【正文】 關(guān)聯(lián)“活”教材。7．注意發(fā)散思維的培養(yǎng)。二、教學(xué)建議注意所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。（讓學(xué)生分組討論）①用手摸一摸它有幾個(gè)面（注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察）②每個(gè)面是什么形狀？（注意出示也有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）③哪些面完全相等？（演示給學(xué)生看）再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言用投影歸納出：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）相對(duì)的面的形狀、大小完全相同。（投影顯示）長(zhǎng)方體是由 個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是 形）圍成的 圖形。四、課堂小結(jié)由學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的正方體，觀察和討論一下正方體有什么特征。2．學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的異同點(diǎn)。（2）長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。先讓學(xué)生口述出上下、左右、前后六個(gè)面的的長(zhǎng)和寬，再讓學(xué)生觀察后歸納出相對(duì)的兩個(gè)面的長(zhǎng)和寬。（4）做第22頁(yè)的“做一做”。二、探索實(shí)踐1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方體，小組合作學(xué)習(xí)。2．練習(xí)五的第2題。最多能看到幾個(gè)面？（3個(gè)面）講：所以我們通常把長(zhǎng)方體畫(huà)成這樣。 平面圖形 立體圖形③指著左邊問(wèn)：這些都是什么圖形？（并在上面板書(shū)：平面圖形）④指著右邊問(wèn)：這又都是什么圖形？（并在上面板書(shū)：立體圖形）師：從今天開(kāi)始，我們的數(shù)學(xué)課主要研究長(zhǎng)方體和正方體，這節(jié)課我們首先學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，并板書(shū)課題。探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。如：數(shù)A最小的因數(shù)是（ ），最大的因數(shù)是（ ）；數(shù)B最小的倍數(shù)是（ ），（ ）最大的倍數(shù)。（二）活用教材本單元注意以下七個(gè)方面的教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展基本思維能力。因此，本教材中刪去了“整除”的數(shù)學(xué)化定義。數(shù)學(xué)知識(shí)就非常簡(jiǎn)單了。也就是沒(méi)有余數(shù)了，所以：奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)） 游戲三：怎樣修改游戲規(guī)則能得到獎(jiǎng)品呢?（1）兩個(gè)盒子里各抽出一張卡片，就會(huì)中獎(jiǎng)。 教學(xué)目標(biāo)：一、【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天老師就和你們一起來(lái)做抽獎(jiǎng)游戲。五、【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。二、【新課講授】 、合數(shù)的概念。 四、【課堂小結(jié)】提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲？實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)際問(wèn)題，只要我們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，分析，相信大家還會(huì)有更多的收獲！五、【課后作業(yè)】“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎？” 。小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。四、【課堂小結(jié)】同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想？五、【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？210 54 216 129 9231 9876小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。？（1）在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；（2）在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2的特征。二、【新課講授】（1）引入百數(shù)表。、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、綜合訓(xùn)練：第7題猜數(shù)游戲。（１）知識(shí)考察書(shū)本第7頁(yè)，第4題：15的因數(shù)有哪些？15是哪些數(shù)的倍數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上找15的因數(shù)，從不同的角度來(lái)觀察15的因數(shù)。，讓學(xué)生熟練掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，能以有序的數(shù)學(xué)思考來(lái)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。2＝9，18247。生2：有一些算式的商是整數(shù)，有一些不是。問(wèn)題解決：經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解釋自己的思考過(guò)程。教材在揭示倍數(shù)和因數(shù)的概念時(shí)，沒(méi)有像原來(lái)的教材那樣，先揭示整除的概念，再利用整除認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，而是讓學(xué)生通過(guò)分類(lèi)，用除法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。從課堂的表現(xiàn)上分析，自己加入俯視圖的教學(xué)還是利大于弊的。實(shí)際上所看到的情況也是如此：學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，個(gè)個(gè)搶著發(fā)言，搶著上臺(tái)來(lái)演示，甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都不想坐下位子，每個(gè)學(xué)生都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。第6題：讓學(xué)生根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。當(dāng)想象不出來(lái)時(shí)，用小正方體擺酒變得簡(jiǎn)單了。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第2頁(yè)“做一做”。（2） 指名匯報(bào)并演示，學(xué)生可能會(huì)提供以下三種擺法：解決問(wèn)題（2）如果再增加1個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？（1）學(xué)生動(dòng)手拼擺，在小組中交流擺法。通過(guò)拼擺活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察和操作的過(guò)程，從中認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到形狀是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到物體形狀。教材在編排上不僅設(shè)計(jì)了觀察活動(dòng)，而且設(shè)計(jì)了需要學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力，為之后正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的有關(guān)知識(shí)奠定感性認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)觀察和拼搭等活動(dòng)，為自己和學(xué)生準(zhǔn)備好教具與學(xué)具。情感態(tài)度：1．通過(guò)選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對(duì)象，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題談話導(dǎo)入（課件出示積木圖片）同學(xué)們，大家喜歡搭積木嗎？你們看，只要我們發(fā)揮自己的想象力，就能用積木搭出各種各樣的圖形。教學(xué)例2。1. 第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立做出判斷，再組織交流。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)從不同的方向觀察拼擺的立體圖形，辨認(rèn)物體的形狀。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師組織全班討論。力求讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生在前面所學(xué)的整數(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索整數(shù)的性質(zhì)，又有助于發(fā)展他們的抽象思維。教材非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生在活動(dòng)中探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征。2．掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。比如，12247。師：剛才有同學(xué)在下面提出了遇到0怎么辦，這個(gè)問(wèn)題提的很好，在這里，我們規(guī)定一下，為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，我們所說(shuō)的數(shù)指的是自然數(shù)（一般不包括0）。X k B 1 . c o m 用這樣的方法，請(qǐng)你再找一找36的因數(shù)有那些？匯報(bào)36的因數(shù)有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36師：你是怎么找的？舉錯(cuò)例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36） 師：這樣寫(xiě)可以嗎？為什么？（不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫(xiě)一個(gè)就可以了，所以不需要寫(xiě)兩個(gè)6）仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？看來(lái)，任何一個(gè)數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（ ），而最大的一定是（ ）。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題一、學(xué)習(xí)談話導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？那么誰(shuí)能告訴老師關(guān)于因數(shù)和倍數(shù)你知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶，并指名說(shuō)一說(shuō)。 （３）我們都是小能手（根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的特征解決問(wèn)題）。（ ） ②一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的個(gè)數(shù)都是無(wú)限的。不信可以試試看。（5）歸納：誰(shuí)來(lái)概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？板書(shū)：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)（6）驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。（4）歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征？板書(shū)：個(gè)位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。2. 完成教材第11頁(yè)練習(xí)三第1～2題。教學(xué)過(guò)程：一、【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】，5的倍數(shù)的特征。3402 5003 1272 29675.“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)“做一做”。、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問(wèn)題。 板書(shū)課題：3的倍數(shù)特征的練習(xí)二、【歸納提高】新|課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng) 、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)就可以了？3的倍數(shù)怎樣判斷呢？引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理5的倍數(shù)特征。 、獨(dú)立思考、合作交流的能力。（2）根據(jù)寫(xiě)出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。（1）提問(wèn)：如何很快地制作一張100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表？（2）匯報(bào)：①根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷。 1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。 二、【新課講授】 探索規(guī)律游戲一：出示盒子，里面裝的都是偶數(shù)。驗(yàn)證后把你的結(jié)論跟小組同學(xué)交流一下。因此，在教學(xué)中，我有兩點(diǎn)最深的體會(huì)：研讀教材，