【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主嘗試和親身體驗；教師對學(xué)生講明自學(xué)要求，指導(dǎo)自學(xué)方法，并基本掌握不同層次學(xué)生特別是后進(jìn)生的自學(xué)情況，了解和梳理學(xué)生遇到的疑難問題，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析疑難問題，讓學(xué)生教學(xué)生，所謂的“兵教兵”，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，促使學(xué)生通過思考，討論交流及教師啟發(fā)解決疑難問題，在這一環(huán)節(jié)上，教師要充分注意到避免不必要的重復(fù)講解，創(chuàng)設(shè)民主、平等、競爭的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。二、“三段六步”的課堂教學(xué)基本步驟：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)；展示質(zhì)疑；合作探究；精講精導(dǎo)；過關(guān)檢測；拓展延伸。三、實(shí)施“三段六步”課堂教學(xué)模式對教師備課的要求：設(shè)計目標(biāo)和自學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，要在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須首先確立素質(zhì)教育的思想，明確每章、每節(jié)乃至每節(jié)課的素質(zhì)教育目標(biāo)，即課堂教學(xué)目標(biāo)必須素質(zhì)化。設(shè)計練習(xí)，要根據(jù)典型性、針對性、量力性原則精心設(shè)計。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計有梯度的練習(xí)，在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的知識面得到升華，并注重提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。要考慮課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并預(yù)測解決可能出現(xiàn)的問題。注意在設(shè)計思考題時，著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例題，思考題要能啟發(fā)學(xué)生歸納有關(guān)步驟，理解有關(guān)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。四、“三段六步”教學(xué)模式在不同課型課堂教學(xué)中的應(yīng)用根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，初中數(shù)學(xué)課型可分為概念型、例題型、復(fù)習(xí)型等幾種基本類型?！叭瘟健闭n堂教學(xué)模式在“概念型”課中的應(yīng)用。具體教學(xué)環(huán)節(jié)及要求是：（1）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。使學(xué)生知道本節(jié)課的教學(xué)活動所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)：了解或識記，即對具體內(nèi)容的模仿和回憶；理解，即領(lǐng)會知識的意義，包括揭示、轉(zhuǎn)譯、變式、判別、直接推論等；簡單運(yùn)用，即把學(xué)過的內(nèi)容直接用于新的情境解決問題。注意點(diǎn)：目標(biāo)要準(zhǔn)確，語速要慢，保證每一個學(xué)生都能聽進(jìn)去，都能明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的方向。語言要簡潔，要有激勵性，鼓勵學(xué)生通過努力就會達(dá)到目標(biāo)。（2）展示質(zhì)疑。①自學(xué)前的指導(dǎo)。根據(jù)本節(jié)課的知識點(diǎn)，提出明確的自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，出示自學(xué)提綱。②結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)中存在并且需要解決的問題。（3）合作探究。對自學(xué)中存在并且需要解決的問題，由學(xué)生分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提出理解概念的要點(diǎn)與同學(xué)交流，通過交流暴露學(xué)生在探究中存在的問題，先由學(xué)生自己解決，若學(xué)生講對了，則教師就不講，但要以表揚(yáng)的形式強(qiáng)調(diào)或規(guī)范概念中的關(guān)鍵詞；若學(xué)生講錯了，教師則應(yīng)給予點(diǎn)撥糾正。在此基礎(chǔ)上，通過師生的辯析，突破對概念的內(nèi)含、外延的深入理解。（4）精講精導(dǎo)。由老師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對概念進(jìn)一步加深理解，并會初步應(yīng)用所學(xué)概念解決一些數(shù)學(xué)問題。因為概念課的重點(diǎn)不是熟記概念，而是理解和運(yùn)用概念解決實(shí)際問題，因此教師進(jìn)行點(diǎn)撥時，要引導(dǎo)每一位學(xué)生清楚地認(rèn)識他所犯的錯誤是由于將哪一個要領(lǐng)用錯了，或是將概念中的哪一個關(guān)鍵詞忽略了，今后遇到類似的問題該怎么辦。這一環(huán)節(jié)，采用“生生互動，師生互動“的學(xué)習(xí)方式，讓知識得以鞏固、生成，能力得以提升，思維得以發(fā)展。（5）過關(guān)檢測：讓學(xué)生運(yùn)用概念做練習(xí)，同時將所掌握的知識轉(zhuǎn)化為能力。練習(xí)題要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易到難，最好由學(xué)生獨(dú)立完成。然后小組內(nèi)交流，教師有針對性地巡視、指導(dǎo)或點(diǎn)撥，及時矯正錯誤，使學(xué)生對所學(xué)知識得到鞏固和提高，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。（6）拓展延伸。對學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，或進(jìn)行教材銜接鋪墊訓(xùn)練，或穿插歷屆升學(xué)考試題進(jìn)行訓(xùn)練。通過一些拔高性的習(xí)題，從而達(dá)到拓展延伸知識，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力?！叭瘟健闭n堂教學(xué)模式在例題型課中的應(yīng)用。（1）揭示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的要求。（2）自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解例題的解題思路、方法和步驟，思考與例題類似題目的解法。（3）合作探究。一般分同桌對學(xué)、小組交流、全班討論三步。對解題思路、方法進(jìn)行合作探究，促成學(xué)生一題多解，舉一反三。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（4）教師點(diǎn)撥。對學(xué)生探究未果或有歧意的問題進(jìn)行點(diǎn)拔、糾正，并適當(dāng)給予拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生初步構(gòu)建解題模塊。（5）過關(guān)檢測，拓展提高。通過獨(dú)立完成課堂作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的解題方法，使學(xué)生達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！叭瘟健闭n堂教學(xué)模式在復(fù)習(xí)型課中的應(yīng)用。在章節(jié)復(fù)習(xí)時，一般采用大循環(huán)教學(xué)方式進(jìn)行，每個循環(huán)一般分為三課時，每課時的任務(wù)及具體要求是：（1）第一課時由學(xué)生自己將需要復(fù)習(xí)章節(jié)的知識點(diǎn)逐個過關(guān)，將不熟的概念隨時記熟，不理解的與同學(xué)討論或向老師請教，直到全部理解掌握為止；教師則根據(jù)所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，提出問題讓學(xué)生合作探究，并適時加以點(diǎn)撥糾正。最后出示一些有拓展性的習(xí)題，拓寬學(xué)生的知識面，提高應(yīng)用知識的能力。（2）第二課時達(dá)標(biāo)檢測，要求考查的知識要全，即將需復(fù)習(xí)章節(jié)的所有知識點(diǎn)都包括進(jìn)去，難度要適中，既要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，又經(jīng)考查學(xué)生的綜合知識的能力，但不能超過大綱要求。（3）第三課時評講試卷有針對性的訓(xùn)練。評講的方式是先讓學(xué)生自己訂正由于粗習(xí)大意而出現(xiàn)的錯誤，再讓學(xué)生對一些知識性的錯誤進(jìn)行思考討論，得出正確答案，自己經(jīng)過努力不能解決的，要通過先同桌后小組再全班的討論方式進(jìn)行討論解決。最后教師結(jié)合檢測中暴露出來的問題，出一些針對性的訓(xùn)練題，有重點(diǎn)地針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練?！叭瘟健边@種課堂教學(xué)模式，是以“自主學(xué)習(xí)，合作探