化學平衡圖像分析教學案例(編輯修改稿)
2025-07-04 17:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有了一定的認識。下面座位前后四個同學以小組為單位，每個同學先說出自己對化學平衡圖像題的解題方法的看法，最后小組分析討論，歸納總結(jié)，并寫出討論的結(jié)果。認真思考，熱烈討論，交流、發(fā)表有關(guān)見解，記錄討論結(jié)果。激發(fā)學生的主動意識，培養(yǎng)學生相互合作、交流的意識和習慣。規(guī)律總結(jié)【規(guī)律總結(jié)】平衡圖像題解題方法：（1）看懂圖像： ①看面：即看清橫、縱坐標表示的含義； ②看線：即看圖像中線的走向及變化趨勢；③看點：研究圖像中的起點、拐點、交叉點極值點、終點等意義；④看定量圖像中有關(guān)量的多少大小。（2）聯(lián)想規(guī)律：聯(lián)想外界條件對化學反應(yīng)速率和化學平衡的影響規(guī)律。（3）推理判斷：結(jié)合題中給定的化學反應(yīng)和圖像中的相關(guān)信息（包括隱含信息），再根據(jù)有關(guān)知識規(guī)律分析判斷作出答案技巧：“先拐先平，數(shù)值大”：含量與時間變化關(guān)系的圖像中，先出現(xiàn)拐點的先到達平衡，說明該曲線表示的溫度較大或壓強較高?！岸ㄒ蛔h二”：在含量與溫度、壓強變化圖像中，先確定一個量不變，再討論另外兩個量的關(guān)系。完善討論的結(jié)果，進一步體會圖像題的解題方法和解題技巧。發(fā)揮教師的主導作用，引導學生積極思考，并讓學生體會到從合作、交流中獲得收獲的喜悅。教學流程教 師 活 動學 生 活 動設(shè) 計 意 圖實戰(zhàn)演練【實戰(zhàn)演練】合成氨反應(yīng)：N2+3H2 2NH3 △H 0。圖中t1到t4時刻表示反應(yīng)平衡后，只改變某一條件（其他條件不變）時化學反應(yīng)速率與時間的變化曲線。請指出t1到t4時刻分別改變什么條件？ 認真思考，運用解題方法和技巧，聯(lián)系化學反應(yīng)速率、化學平衡規(guī)律，推理判斷。學生講解t1~t2 V（逆）漸變增大，V（正）突變條件：增大反應(yīng)物濃度t2~t3V（正）V（逆） 都突變減小條件：降溫t3~t4V（正）V（逆） 都突變增大條件：加壓t4~t5V（正）=V（逆）都增大，平衡不移動 條件：使用催化劑讓學生進一步體會化學平衡圖像題的解題方法以及時間—速率圖中的“漸變”、“突變”， 師生互動、生生互動，激發(fā)學生的學習主動性。 實戰(zhàn)演練已知某可
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