三年級(jí)下冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-07-06 21:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ？（講父親怎樣教“我”學(xué)畫。）（3）文章最后一個(gè)自然段寫什么？（講父親和老師的話使“我”一生受用。）小結(jié)：通過上面的閱讀和練習(xí)，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總──分──總”式結(jié)構(gòu)。第2部分是全文的重點(diǎn)。三、細(xì)讀課文，在語言環(huán)境中識(shí)字、解詞1．指名讀課文第1自然段。抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。叮囑：再三提醒、囑咐的意思。想當(dāng)然：指不顧實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。小結(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是父親嚴(yán)格要求，多次教誨的結(jié)果。2．分角色讀讀課文的第2部分。（1）選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。（2）教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達(dá)到正音、解義的目的?！皩彙保╯hěn）“晌”（shǎng）：翹舌音?！懊C”（s249。）：平舌音。筆順：（共8筆）熟悉（xī）：知道得很清楚。哈（h?。簲M聲詞。本課指放聲大笑時(shí)發(fā)出的聲音。3．指名讀課文最后一個(gè)自然段?！罢d”：四聲（huǐ），字義是教導(dǎo)、誘導(dǎo)。受用：得到益處。一生受用：就是對(duì)自己一輩子都有幫助、都有好處。4．抽讀生字新詞卡片，識(shí)記生字。5．自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞義，進(jìn)一步熟悉課文。四、指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字（注意以下字形）“級(jí)”字不要丟了最后一筆“丶”?！懊C”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊?！吧巍弊峙c時(shí)間有關(guān)，是“日”字旁，不要寫成“口”字旁?！跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“”字頭。五、課后作業(yè)：熟讀課文第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評(píng)，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。他們的話為什么能使作者終生受益呢？二、講讀課文1．從課文第三部分入手，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（2）從“一生受用”這個(gè)詞中，我們能不能估計(jì)出作者寫這篇文章時(shí)，大約是什么年齡？（大約年事已高，也就是人到老年。）①是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（是“老師”和父親的話。）他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個(gè)詞可以看出？②請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。2．學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。（1）指名讀父親的話（出示寫有父親話的投影片或小黑板）。（2）出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層。）每一層各說的是什么意思？（第一層是說應(yīng)該怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀察所要畫的一件東西，畫時(shí)要按觀察到的樣子老老實(shí)實(shí)地去畫；第二層意思是說不要怎樣做。即不要不顧看到的實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里對(duì)事物的印象下判斷，把畫畫得與實(shí)際觀察到的樣子不同，因?yàn)檫@樣是學(xué)不會(huì)畫畫的。）3．學(xué)習(xí)課文第2部分。（1）分析“老師”說的話的第一層意思。引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。A．第一句說大家對(duì)楊桃“都非常熟悉”，能說明什么呢？（說明作者及他的同學(xué)都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。）B．第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用？（用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問題的另一個(gè)方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。）C．第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像。）“有時(shí)候”指什么時(shí)候？（指恰巧面對(duì)楊桃底部這一觀察點(diǎn)來觀察的時(shí)候。）D．這三句話以畫楊桃為例，要說明一個(gè)什么道理呢？（說明同一個(gè)事物，從不同的角度去看，會(huì)有不同的樣子。）（2）講讀課文第2自然段。①作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個(gè)？（兩個(gè)。）第一個(gè)原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠邊的地方。）這能說明什么？（說明作者看楊桃的角度既與其他同學(xué)不同，也與自己平時(shí)看楊桃的角度不同。）也就是前面學(xué)的“老師”說的哪句話？（看投影讀一讀。）②作者把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢？（是作者認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫的結(jié)果。）③指導(dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖。（3）導(dǎo)讀分析第3至5自然段?！坝袔讉€(gè)同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？說明了什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃已十分熟悉。）（4）講讀課文第6至12自然段。①“老師”聽了“幾個(gè)同學(xué)”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個(gè)同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？ “老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？②“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？③聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。）為什么要變呢？④指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好──笑”，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。（5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。①對(duì)于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評(píng)責(zé)備，而是“請(qǐng)他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實(shí)的真相，自覺接受教育。）②第一個(gè)同學(xué)看后，在回答“老師”的問話時(shí)，為什么中間加了省略號(hào)？
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