淺談提高英語(yǔ)小組合作有效性的策略(編輯修改稿)
2025-07-04 20:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)向老師匯報(bào)。小組內(nèi)各組員的角色分配還應(yīng)把握動(dòng)態(tài)分配的原則，即每位組員在不同階段、不同的合作任務(wù)中輪流承擔(dān)不同的角色,以提高自己的各種能力；每次合作時(shí), 除召集員為一人外,其他幾項(xiàng)可以根據(jù)任務(wù)的難易采取“一人負(fù)責(zé)兩項(xiàng)”或“兩人負(fù)責(zé)一項(xiàng)”的方法。小組成員之間的明確分工，既能為合作學(xué)習(xí)在課堂上順利進(jìn)行提供保障，也能使合作學(xué)習(xí)延伸到課外成為可能。，掌握合作技巧教師在組建合作小組后，要分批、分類對(duì)不同角色的學(xué)生進(jìn)行職責(zé)培訓(xùn)。譬如“召集員”如何主持小組活動(dòng)；“協(xié)調(diào)員”如何策劃與兄弟小組的競(jìng)賽以及“書記員”如何快速準(zhǔn)確記錄小組活動(dòng)內(nèi)容等等技巧和策略的指導(dǎo)，只有讓不同角色的學(xué)生明白自己的角色，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，形成合力，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。除此之外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,強(qiáng)調(diào)“合作”意識(shí)在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中的作用。教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在同一個(gè)小組之內(nèi)，他們之間是一種“榮辱與共”的關(guān)系，必須合作才能成功。每個(gè)人不只為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其所在小組的其它同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在實(shí)踐中，教師把小組合作技能歸結(jié)為學(xué)會(huì)傾聽和交流、彼此了解和信任、互相接受和幫助、建設(shè)性地解決沖突四個(gè)方面。以學(xué)會(huì)傾聽和交流為例，首先，要讓學(xué)生認(rèn)同傾聽的重要性，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有傾聽，交流就失去了其本來的價(jià)值；其次，還要讓學(xué)生掌握傾聽的方法，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)聲音的原則”，要求學(xué)生在傾聽中能準(zhǔn)確快速地提煉出他的觀點(diǎn)；最后，讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，突出“欣賞式點(diǎn)評(píng)原則”，在交流中學(xué)生不斷豐富自己的知識(shí)建構(gòu)，反思自己的思維過程，實(shí)現(xiàn)合作雙方的共同進(jìn)步。 (三) 精心設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，提升活動(dòng)品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的興趣教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí), 要考慮學(xué)習(xí)活動(dòng)的“真實(shí)性”?；顒?dòng)情境的真實(shí)性,首先要求教師將貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言材料引入課堂。真實(shí)的、有意義的活動(dòng)由于貼近學(xué)生的生活、經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐,容易引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望,使他們感到有話可說。這種學(xué)習(xí)任務(wù)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來,使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言解決生活中的問題。譬如在教必修一第一單元Friendship 時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)以下任務(wù)：因?yàn)槭莿傔M(jìn)高中，學(xué)生之間也不是很熟悉，因此筆者在談?dòng)颜x前先設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹introduce yourself 這一活動(dòng)，讓學(xué)生談自己的personality and hobbies， 進(jìn)而談到自己喜歡make friends ，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生談到友誼。然后，在談?dòng)颜x時(shí)，可以給學(xué)生布置任務(wù)： ①Do you need friends ? Why? ② What kind of people will you choose as your friends ? ③Are you a good friend ? What kind of friends do you think are good ones t
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