【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ．種子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)了嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？找出一句詩(shī)來回答。?我一點(diǎn)一滴地積攢氣力。?（作法簡(jiǎn)單，但是含義深刻，可好好地回味）7．體會(huì)詩(shī)的主題——明年的春天回更加美好。（遇到困難時(shí)要相信明天回更好，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗）8．指導(dǎo)感情讀詩(shī)。（1）談?wù)勄楦猩系奶幚?。前四?jié)——低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量。后四節(jié)——?dú)g快、激昂、有氣勢(shì)，野外一步步實(shí)現(xiàn)的喜悅。（2）試著自由讀。（3）指名讀。（4）評(píng)價(jià)。（5）再指名讀。（6）師范讀。（7）全班齊讀。（配樂）三、拓展延伸1．交流自己的夢(mèng)想，有興趣的可寫成詩(shī)。2．體會(huì)柯巖詩(shī)中的細(xì)膩和深沉。四、布置作業(yè)1．積累、摘抄好詞句。2．仿寫?我的夢(mèng)想?。3．閱讀柯巖的其他作品。板書設(shè)計(jì)：種子的夢(mèng)冰冷冰冷的世紀(jì)——積蓄力氣春天——發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果 } 不畏艱難樂觀向上相信——明年的春天會(huì)更加美麗《種子的夢(mèng)》教學(xué)反思《種子的夢(mèng)》是柯巖寫得一首小詩(shī)，在詩(shī)歌創(chuàng)作的背后蘊(yùn)含著詩(shī)人不平凡的經(jīng)歷，寫出了詩(shī)人不屈服于惡劣的環(huán)境，在逆境中頑強(qiáng)追求理想的精神。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我在設(shè)計(jì)的過程中主要以?種子的夢(mèng)是什么？種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)？?為課堂研究主線，借助學(xué)生對(duì)文本的品讀，來完成與?種子?的心靈對(duì)話，從讀中感悟，體味作者的情感，再用讀的形式體現(xiàn)出自己的理解。課堂上，通過學(xué)生小組交流的方式，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了?種子遇到的困難?：?冰冷冰冷的世紀(jì)?、?土層的壓力?、?冰雪的妒嫉?；也找到了外界事物幫助；?水分、春風(fēng)、陽(yáng)光、蜜蜂、大地?，以及種子自身的努力?積攢力量、沖破壓力、擠碎冰雪、傾心交付?，在讀中引導(dǎo)學(xué)生悟情悟境，借助自由讀，對(duì)比讀，師生對(duì)讀，齊讀等形式體現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌理解，表達(dá)詩(shī)人樂觀、積極向上、不懈追求的情感。在教學(xué)中，還應(yīng)注重借助文本的力量，讓學(xué)生在讀中體味詩(shī)人寫作表達(dá)的手法，如比喻、擬人的手法及作用，通過揣摩作者人性化的語(yǔ)言，更好的感悟種子的夢(mèng)的內(nèi)容，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲得更多的啟迪，享受審美的樂趣，確保閱讀質(zhì)量與課堂教學(xué)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一?！墩Z(yǔ)文天地六》教學(xué)設(shè)教學(xué)要求1．引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流自己的心愿。2．引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩(shī)。3．大膽交流自己的興趣和讀書心得。教學(xué)重點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)行口語(yǔ)交際。2．引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩(shī)。課時(shí)劃分：三課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、講故事引入從前，有兩個(gè)乞丐。有一天，他們?cè)趬窍乱贿厱裉?yáng)，一邊聊天。甲乞丐說：?假如我發(fā)財(cái)了，我要一下子買五大碗豆?jié){，大喝一頓。?乙乞丐說：?假如我發(fā)財(cái)了，我要買兩碗豆?jié){，吃一碗，倒一碗。?1．同學(xué)們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點(diǎn)——每一個(gè)人都有自己的心愿，不管是不是?高尚?或?低俗?。2．這節(jié)課，讓我們暢所欲言，談?wù)劯髯缘男脑?。二、揭題板書：談心愿。三、自由讀題目要求1．自由讀要求。2．說說有什么要求。四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿1．自由匯報(bào)。2．小結(jié)。五、小組互動(dòng)交流1．心愿有沒有?高尚?、?低俗?之分？有沒有合理與不合理的區(qū)分？2．小組討論。3．交流匯報(bào)。4．匯報(bào)自己的心愿。六、完成?金鑰匙?1．出示?金鑰匙?的提示要求。2．自由讀。3．每個(gè)同學(xué)就自己所帶的書進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。（推薦書、交流心得）4．探討自己的閱讀方向、合理與否。5．同學(xué)間交換自己喜愛的作品。七、課堂總結(jié)略八、布置作業(yè)1．寫一寫自己的心愿。2．閱讀一本好書，寫寫心得體會(huì)。第二課時(shí)一、談話引入1．回憶上節(jié)課同學(xué)們所談的心愿。2．指名讀讀上節(jié)課布置的小練筆——心愿。二、揭題如果把大家的心愿寫成詩(shī)，那一定很美，很有趣。三、投影書上的小詩(shī)1．投影。2．指名讀詩(shī)。3．評(píng)議。（1）讀詩(shī)的情況。（2）詩(shī)的內(nèi)容。（①趣事；②心愿）4．齊讀六首小詩(shī)。四、寫作前談話1．寫詩(shī)并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。2．把剛才大家匯報(bào)的小練筆《心愿》進(jìn)行改寫成詩(shī)。3．引導(dǎo)學(xué)生通過將練筆與小詩(shī)對(duì)比，了解寫詩(shī)的竅門。如：（1）可分節(jié)寫。（2）每一行的字?jǐn)?shù)不一定相同，句子要活潑簡(jiǎn)練。（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。（4）要表達(dá)真情實(shí)感。4．本次習(xí)作基本要求。（1）盡量寫詩(shī)。（2）內(nèi)容為：心愿；趣事。5．如果實(shí)在有困難，可以換其他內(nèi)容，也可以不寫詩(shī)。五、活動(dòng)過程1．生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。2．投影片段或小詩(shī)共同欣賞、評(píng)議。3．修改。六、布置作業(yè)繼續(xù)習(xí)作，并修改習(xí)作。第三課時(shí)一、投影佳作，指導(dǎo)欣賞1．齊讀佳作。2．評(píng)議。3．請(qǐng)作者談?wù)剟?chuàng)作心得。二、投影病文，指導(dǎo)修改1．自由讀。2．小組討論修改方案。3．匯報(bào)，共同修改。4．讀一讀修改后的作品，前后比較。5．談?wù)勑薷牡捏w會(huì)。三、活動(dòng)過程1．分小組修改作文。2．指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生將佳作投稿。3．對(duì)自己在本單元中的學(xué)習(xí)作個(gè)合理的評(píng)價(jià)。四、課堂總結(jié)略五、布置作業(yè)修改作文并抄正作文。教學(xué)反思《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1． 知識(shí)與技能① 了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱勞動(dòng)場(chǎng)景。② 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2．過程與方法通過各種方式的讀，來促進(jìn)對(duì)詩(shī)的理解。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀① 體會(huì)詩(shī)人贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者的真摯感情。② 激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2．了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱的勞動(dòng)場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人贊美勞動(dòng)者的真摯感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1．課文及插圖投影。2．與課文內(nèi)容相匹配的勞動(dòng)場(chǎng)面圖片。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1．師出示圖片。請(qǐng)大家觀看。2．指名說，看到什么，用一、二句話介紹。如：熊熊的爐火，映紅了工人們的臉龐，火星四濺。工人們一邊干活一邊唱著歌。3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》，看看這位偉大的詩(shī)人是怎樣介紹這一場(chǎng)面的。二． 揭題，釋題 1．板書：秋浦歌 2．讀題，釋題秋浦：在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。秋浦歌：贊美秋浦冶煉工人的詩(shī)。三．簡(jiǎn)介詩(shī)人 四．初讀古詩(shī)，激發(fā)情感1．投影課文。2．自由讀。（1）讀準(zhǔn)字音，讀流利。（2）用鉛筆畫出朗讀節(jié)奏，試著讀出節(jié)奏、韻味。爐火∕照∕天地，紅星∕亂∕紫煙。赧郎∕明月夜，歌曲∕動(dòng)∕寒川。3．匯報(bào)讀。（1）正音：赧（nǎn）（2）指名讀文。4．教師激情范讀。五．再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1．齊讀。2．分小組討論，理解詩(shī)意。3．匯報(bào)補(bǔ)充。4．師生共小結(jié)。（1）詩(shī)意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動(dòng)一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來了。（2）理解下列詞語(yǔ)。①紫煙：冶煉淬火時(shí)升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。②赧郎：指被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。③寒川：冰冷的河水。5．指名說說詩(shī)意。6．想象工人勞動(dòng)的情景。六．感情朗讀，體會(huì)情感 1．指導(dǎo)有感情朗讀。2．討論：這首詩(shī)表達(dá)了什么情感？3．匯報(bào)、小結(jié)。詩(shī)人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者，抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。七．感悟?qū)懛ǎ肺对?shī)蘊(yùn) 1．學(xué)生默讀詩(shī)歌。2．師生共同交流寫法、品味詩(shī)韻。①詩(shī)歌前兩句側(cè)面展現(xiàn)一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。第一句是全景，景色非常壯觀；第二句是近景，瑰麗多彩。后兩句正面描寫緊張勞作的冶煉工人。從?赧郎?二字，可以聯(lián)想到他們健美強(qiáng)壯的體魄和勤勞、樸實(shí)、熱情、豪爽、樂觀的性格。?歌曲動(dòng)寒川?，是夸張之筆，卻極為傳神。?赧郎?句描繪了明月、爐火交映下冶煉工人的面部肖像，后一句則揭示出他們的內(nèi)心世界。②工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，給了詩(shī)人以強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼。詩(shī)歌的前三句主要是通過畫面來表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺沖擊，在詩(shī)歌的結(jié)尾，則是通過歌聲來重現(xiàn)詩(shī)人所感受的聽覺震憾。③詩(shī)人的筆下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動(dòng)靜烘托映襯，生動(dòng)地表現(xiàn)了勞動(dòng)場(chǎng)景，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。3．欣賞詩(shī)，美讀詩(shī)。4．指導(dǎo)背誦。八．拓展延伸，升華情感 1．背一背李白其他的詩(shī)。2．讀一讀贊美勞動(dòng)者的詩(shī)或名言。九．布置作業(yè)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)并背誦。附：板書設(shè)計(jì)秋浦歌 壯觀 贊歌月夜冶煉 辛酸 同情教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生不太重視，所以有些資料查得不是很豐富充足，對(duì)于詩(shī)人及背景了解不是很深刻，今后，對(duì)于這方面還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生在體會(huì)意境這方面依舊是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我選擇利用課件進(jìn)行展示和結(jié)合生活的方法來幫助學(xué)生理解，例如出示冶煉工人勞動(dòng)的場(chǎng)面畫面和古代、現(xiàn)代工人勞動(dòng)的場(chǎng)面進(jìn)行對(duì)比，很好了幫助學(xué)生理解的詩(shī)歌中所描述的情景?！稇戅r(nóng)》優(yōu)質(zhì)課教案 教學(xué)目辬：借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫4個(gè)生字?農(nóng)、當(dāng)、午、汗?。能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。理解古詩(shī)大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字?農(nóng)、當(dāng)、午、汗?。能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：?農(nóng)?、?當(dāng)?的寫法體會(huì)到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫?？（出?一碗打倒的飯?圖）學(xué)生觀察。這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）師出示?辛苦?，教讀。你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？二、觀察圖畫你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）再次齊讀?辛苦?，并貼在黑板上。你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫?農(nóng)?。（師寫，生書空。）全班齊讀課題。三、學(xué)習(xí)生字（一）初讀課文，感知詩(shī)意。1．聽錄音小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩(shī)，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：?你從哪里學(xué)會(huì)的？?提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。2．過渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。（二）認(rèn)讀生字1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長(zhǎng)、問老師。）3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。抽生教讀生字。這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng) 日當(dāng)午 誰(shuí)知 汗滴 粒粒 辛苦）抽生讀，齊讀。在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到?午?時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解?日當(dāng)午?。）現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來。齊讀。四、再讀課文，理解詩(shī)意剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從課文中你知道了什么？抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。師范讀全詩(shī)。齊讀。能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？（二）指導(dǎo)寫字（出示?農(nóng)、當(dāng)、汗、午?）你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？重點(diǎn)指導(dǎo)?當(dāng)?，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。指導(dǎo)?農(nóng)?，你要提醒大家注意哪一筆？3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。五、總結(jié)全文（板書）憫農(nóng) 楊萬(wàn)里 稻云……不多黃蕎麥……早著霜憫 忍譏……度殘歲 苦 更堪……閏添長(zhǎng)教學(xué)反思：這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)?辛苦?，從幫老師解決難題引出?辛苦?，看圖了解?辛苦?，到讀詩(shī)句感受?辛苦?，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的?辛苦?突破了。開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，