中學(xué)課程改革論文賦予社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新的內(nèi)涵(編輯修改稿)
2025-07-04 19:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 每人都拿起畫筆，把自己的想法畫在紙上，有的畫遠(yuǎn)古人住在山洞，吃野果，穿樹葉編成的的衣服；有的畫遠(yuǎn)古人類以打獵為生，穿獸皮；有的畫遠(yuǎn)古人類住在河邊，以打魚為生，赤身裸體。再如講文字的起源時(shí)，我讓學(xué)生想象沒(méi)有文字時(shí)，遠(yuǎn)古人類怎樣記事，讓學(xué)生充分想象后畫下來(lái)并演示給大家，有的同學(xué)用繩系在樹枝上；有的同學(xué)用手比劃；有的同學(xué)畫簡(jiǎn)單的畫；有的同學(xué)寫了自己平素初識(shí)的一些象形文字，然后大家進(jìn)行講評(píng)。多主體的評(píng)價(jià)方式不但給了學(xué)生想象的空間和思考的余地，而且在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，使他們成為課堂上評(píng)價(jià)的主角。二、 改變教師對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。 從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，將促使教師重新反思一堂“好”課要求教師具備的教學(xué)能力是什么。也許一個(gè)板書并不漂亮、口語(yǔ)表達(dá)并不是很利落的教師也能夠上出一堂好課來(lái)。只有以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想。只要這位給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展，板書也許是學(xué)生來(lái)寫，總結(jié)也許是學(xué)生來(lái)說(shuō)，但這依然是一堂好課，一堂學(xué)生“學(xué)”得好的課?？梢?，教師需要對(duì)“教學(xué)能力”進(jìn)行新的思考和認(rèn)識(shí)：對(duì)教材的把握能力依然是必要的，但似乎已不夠了，自主實(shí)踐將會(huì)引發(fā)學(xué)生形形色色的問(wèn)題，這就需要教師儲(chǔ)備相
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1