怎樣在數(shù)學(xué)課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生教育(編輯修改稿)
2025-07-04 19:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然后引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：（１）②與①式比較，被除數(shù)發(fā)生了什么變化？商呢？③式與①、④式與①式相比較呢？（２）從上往下看有什么規(guī)律？（３）③式與④式相比較，被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生了什么變化？商呢？②式與④式、①式與④式相比較呢？（４）從上往下看有什么規(guī)律？（５）把發(fā)生的規(guī)律完整的說(shuō)一遍結(jié)合具體算式，學(xué)困生一般能回答（１）（３）做出回答，并借助其他同學(xué)的歸納概括，順利地理解商不變的性質(zhì)。２、 練習(xí)題的數(shù)量和難度，對(duì)不同水平的學(xué)生具有靈活性。避免他們因練習(xí)題題過多、過難而產(chǎn)生負(fù)重感和畏難情緒。例如“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”的練習(xí)可這樣設(shè)計(jì)：（１） 鞏固練習(xí)：黑板長(zhǎng)３米，寬２米，四周的邊框長(zhǎng)多少米？（２） 量出書本的長(zhǎng)和寬，求它的周長(zhǎng)。（３） 練習(xí)：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)８分米，比寬長(zhǎng)２分米，它的周長(zhǎng)是多少分米？（４） 一個(gè)長(zhǎng)方形紙長(zhǎng)２０厘米，寬１６厘米，折出兩個(gè)小長(zhǎng)方形，有幾種方法？每個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？第（１）（２）（３）項(xiàng)練習(xí)，要求全體學(xué)生都做，且能正確解答；第四項(xiàng)不做統(tǒng)一要求，可做可不做，對(duì)有積極性的學(xué)困生可加以必要的指導(dǎo)。３、 評(píng)價(jià)分析，評(píng)價(jià)學(xué)生解答的一個(gè)問題或計(jì)算的一道式題，不是以過程完整、答案正確作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。而是對(duì)解答或計(jì)算中的某一步或某一部分的正確性、合理性加以肯定，根據(jù)不同的情況給眼以不同的評(píng)價(jià)。對(duì)于有問題的部分，給以誘導(dǎo)性評(píng)價(jià)，幫助分析錯(cuò)誤的原因并做以訂正，訂正后再給以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。４、 評(píng)價(jià)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，注意將其現(xiàn)在的成績(jī)與他自己原來(lái)
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