭去，所以實際上應該看作是一種文化。我們的學生將來都是要自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題、自己去想辦法解決，而不是迷信書本，也不迷信權威，那么我們的創(chuàng)新性的國家，這個民族的精神，這種精神面貌都要發(fā)生變化。所以從這個意義上來看，就遠遠超出了就我們的課程論我們的課程，正如鄧小平同志所說，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，你是這么來看問題的話，你就會覺得這探究，即使我今天還做不好，那么做一點就會積累一些經(jīng)驗，再做一點就會做得好點，那是同民族的未來有關。二、生物教師對“探究”和“探究教學”的理解探究式教學是有效改變學生學習方式主要策略之一。上講中我們從理念層面解讀了探究的本質和價值，本講開始我們將一起探討探究教學操作層面的問題。到底如何理解探究和探究教學？我們可以從“探究”和“探究教學”基本特征的角度來認識。本節(jié)通過一個“讀心術”的游戲來理解探究的基本過程，再通過幾個課例片斷來認識探究教學的基本特征?！疽c1】探究是科學解決問題的基本過程 “讀心術”游戲說明：讀心術是一個關于觀察和推理的數(shù)字游戲。游戲基本做法是：選擇一個兩位數(shù)，將這個兩位數(shù)的個位和十位相加得到一個得數(shù)，用這個兩位數(shù)減去這個得數(shù)，得到一個數(shù)字。在圖表中找到這個數(shù)字所對應的圖案，記下來，點擊水晶球，水晶球就會顯示出我們剛記下的圖案。為什么會出現(xiàn)這樣的結果呢？我們推測：一個兩位數(shù)可以記作10a+b，那么10a+b（a+b）=9a，也就是說最后得到的數(shù)字都是9或9的倍數(shù)；觀察：圖表中，9或9的倍數(shù)所對應的圖案都是一樣的。由此推測：游戲設計者只需要把水晶球顯示的圖案與9或9的倍數(shù)對應的圖案保持一致即可?！白x心術”游戲教學使用方法：先做游戲引發(fā)興趣，再引導探究“讀心術”的秘密。探究過程中，先是根據(jù)數(shù)字推算和圖表觀察“假設”出問題的答案，然后設計方案證明我們的“假設”是正確的。這個過程正是一個探究的過程。探究的基本過程和特征：探究的一般過
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