【文章內(nèi)容簡介】 木柵欄，還是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。我久久地注視著那個樸實而又真誠地地方，更是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。此時我們回過頭來再來看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？課堂小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。（六）布置作業(yè)：1．根據(jù)看到的錄象資料，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一個片段，把你的所見所聞所想寫下來。以下10個詞語供參考，可選擇使用：沁人心脾 翠綠新鮮 小心翼翼 以誠待人 無暇顧及饞涎欲滴 歡愉溫馨 沉甸甸 真誠2．有感情地朗讀課文。五、教學(xué)反思《信任》一課通俗淺顯，學(xué)生易于理解，所以我在設(shè)計教學(xué)過程時把重點放在語言文字訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練上，做到放手讓學(xué)生感悟語言，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導(dǎo)學(xué)生觀察劇中人物的語言、神態(tài)和動作，指導(dǎo)到位，既加深了學(xué)生對?信任?的理解，而且以此為抓手上了一堂生動的作文指導(dǎo)課，讀寫結(jié)合是本課的最大亮點?！缎扌媚铩方虒W(xué)設(shè)計 教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物的形象，體會作者所要表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)倒敘的寫作手法。重難點：理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物的形象，體會作者所要表達(dá)的情感。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入出示第一自然段：凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。指名讀，引發(fā)質(zhì)疑。學(xué)生可能提出以下問題：（1）?我?為什么要冒著寒冷尋找一個修鞋姑娘？（2）這個修鞋姑娘是個什么樣的人？板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾辮。指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。課文主要寫了一件什么事？劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。三、再讀課文，理清文章的敘述順序這篇課文用倒敘的寫法，先寫?我?騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最后寫?我?繼續(xù)在長街深巷里尋找修鞋姑娘。四、課堂總結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文主要講了一件什么事？二、細(xì)讀課文，感受人物美好的品質(zhì)?我?冒著寒冷到處尋找的修鞋姑娘到底是個什么樣的人呢？請同學(xué)們讀讀課文，并找出有關(guān)語句讀一讀，并在句子旁寫上感受。全班交流體會。如：?吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說‘這下你該放心了吧？’?這些動作描寫說明姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟，動作利索。?借著她干活的機(jī)會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。?引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘生活的艱辛。?誰知，姑娘嫣然一笑，說：‘你不怕我跑了嗎？’??她卻笑了笑說：‘我也相信你，這錢足夠了?！??‘是的，不過你還給了我別的?！嶂^友好而又頑皮地看著我。??‘誠實、信任哪！’她坦然回答。?這些語言、神情的描寫，把一位具有誠實、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。這樣一個誠實而有善良的好姑娘，課文中的?我?從一開始就相信她嗎？從哪里可以看出來?我?不相信這個姑娘。文章中有許多對于?我?的心里活動的描寫，你能找出來嗎？（1）找出課文中表示?我?對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語、句子。（2）從這些詞句中，你體會到了什么？（3）學(xué)生自由發(fā)言。一個誠實善良的姑娘，讓作者從懷疑到慚愧，到苦苦尋覓這個姑娘。老師想問：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？三、拓展延伸想象如果?我?找到了修鞋姑娘，會對她說些什么？四、小練筆練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點。學(xué)生動筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。全班交流。五、回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。六、布置作業(yè)抄寫關(guān)于?我?的態(tài)度變化描寫的詞句 板書：修鞋姑娘我——懷疑 不放心 懷疑 尷尬 慚愧姑娘—— 坦然自信真誠教學(xué)反思:通過本節(jié)教學(xué)，我有以下幾體會：語文課堂就應(yīng)該體現(xiàn)以讀為本。書是讀懂的，學(xué)生多讀一辮就會有不同的理解，不同的感受，教師也是如此。多讀多悟，自己感受深了，才會感染學(xué)生，才會讓學(xué)生也讀得聲情并茂。我開頭部分的感情描述充滿了激情，具有較強(qiáng)的感染力。后部分首尾照應(yīng)加重點詞語的引讀，也幫助學(xué)生理解了課文。要想第二課時教學(xué)更有效，第一課時的教學(xué)非常重要。在第一課時教學(xué)中，讓學(xué)生質(zhì)疑后進(jìn)行了解疑的教學(xué)設(shè)計，簡單的問題學(xué)生通過自己讀書或同學(xué)幫助就能解決，這可以為第二課時的教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。如果我在第一課時教學(xué)中學(xué)生找到了描寫姑娘外貌的句子，找到了姑娘修鞋的動作和語言的句子，找到了含義深刻的句子，這樣在第二課時教學(xué)時學(xué)生尋找的時間少，朗讀感悟的時間可增多。要懂得取舍，有所輕重。一堂課不可能面面俱到，要有所側(cè)重。今天的課抓的面太廣，學(xué)生理解的重點詞句教多，學(xué)生容易疲勞，理解也不夠深入。理清?我?對姑娘的情感變化這部分著墨較多，教學(xué)目辬1．了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。2．懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。課前準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時 2課時 板書設(shè)計九色鹿真誠舍身救人 不求回報是人最可貴的品質(zhì)落水者：恩將仇報忘恩負(fù)義教學(xué)活動設(shè)計 語文天地第一課時一、談話：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。二、初讀課文。1．自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？2．指名回答。3．檢查生字詞。三、細(xì)讀課文，明白道理。1．小組討論，談出自己的觀點：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評價他們的行為？2．小組整理答案。進(jìn)行集體交流。3．集體交流：分別對九色鹿和落水者進(jìn)行評價，并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？四、有感情地分角色朗讀課文。五、測測自己的真誠度。1．招待客人時真誠敷衍虛假承認(rèn)錯誤時真誠敷衍虛假贊美別人時真誠敷衍虛假感謝別人時真誠敷衍虛假勸告別人時真誠敷衍虛假2．懷著真誠的態(tài)度來填寫。3．思考：真誠對于生活的影響。4．討論并交流。5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？談出自己的觀點，有根據(jù)，有自己獨到的見解。6．教師總結(jié)發(fā)言。第二課時一、談話：同學(xué)們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構(gòu)思。二、寫作指導(dǎo)：如果選擇的是要真誠地贊美一個人。1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。2．選擇怎樣的事例去贊美他？3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？這是寫作的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。4．注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。5．注意起一個合適的題目。起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題以一件特殊的事物為題含蓄式等等三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。四、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。五、修改作文，謄抄作文。從本文的教學(xué)重點出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點。作業(yè)設(shè)計1．繼續(xù)完成本次的大作文。2．完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。3．有感情的朗讀課文。教學(xué)反思：語文教學(xué)不僅僅是完成知識教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學(xué)應(yīng)與社會生活緊密結(jié)合，通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計中，我注意了以下幾個方面：指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。讀得多是這節(jié)課的亮點之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過讀來充分感知詩歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、?開火車?讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)?讀――議――創(chuàng)――評?的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展?做守規(guī)則的小學(xué)生?，讓學(xué)生互評互學(xué)，互相監(jiān)督，通過競賽評比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣?！斗部ā方虒W(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目辬1．學(xué)會14個生字。能正確讀寫?饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零?等詞語。2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾?夢?的含義。學(xué)習(xí)重點理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)難點作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、介紹背景，導(dǎo)入新課1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。（板書課題）2．我們怎樣才能讀進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）二、整體感知，理清脈絡(luò)1．按要求自讀課文。（1）將課文讀正確，讀流利。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（3）將凡卡寫信的段落辬記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）（4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。2．檢查自讀情況。（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。凡卡〃茹科夫（伊凡〃茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁〃瑪卡里奇：凡卡的爺爺。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿帧＃?）按寫信過程將課文分成三段。（4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。3．結(jié)合詞句，匯報交流。（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作?揪、拖、揍、戳?；工具老板?拿皮帶??拿楦頭?老板娘?撈起青魚?；程度?昏倒?，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。（2）挨餓：結(jié)合?簡直沒有??一點兒??一點兒?來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。（3）挨困：結(jié)合?一……就……只好?來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說?我的生活沒有指望了，連狗都不如！?4．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）第二時一、感受凡卡?美好?的鄉(xiāng)村生活1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出辬記。3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）4．有感情朗讀4．5自然段。5．結(jié)合具體語段，來說說