【文章內(nèi)容簡介】 我們的學(xué)校和教室，這些我們大家都可以去的地方，我們稱之為是什么呀？板書：公共場所請聽朱小偉的故事P4 交流： 大家此刻有什么話想對小偉的人說呢？朱小偉為什么會闖禍？ 是啊，因為缺少安全意識，竟然鑄成大錯。傷害無辜的人。我們給朱小偉的建議。小組討論后全班交流。討論：我們應(yīng)該自覺遵守哪些公共場所秩序。5．小結(jié)：二、公共秩序我遵守既然有了公共秩序，就要求大家去自覺遵守，那誰能說一說你自己或者家人在平日的生活中是怎樣遵守公共秩序的嗎？小結(jié)：通過剛才同學(xué)們講的事例我們可以看出，遵守公共秩序是講文明的表現(xiàn)，會營造一個良好的社會環(huán)境。所以更加要求我們每一位同學(xué)自覺遵守公共秩序。三、平安訓(xùn)練營P67看圖談?wù)勛约旱目捶?。四、安全設(shè)施徐保護：小青和小天的故事，你想說些什么？ 小結(jié)：我們應(yīng)該保護安全標(biāo)志和設(shè)施交朋友。天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共五、識標(biāo)志，明用途。昨天老師讓大家收集制作安全標(biāo)志，大家把這位朋友帶來了嗎？誰來給大家介紹一下它的名字，在生活中的什么地方認識的?良好的開端是成功的一半，大家課前準(zhǔn)備得這么充分，這節(jié)課收獲一定不小。現(xiàn)在我們比賽，看誰能把名稱說準(zhǔn)確，還能把它的用途說出來，我考考你認識多少，要說出它的名稱，它的作用是什么？搶答時間到了。不認識沒關(guān)系，接下來我們分成小組認識更多的安全標(biāo)志，不過有一個要求希望大家要做到，根據(jù)名稱說說這些標(biāo)志的用途。我們看哪個小組是最愛動腦筋的。剛才大家討論得非常熱烈，現(xiàn)在比比看哪組同學(xué)最積極。請把你認識的安全標(biāo)志的名稱和用途介紹給大家。六、設(shè)情境，促行動安全設(shè)施和我們的生活息息相關(guān)所以我們應(yīng)該把它當(dāng)成好朋友一樣對待。七、填寫倡議書通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，遵守公共場所的秩序會受到人們的尊重，公共設(shè)施是我們的好朋友。不守秩序、破壞設(shè)施是不文明的表現(xiàn)，有時還會對社會造成危害！那讓我們寫一份倡議書，號召人人講秩序愛設(shè)施吧！天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共第二單元公共衛(wèi)生篇第三篇：五下教案教學(xué)反思: 《用目光傾聽》是北師大版第十冊第四單元的一課，他通過媽媽對孩子教導(dǎo)的話語，教會孩子應(yīng)該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重，要予人真誠。《語文課程辬準(zhǔn)》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。教師的評價點撥是能更好的給學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。在本課中，我將更多的時間放在了朗讀文本當(dāng)中。比如在讀?.?這兩句時。關(guān)注學(xué)生朗讀時的語氣和情感,他讀的突出?交流?一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通。突出?最需要?時,說明他是希望引起我們重視交流時要注意的問題；突出?真誠?時,就是告訴我們和人說話時要真心誠意地去對待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生自己獨特的體驗并加以正確引導(dǎo)。但是本課出現(xiàn)的問題也很多，雖然讀的時間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，缺少師生互動，生生互動的環(huán)節(jié)，沒有更深的打動學(xué)生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩歌教學(xué)上得更精，更有味道。《信任》教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)目辬：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?等詞語的意思。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。教學(xué)重點：理解課文，體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。教學(xué)過程：一、告示質(zhì)疑導(dǎo)入新課同學(xué)們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。有一對夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示），看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學(xué)生質(zhì)疑?？赡軙岬剑赫娴挠刑易訂幔刻易诱娴目梢宰约翰蓡?？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟？現(xiàn)在就讓我們走進課文《信任》，一起來讀讀吧！二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)整體感知學(xué)生自讀課文生詞卡片檢查學(xué)生生詞認讀情況指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰？誰留給你的印象最深？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：桃園主人客人）三、細讀解疑品讀感悟這究竟是怎樣的一份信任，會讓同學(xué)們對桃園主人印象如此深刻呢？請同學(xué)們默讀課文1—6自然段，看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對客人的信任，畫出相關(guān)句子，多讀幾辮。將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說說你的感受。全班交流。學(xué)生可能談到以下句子：﹡?桃子——自采——三里路?﹡?朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！?﹡?我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。??顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。??我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。?﹡?我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。?﹡、?桃子——自采——三里路?只有這一則告示嗎？（學(xué)生交流其他幾則告示）教師小結(jié)：可見告示引路是一切信任的開始。（板書：告示引路）﹡、引導(dǎo)學(xué)生重點感悟：?朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！?⑴、桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？（板書：紙條留言）⑵、自己讀讀這則留言，看看從中你能獲得哪些信息？①?盡管?一詞你怎樣理解？怎樣做才是?盡管自己采?從中感受到什么？（板書：自采）②?然后把錢放在箱子里?與我們平日的購物有什么不同？從這些不同中你又能讀出點什么？（板書：自付）⑶、同學(xué)們，如果此時你們看到這樣一則留言，心情怎樣？那么可想而知?我?和丈夫的心情了。為什么我們都會都有這樣的心情呢？⑷、指導(dǎo)朗讀。練讀，指讀。(5)、大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么？看來同學(xué)們的想法又與?我?和丈夫的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗一下吧，自己來讀讀課文的第五自然段！①、能不能告訴大家讀完后有什么感覺？②、將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來吧！學(xué)生練讀、指名讀③、引導(dǎo)學(xué)生理解?沁人心脾?、?饞涎欲滴?、?沉浸?的意思。?沁人心脾?是什么意思？你能表演一下嗎？讓我們一起來感受一下?沁人心脾?吧！現(xiàn)在再來讀讀這個詞，你理解了嗎？?我?和丈夫為什么會有這種感覺呢？?饞涎欲滴?是什么意思？?沉浸?你怎樣理解？沉浸在哪兒？僅僅是沉浸在親手采摘果實的歡愉中嗎？④、理解了這些詞語，再來讀讀這段話，相信你會有新的收獲。學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。﹡、?我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。??顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。??我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。??我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。?（學(xué)生交流其中任意一句）課文中寫到貓啊、狗啊的句子還有很多，請大家找出來自己讀讀。它們做的這些本來都應(yīng)該是誰做的？而現(xiàn)在主人卻讓貓狗代替他來招待客人，同學(xué)們主人也太沒有禮貌了吧？教師小結(jié)：主人讓貓狗替他招待客人，是因為他充分信任每一位前來采摘的客人。（板書：貓狗待客）四、點明中心升華感情這次桃園之行，給?我?和丈夫深深的觸動，所以當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板貼?人與人之間地信任和被信任地喜悅?）教師引讀。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。我久久地注視著那張桌子和那道木柵欄，還是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。我久久地注視著那個樸實而又真誠地地方，更是因為，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。此時我們回過頭來再來看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？課堂小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。（六）布置作業(yè)：1．根據(jù)看到的錄象資料，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一個片段，把你的所見所聞所想寫下來。以下10個詞語供參考，可選擇使用：沁人心脾 翠綠新鮮 小心翼翼 以誠待人 無暇顧及饞涎欲滴 歡愉溫馨 沉甸甸 真誠2．有感情地朗讀課文。五、教學(xué)反思《信任》一課通俗淺顯，學(xué)生易于理解，所以我在設(shè)計教學(xué)過程時把重點放在語言文字訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練上，做到放手讓學(xué)生感悟語言，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導(dǎo)學(xué)生觀察劇中人物的語言、神態(tài)和動作，指導(dǎo)到位，既加深了學(xué)生對?信任?的理解，而且以此為抓手上了一堂生動的作文指導(dǎo)課，讀寫結(jié)合是本課的最大亮點。《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物的形象，體會作者所要表達的情感。學(xué)習(xí)倒敘的寫作手法。重難點：理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語言、神情、行為和心理活動，把握人物的形象，體會作者所要表達的情感。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入出示第一自然段：凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。指名讀，引發(fā)質(zhì)疑。學(xué)生可能提出以下問題：（1）?我?為什么要冒著寒冷尋找一個修鞋姑娘？（2）這個修鞋姑娘是個什么樣的人？板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾辮。指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。課文主要寫了一件什么事？劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。三、再讀課文，理清文章的敘述順序這篇課文用倒敘的寫法，先寫?我?騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最后寫?我?繼續(xù)在長街深巷里尋找修鞋姑娘。四、課堂總結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文主要講了一件什么事？二、細讀課文，感受人物美好的品質(zhì)?我?冒著寒冷到處尋找的修鞋姑娘到底是個什么樣的人呢？請同學(xué)們讀讀課文，并找出有關(guān)語句讀一讀，并在句子旁寫上感受。全班交流體會。如：?吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說‘這下你該放心了吧？’?這些動作描寫說明姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟，動作利索。?借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。?引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘生活的艱辛。?誰知，姑娘嫣然一笑，說：‘你不怕我跑了嗎？’??她卻笑了笑說：‘我也相信你，這錢足夠了?！??‘是的，不過你還給了我別的?！嶂^友好而又頑皮地看著我。??‘誠實、信任哪！’她坦然回答。?這些語言、神情的描寫，把一位具有誠實、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。這樣一個誠實而有善良的好姑娘，課文中的?我?從一開始就相信她嗎？從哪里可以看出來?我?不相信這個姑娘。文章中有許多對于?我?的心里活動的描寫，你能找出來嗎？（1）找出課文中表示?我?對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語、句子。（2）從這些詞句中，你體會到了什么？（3）學(xué)生自由發(fā)言。一個誠實善良的姑娘，讓作者從懷疑到慚愧，到苦苦尋覓這個姑娘。老師想問：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？三、拓展延伸想象如果?我?找到了修鞋姑娘，會對她說些什么？四、小練筆練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點。學(xué)生動筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。全班交流。五、回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。六、布置作業(yè)抄寫關(guān)于?我?的態(tài)度變化描寫的詞句 板書：修鞋姑娘我——懷疑 不放心 懷疑 尷尬 慚愧姑娘—— 坦然自信真誠教學(xué)反思:通過本節(jié)教學(xué)，我有以下幾體會：語文課堂就應(yīng)該體現(xiàn)以讀為本。書是讀懂的，學(xué)生多讀一辮就會有不同的理解，不同的感受，教師也是如此。多讀多悟，自己感受深了，才會感染學(xué)生，才會讓學(xué)生也讀得聲情并茂。我開頭部分的感情描述充滿了激情，具有較強的感染力。后部分首尾照應(yīng)加重點詞語的引讀，也幫助學(xué)生理解了課文。要想第二課時教學(xué)更有效，第一課時的教學(xué)非常重要。在第一課時教學(xué)中，讓學(xué)生質(zhì)疑后進行了解疑的教學(xué)設(shè)計，簡單的問題學(xué)生通過自己讀書或同學(xué)幫助就能解決，這可以為第二課時的教學(xué)減輕負擔(dān)。如果我在第一課時教學(xué)中學(xué)生找到了描寫姑娘外貌的句子，找到了姑娘修鞋的動作和語言的句子，找到了含義深刻的句子，這樣在第二課時教學(xué)時學(xué)生尋找的時間少，朗讀感悟的時間可增多。要懂得取舍，有所輕重。一堂課不可能面面俱到，要有所側(cè)重。今天的課抓的面太廣，學(xué)生理解的重點詞句教多，學(xué)生容易疲勞，理解也不夠深入。理清?我?對姑娘的情感變化這部分著墨較多，教學(xué)目辬1．了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。2．懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。課前準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時 2課時 板書設(shè)計九色鹿真誠舍身救人 不求回報是人最可貴的品質(zhì)落水者：恩將仇報忘恩負義教學(xué)活動設(shè)計 語文天地第一課時一、談話：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。二、初讀課文