初中化學(xué)教學(xué)案例分析(編輯修改稿)
2025-07-04 16:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 條復(fù)燃的氣體就是氧氣，也就是我們呼入的氣體。 （板書(shū)）水通電文字表達(dá)式：水→氫氣 + 氧氣 （師）分析此反應(yīng)特點(diǎn)，反應(yīng)物一種，生成物二種，像這種由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的其他物質(zhì)的反應(yīng)，我們叫它是分解反應(yīng)。分解反應(yīng)首先必須是化學(xué)反應(yīng)，而且要符合“一變多”的特點(diǎn)。 （練習(xí)）判斷是否為分解反應(yīng) 教師掰粉筆 （四）發(fā)散思維多角度分析實(shí)驗(yàn) （師）看待一個(gè)問(wèn)題，我們不能僅限于表面，而應(yīng)從多角度分析，深入思考。下面老師提醒幾個(gè)角度，你們分析一下。 （ 1 ）從能量角度 （ 2 ）從元素組成的角度 （ 3 ）從微粒的角度（此時(shí)將很多問(wèn)題展示給學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)所適從） 教師一一點(diǎn)撥，生逐一回答 （ 1 ）水吸收了電能生成了氫氣和氧氣 （師）化學(xué)變化中伴隨著能量的變化，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)，我們不緊得到了所需要的千千萬(wàn)萬(wàn)的新物質(zhì)，而且也可以吸收或釋放能量，從而實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換或儲(chǔ)存。 （ 3 ）水由水分子構(gòu)成，氫氣由氫分子構(gòu)成，氧氣由氧分子構(gòu)成。 （五）建立模型得出
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