一個錯誤引發(fā)的精彩-濟南的冬天教學案例(編輯修改稿)
2025-07-04 13:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力感動了，就適時地評價說：“徐志摩《沙揚娜拉》中‘最是那一低頭的溫柔，似一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞’的日本女人的無限柔情在老舍的文章里已被你解讀得淋漓盡致了?！辈⑶椅耶攬龉恼票頁P她對文字的分析能力和豐富的聯(lián)想能力?！霸瓉硎沁@樣?！币晃粚W生高興地說?！ ∵@樣，思維的導火索很快被點燃了，學生們紛紛舉手，思維異常活躍。她自己也很興奮，還想再舉例子，結(jié)果有一個男生表示不滿，說應該把機會讓給別人?？粗P躇滿志的樣子，我就把機會讓給了那個男生，他找出了“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”，分析說：“害羞是斯文溫柔的女孩子的特點，粉色就是女孩子害羞時的樣子。這個句子用擬人的手法寫出了濟南小山溫柔秀氣的特點?！彼€沒講完，另一個學生不停地喊“老師，老師，我講?！辈咽指吒叩嘏e到我眼前，我被他的熱情感染了，就讓他回答問題。該學生分析了“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，他分析出“花衣”是女孩穿的，很符合山上“一道兒白，一道兒暗黃”的特點，“水紋”讓人想起了水波，而且他還引用古詩“水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去哪邊，眉眼盈盈處?！眮矸治鏊y的溫情，濟南冬天白雪覆蓋下的小山充滿似水的溫情，濟南白雪覆蓋下的小山實在太動人了，可見作者非常喜愛濟南的冬天。我被學生豐富的想象能力和高超的解讀能力震撼了，他們居然能夠引經(jīng)據(jù)典對文本進行創(chuàng)造性地閱讀。在我富有激情地表揚和鼓勵下，他們大膽地分析了第二段中的“小搖籃”“安靜不動地低聲說：‘你們放心吧，這兒準保暖和?！彼麄冋f：“這是母親的呵護和慈愛，母親是女性，這是母親的溫情。”他們還分析了第五段中的“藍水晶”“長枝的垂柳還要在水里照個影兒”等都和女性的溫情有關(guān)。…… 這一堂課，學生滿懷激情，教師激情滿懷，在動態(tài)的課堂生成中充滿了學生智慧的火花。學生在和教師、文本的對話中感悟文本的內(nèi)涵，感悟語言大師的語言的魅力，感悟作者內(nèi)心的情感，成功而完美的實
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