20xx加強(qiáng)對優(yōu)秀生的管理教育(編輯修改稿)
2025-01-13 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 揚(yáng)、 批評缺乏辯證法。即使他們有了缺點也怕公開批評會影響他們的威信，而往往采取大事化小、小事化了的態(tài)度 。即使批評，也是輕描淡寫地說幾句，不觸及思想實質(zhì)。如某班有幾個學(xué)生，自習(xí)課不請假上街，其中有個學(xué) 生是三好生，這個班的班主任對其他幾個平時表現(xiàn)一般的學(xué)生，當(dāng)面進(jìn)行了嚴(yán)厲批評，而對他只說了聲”今后 要注意”?！ ∈挛锟偸翘幱诎l(fā)展變化過程中，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也不例外，如果放松對他們的管理教育，他們也會朝相反 的方向發(fā)展。因此，對三好生、優(yōu)秀生的管理教育，必須加強(qiáng)?！ ?一)要辯證地看待優(yōu)秀生 在調(diào)查中，普遍反映三好生、優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極要求上進(jìn)；學(xué)習(xí) 刻苦，接受新事物快；尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念；在學(xué)習(xí)工作中起著模范帶頭作用，是班 級建設(shè)的排頭兵。但是，也由于他們與其他同學(xué)所處的地位不同，成長進(jìn)步的條件存在差異，在思想上理想上 的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點。因此，在管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有針對性?！ ?二)要把握住管理教育中的幾個環(huán)節(jié) 一是考察關(guān)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和樹立典型時，要注意
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