職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)案例(編輯修改稿)
2025-07-04 21:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。教師布置每個學(xué)生都可以做的開放性任務(wù)，讓每個學(xué)生都可以盡情發(fā)揮,每個學(xué)生都能夠盡自己最大努力，盡管結(jié)果可能會有很大差異。另外，同一個課堂中如上面的例子：“文本框的設(shè)置”這一內(nèi)容，對于沒學(xué)過計算機的學(xué)生只要求他們會插入文本框,能夠填充顏色的設(shè)置線條就可以了，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求他們學(xué)會版式的設(shè)計，以及與其他圖形的組合。當然在課堂過程中教師應(yīng)隨時適當調(diào)配，如有時間，可讓后進生把下面的幾個步驟也操作一下。這樣既能顧全學(xué)生的個性差異，又能促進學(xué)生的有序發(fā)展。 三、從教學(xué)策略方面著手構(gòu)思有效教學(xué)方法 計算機教師不僅在備課設(shè)計上要求精益求精，在教學(xué)策略上也要講究好的學(xué)習(xí)方法。計算機教學(xué)中有類似于其它學(xué)科的教學(xué)共性，也有區(qū)別于其它的教學(xué)個性。怎樣才能結(jié)合計算機的特點,挖掘它的內(nèi)在有效性開展有效的課堂教學(xué)呢?這也是值得計算機教師積極探討的,在教學(xué)中我作了以下幾方面的嘗試。 (一)重視傳統(tǒng)的按部就班法。 在學(xué)生剛開始接觸計算機，學(xué)習(xí)操作比較復(fù)雜、比較難以理解的知識或技能點時，教師可以采用“老師教一步，學(xué)生練一步”的方法，就是教師演示完一個動作單元(一個操作)或技能點(若干個操作)，然后學(xué)生依照教師的操作再做一次。對這類知識或技能點，教師表達要簡潔通俗、細致易記，以使學(xué)生逐步理解練習(xí)，絕不可為了教學(xué)進度而加大課堂教學(xué)密度，講得過多,學(xué)生一知半解,反而會影響教學(xué)質(zhì)量和進度。比如,我們在講“Windows xp”時不能一節(jié)課把全部的內(nèi)容都講完，而應(yīng)分單元：這一節(jié)主要講授有關(guān)“文件夾”的知識，下一節(jié)主要講授有關(guān)“工具欄”的知識。要做到學(xué)生“吃得下”才算好，因為課堂最重要的是教會學(xué)生操作的能力。 (二)采用問答式教學(xué)法。 孔子說得好：“非學(xué)無以質(zhì)疑，非問無以廣識?！痹谟嬎銠C課堂教學(xué)中，除了學(xué)生要好問,教師通過提問法以提高課堂效率也尤為重要。提問要做到目的明確、層次清晰、方式靈活。例如，在“Word”的“文本框插入”過程中鼠標的指針變
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