化學(xué)平衡圖像分析教學(xué)案例(編輯修改稿)
2025-07-04 17:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有了一定的認(rèn)識(shí)。下面座位前后四個(gè)同學(xué)以小組為單位，每個(gè)同學(xué)先說(shuō)出自己對(duì)化學(xué)平衡圖像題的解題方法的看法，最后小組分析討論，歸納總結(jié)，并寫出討論的結(jié)果。認(rèn)真思考，熱烈討論，交流、發(fā)表有關(guān)見解，記錄討論結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、交流的意識(shí)和習(xí)慣。規(guī)律總結(jié)【規(guī)律總結(jié)】平衡圖像題解題方法：（1）看懂圖像： ①看面：即看清橫、縱坐標(biāo)表示的含義； ②看線：即看圖像中線的走向及變化趨勢(shì)；③看點(diǎn)：研究圖像中的起點(diǎn)、拐點(diǎn)、交叉點(diǎn)極值點(diǎn)、終點(diǎn)等意義；④看定量圖像中有關(guān)量的多少大小。（2）聯(lián)想規(guī)律：聯(lián)想外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的影響規(guī)律。（3）推理判斷：結(jié)合題中給定的化學(xué)反應(yīng)和圖像中的相關(guān)信息（包括隱含信息），再根據(jù)有關(guān)知識(shí)規(guī)律分析判斷作出答案技巧：“先拐先平，數(shù)值大”：含量與時(shí)間變化關(guān)系的圖像中，先出現(xiàn)拐點(diǎn)的先到達(dá)平衡，說(shuō)明該曲線表示的溫度較大或壓強(qiáng)較高?！岸ㄒ蛔h二”：在含量與溫度、壓強(qiáng)變化圖像中，先確定一個(gè)量不變，再討論另外兩個(gè)量的關(guān)系。完善討論的結(jié)果，進(jìn)一步體會(huì)圖像題的解題方法和解題技巧。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并讓學(xué)生體會(huì)到從合作、交流中獲得收獲的喜悅。教學(xué)流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖實(shí)戰(zhàn)演練【實(shí)戰(zhàn)演練】合成氨反應(yīng)：N2+3H2 2NH3 △H 0。圖中t1到t4時(shí)刻表示反應(yīng)平衡后，只改變某一條件（其他條件不變）時(shí)化學(xué)反應(yīng)速率與時(shí)間的變化曲線。請(qǐng)指出t1到t4時(shí)刻分別改變什么條件？ 認(rèn)真思考，運(yùn)用解題方法和技巧，聯(lián)系化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡規(guī)律，推理判斷。學(xué)生講解t1~t2 V（逆）漸變?cè)龃?，V（正）突變條件：增大反應(yīng)物濃度t2~t3V（正）V（逆） 都突變減小條件：降溫t3~t4V（正）V（逆） 都突變?cè)龃髼l件：加壓t4~t5V（正）=V（逆）都增大，平衡不移動(dòng) 條件：使用催化劑讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)化學(xué)平衡圖像題的解題方法以及時(shí)間—速率圖中的“漸變”、“突變”， 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 實(shí)戰(zhàn)演練已知某可
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