【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 木柵欄，還是因?yàn)椋谀莾?，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。我久久地注視著那個(gè)樸實(shí)而又真誠(chéng)地地方，更是因?yàn)?，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。此時(shí)我們回過頭來再來看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？課堂小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。（六）布置作業(yè)：1．根據(jù)看到的錄象資料，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一個(gè)片段，把你的所見所聞所想寫下來。以下10個(gè)詞語(yǔ)供參考，可選擇使用：沁人心脾 翠綠新鮮 小心翼翼 以誠(chéng)待人 無暇顧及饞涎欲滴 歡愉溫馨 沉甸甸 真誠(chéng)2．有感情地朗讀課文。五、教學(xué)反思《信任》一課通俗淺顯，學(xué)生易于理解，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)把重點(diǎn)放在語(yǔ)言文字訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練上，做到放手讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導(dǎo)學(xué)生觀察劇中人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，指導(dǎo)到位，既加深了學(xué)生對(duì)?信任?的理解，而且以此為抓手上了一堂生動(dòng)的作文指導(dǎo)課，讀寫結(jié)合是本課的最大亮點(diǎn)?！缎扌媚铩方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物的形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)倒敘的寫作手法。重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物的形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、質(zhì)疑導(dǎo)入出示第一自然段：凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。指名讀，引發(fā)質(zhì)疑。學(xué)生可能提出以下問題：（1）?我?為什么要冒著寒冷尋找一個(gè)修鞋姑娘？（2）這個(gè)修鞋姑娘是個(gè)什么樣的人？板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾辮。指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。課文主要寫了一件什么事？劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。三、再讀課文，理清文章的敘述順序這篇課文用倒敘的寫法，先寫?我?騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最后寫?我?繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷里尋找修鞋姑娘。四、課堂總結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文主要講了一件什么事？二、細(xì)讀課文，感受人物美好的品質(zhì)?我?冒著寒冷到處尋找的修鞋姑娘到底是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，并找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并在句子旁寫上感受。全班交流體會(huì)。如：?吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說‘這下你該放心了吧？’?這些動(dòng)作描寫說明姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟，動(dòng)作利索。?借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。?引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘生活的艱辛。?誰(shuí)知，姑娘嫣然一笑，說：‘你不怕我跑了嗎？’??她卻笑了笑說：‘我也相信你，這錢足夠了?！??‘是的，不過你還給了我別的?！嶂^友好而又頑皮地看著我。??‘誠(chéng)實(shí)、信任哪！’她坦然回答。?這些語(yǔ)言、神情的描寫，把一位具有誠(chéng)實(shí)、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí)而有善良的好姑娘，課文中的?我?從一開始就相信她嗎？從哪里可以看出來?我?不相信這個(gè)姑娘。文章中有許多對(duì)于?我?的心里活動(dòng)的描寫，你能找出來嗎？（1）找出課文中表示?我?對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)、句子。（2）從這些詞句中，你體會(huì)到了什么？（3）學(xué)生自由發(fā)言。一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的姑娘，讓作者從懷疑到慚愧，到苦苦尋覓這個(gè)姑娘。老師想問：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？三、拓展延伸想象如果?我?找到了修鞋姑娘，會(huì)對(duì)她說些什么？四、小練筆練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。全班交流。五、回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。六、布置作業(yè)抄寫關(guān)于?我?的態(tài)度變化描寫的詞句 板書：修鞋姑娘我——懷疑 不放心 懷疑 尷尬 慚愧姑娘—— 坦然自信真誠(chéng)教學(xué)反思:通過本節(jié)教學(xué)，我有以下幾體會(huì)：語(yǔ)文課堂就應(yīng)該體現(xiàn)以讀為本。書是讀懂的，學(xué)生多讀一辮就會(huì)有不同的理解，不同的感受，教師也是如此。多讀多悟，自己感受深了，才會(huì)感染學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生也讀得聲情并茂。我開頭部分的感情描述充滿了激情，具有較強(qiáng)的感染力。后部分首尾照應(yīng)加重點(diǎn)詞語(yǔ)的引讀，也幫助學(xué)生理解了課文。要想第二課時(shí)教學(xué)更有效，第一課時(shí)的教學(xué)非常重要。在第一課時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生質(zhì)疑后進(jìn)行了解疑的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單的問題學(xué)生通過自己讀書或同學(xué)幫助就能解決，這可以為第二課時(shí)的教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。如果我在第一課時(shí)教學(xué)中學(xué)生找到了描寫姑娘外貌的句子，找到了姑娘修鞋的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，找到了含義深刻的句子，這樣在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)學(xué)生尋找的時(shí)間少，朗讀感悟的時(shí)間可增多。要懂得取舍，有所輕重。一堂課不可能面面俱到，要有所側(cè)重。今天的課抓的面太廣，學(xué)生理解的重點(diǎn)詞句教多，學(xué)生容易疲勞，理解也不夠深入。理清?我?對(duì)姑娘的情感變化這部分著墨較多，教學(xué)目辬1．了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。2．懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。課前準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí) 2課時(shí) 板書設(shè)計(jì)九色鹿真誠(chéng)舍身救人 不求回報(bào)是人最可貴的品質(zhì)落水者：恩將仇報(bào)忘恩負(fù)義教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文天地第一課時(shí)一、談話：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。二、初讀課文。1．自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？2．指名回答。3．檢查生字詞。三、細(xì)讀課文，明白道理。1．小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為？2．小組整理答案。進(jìn)行集體交流。3．集體交流：分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來說明。4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？四、有感情地分角色朗讀課文。五、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度。1．招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假2．懷著真誠(chéng)的態(tài)度來填寫。3．思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。4．討論并交流。5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。6．教師總結(jié)發(fā)言。第二課時(shí)一、談話：同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。二、寫作指導(dǎo)：如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。1．要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。2．選擇怎樣的事例去贊美他？3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。4．注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。5．注意起一個(gè)合適的題目。起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題以一件特殊的事物為題含蓄式等等三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。四、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。五、修改作文，謄抄作文。從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)1．繼續(xù)完成本次的大作文。2．完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。3．有感情的朗讀課文。教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，提高語(yǔ)文綜合能力，在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾個(gè)方面：指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讀得多是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，我的做法是以讀促講，讓學(xué)生通過讀來充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、?開火車?讀、男女生比賽讀等。在老師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀后，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在讀的過程中積累了語(yǔ)言材料，形成了一定的語(yǔ)感，為仿寫詩(shī)歌打下了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本首小詩(shī)通俗易懂，我采取放手讓學(xué)生小組合作自學(xué)的方式，選擇喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)?讀――議――創(chuàng)――評(píng)?的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。通過布置后續(xù)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課后開展?做守規(guī)則的小學(xué)生?，讓學(xué)生互評(píng)互學(xué)，互相監(jiān)督，通過競(jìng)賽評(píng)比，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣?！斗部ā方虒W(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目辬1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫?饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零?等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾?夢(mèng)?的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)難點(diǎn)作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入新課1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰＿@篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書課題）2．我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）二、整體感知，理清脈絡(luò)1．按要求自讀課文。（1）將課文讀正確，讀流利。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（3）將凡卡寫信的段落辬記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）（4）準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。2．檢查自讀情況。（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。凡卡〃茹科夫（伊凡〃茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁〃瑪卡里奇：凡卡的爺爺。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。（3）按寫信過程將課文分成三段。（4）簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作?揪、拖、揍、戳?；工具老板?拿皮帶??拿楦頭?老板娘?撈起青魚?；程度?昏倒?，來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對(duì)待。（2）挨餓：結(jié)合?簡(jiǎn)直沒有??一點(diǎn)兒??一點(diǎn)兒?來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。（3）挨困：結(jié)合?一……就……只好?來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會(huì)困得怎樣。小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說?我的生活沒有指望了，連狗都不如！?4．自由讀，說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）第二時(shí)一、感受凡卡?美好?的鄉(xiāng)村生活1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出辬記。3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）4．有感情朗讀4．5自然段。5．結(jié)合具體語(yǔ)段，來說說