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正文內(nèi)容

五下13單元教案(編輯修改稿)

2025-07-04 14:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 2的因數(shù)有( ),18的因數(shù)有( ),既是12的因數(shù)又是18的因數(shù)有( ),其中最大的是( )。 ③6的倍數(shù)有( ),9的倍數(shù)有( ),既是6的倍數(shù)又是9的倍數(shù)有( ),其中最小的是( )。三、綜合訓(xùn)練:第7題猜數(shù)游戲。 (判斷對(duì)錯(cuò))①因?yàn)椋常?47。4=9,所以36是倍數(shù),4是因數(shù)。( ) ②一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的個(gè)數(shù)都是無限的。( ) ③36的全部因數(shù)一共有9個(gè)。( )(最多寫3個(gè))①只有一個(gè)因數(shù)的數(shù)有 ( )②只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)有 ( )③有兩個(gè)以上因數(shù)的數(shù)有( )老師手里有些氣球,平均分給13個(gè)小朋友,正好分完,如果老師手上的氣球總數(shù)比13多,比70少,那么老師手上可能有幾個(gè)氣球?四、拓展訓(xùn)練書本第8頁第8題:一個(gè)數(shù)是42的因數(shù),同時(shí)也是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)可能是多少?五、總結(jié)新|課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)師:今天我們對(duì)因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)做了專門的訓(xùn)練,相信同學(xué)們能熟練地運(yùn)用因數(shù)的倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)去解決具體的問題了。通過今天的練習(xí),你還有什么問題嗎?2.5的倍數(shù)特征第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):。、5的倍數(shù)的特征,會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。、猜想、分析、歸納的能力,愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):通過探索發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征,教學(xué)難點(diǎn):判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。教學(xué)過程:一、【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師:同學(xué)們,我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲,好嗎?你們?nèi)我庹f出一個(gè)自然數(shù),不管是幾位數(shù),我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。學(xué)生報(bào)數(shù),老師答,同時(shí)請(qǐng)大家驗(yàn)證。師:同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計(jì)算就能馬上判斷出來嗎?學(xué)了今天的知識(shí),你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。板書課題:2和5的倍數(shù)的特征。二、【新課講授】(1)引入百數(shù)表。(2)出示課件:百數(shù)表,在這些數(shù)中找出5的倍數(shù),寫出來。(3)你們找的數(shù)和老師找的相同嗎?(課件出示百數(shù)表)(4)觀察5的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(5)歸納:誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征?板書:個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)(6)驗(yàn)證:除了這些數(shù)以外,其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請(qǐng)舉例驗(yàn)證。請(qǐng)你寫一個(gè)多位數(shù),并且是5的倍數(shù)。(7)過渡:學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征有什么好處?師隨機(jī)在黑板上寫一個(gè)數(shù),讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。(8)練一練:下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)?240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。 過渡:那172是幾的倍數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)驗(yàn)證。2的倍數(shù)有什么特征,想不想研究?下面我們一起研究2的特征。 k B 1 . c o m(1)猜一猜:根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗(yàn),你猜一猜2的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征呢?(2)課件出示:百數(shù)表找出2的倍數(shù)。(小組合作找出所有2的倍數(shù))(3)匯報(bào)后,觀察2的倍數(shù)的特征,看看你剛才的猜測(cè)是不是正確。(4)歸納:2的倍數(shù)有怎樣的特征?板書:個(gè)位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。(5)驗(yàn)證:除了這些數(shù)以外,其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請(qǐng)舉例驗(yàn)證。(6)填一填:下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。讓學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。、偶數(shù)的再認(rèn)識(shí)自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類,2的倍數(shù)都是偶數(shù),不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。?(1)在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù);(2)在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。比較:判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù),都是看什么?結(jié)論:個(gè)位上是0的數(shù),既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。三、【課堂作業(yè)】“做一做” 。2. 完成教材第11頁練習(xí)三第1~2題。四、【課堂小結(jié)】,你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎?現(xiàn)在老師說數(shù),請(qǐng)同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。,你有什么收獲?還有什么問題?五、【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì):5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù);個(gè)位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù);個(gè)位上是0的數(shù),既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):、猜想、驗(yàn)證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。、判斷、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握3的倍數(shù)的特征教學(xué)難點(diǎn):會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。教學(xué)過程:一、【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】,5的倍數(shù)的特征。:下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?324 153 345 2460 986 756教師:看來同學(xué)們對(duì)于5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了,那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個(gè)位就行了?這節(jié)課,我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。板書課題:3的倍數(shù)的特征。二、【新課講授】:3的倍數(shù)有什么特征?:先找出10個(gè)3的倍數(shù)。31=3 32=6 33=934=12 35=15 36=1837=21 38=24 39=27310=30……觀察:3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征?能不能只看個(gè)位就能判斷呢?(不能)提問:如果老師把這些3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)行調(diào)換,它還是3的倍數(shù)嗎?(讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證)12→21 15→51 18→81 24→42 27→72教師:我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù),那3的倍數(shù)有什么奧妙呢?(以四人為一小組、分組討論,然后匯報(bào))匯報(bào):如果把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加,它們的和是3的倍數(shù)。:下面各數(shù),哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢?210 54 216 129 9231 9876小結(jié):從上面可知,一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù),那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。(板書)(一組筆算,另一組用規(guī)律計(jì)算)。判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。3402 5003 1272 29675.“做一做”,指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁“做一做”。(1)下列數(shù)中3的倍數(shù)有( ) 。14 35 45 100 332 876 74 88①要求學(xué)生說出是怎樣判斷的。②3的倍數(shù)有什么特征?X|k | B | 1 . c|O |m(2)提示:①首先要考慮誰的特征?(既是2又是5的倍數(shù),個(gè)位數(shù)字一定是0)②接著再考慮什么?(最小三位數(shù)是100)③最后考慮又是3的倍數(shù)。(120)三、【課堂作業(yè)】完成教材第11~12頁練習(xí)三的第11題。四、【課堂小結(jié)】同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng),你有什么收獲和感想?五、【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì):3的倍數(shù)的特征一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù),那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):、5倍數(shù)的特征,熟練應(yīng)用5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確判斷5的倍數(shù)教學(xué)難點(diǎn):會(huì)運(yùn)用5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問題教學(xué)過程:一、【整理導(dǎo)入】師:同學(xué)們都喜歡花嗎?你都喜歡些什么花?學(xué)生回答。師:小明的媽媽也非常喜歡花,有一天她去逛花店:玫瑰3元/枝,郁金香5元/枝,馬蹄蓮10元/枝,她買了一些馬蹄蓮和郁金香,付給售貨員50元,找回了13元,小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁第7題圖片) 引導(dǎo)學(xué)生分析:由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香,馬蹄蓮10元/枝,所以它的總價(jià)是10的倍數(shù),也就是整十?dāng)?shù),而郁金香5元/枝,所以它的總價(jià)是5的倍數(shù),個(gè)位上是0或5,兩者合起來的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元,因此,服務(wù)員找的錢數(shù)不對(duì)。小結(jié):5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。那么:2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù)),3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。 師:同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問題非常了不起,這節(jié)課我們就來針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。 板書課題:3的倍數(shù)特征的練習(xí)二、【歸納提高】新|課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng) 、5的倍數(shù),都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)就可以了?3的倍數(shù)怎樣判斷呢?引領(lǐng)學(xué)生回顧,梳理5的倍數(shù)特征。(1除外),為什么? 29
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