一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-10-25 14:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，幫助學(xué)生理解計(jì)算方法，從而建立除數(shù)是小數(shù)的除法法則，為解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際簡(jiǎn)單問(wèn)題和今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下初步基礎(chǔ)。在本節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生感到困惑的不是計(jì)算問(wèn)題，而是小數(shù)點(diǎn)的移位問(wèn)題。使學(xué)生初步理解除數(shù)是小數(shù)的除法的含義，會(huì)利用“轉(zhuǎn)換單位”的策略解決問(wèn)題，會(huì)利用商不變性質(zhì)解決問(wèn)題。在教學(xué)中我結(jié)合具體情境，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用小數(shù)除以小數(shù)的方法，在探索用小數(shù)的除法計(jì)算的過(guò)程，掌握小數(shù)除以小數(shù)算理的理解。體驗(yàn)除數(shù)是小數(shù)的除法的技巧。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)使學(xué)生初步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則和算理。教學(xué)難點(diǎn)：掌握被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)，如果位數(shù)不夠，要在被除數(shù)末尾用0補(bǔ)足的方法。教學(xué)過(guò)程與策略一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（教學(xué)時(shí)間：5分鐘）（一）、學(xué)生填寫括號(hào)里的數(shù)：被除數(shù) 15 150（）除數(shù)50 500 商（）（）3 問(wèn)：運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）（二）、一盒圖釘85個(gè)，每個(gè)圖釘多少錢？ 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名板演。247。85=（元）二、教學(xué)新授，凸顯重點(diǎn)。（一）、教學(xué)例5（教學(xué)時(shí)間：10分鐘）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：247。（教師板書）教師提問(wèn)：對(duì)比黑板上兩道算式，有什么相同和不同之處？ 先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再師生共同小結(jié)：被除數(shù)一樣，除數(shù)縮小了100倍。教師繼續(xù)追問(wèn)：你能馬上猜出商是多少嗎？為什么？重溫商的變化規(guī)律，得出：被除數(shù)不變，除數(shù)縮小了100倍，商擴(kuò)大100倍，是9。繼續(xù)追問(wèn)：怎樣驗(yàn)證9是正確得數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。教師提問(wèn)：你會(huì)計(jì)算這道算式嗎？ 預(yù)設(shè)1：會(huì)預(yù)設(shè)2：不會(huì) →為什么不會(huì)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這道算式中，除數(shù)是小數(shù)，前面只學(xué)過(guò)除數(shù)是整數(shù)的情況。問(wèn)：除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。）問(wèn)：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，邊展示邊講解，講解后問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生“你們對(duì)我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)講解自己組的意見。生討論得出：根據(jù)商不變性質(zhì)。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。及時(shí)反饋練習(xí)：247。（二）教學(xué)例6（自主學(xué)習(xí)）（教學(xué)時(shí)間：10分鐘）247。嘗試獨(dú)立計(jì)算。（要求學(xué)生邊算邊思考下面的問(wèn)題，這些問(wèn)題用多媒體課件演示。）(1)這里被除數(shù)和除數(shù)各有幾位小數(shù)？(2)怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)？(3)被除數(shù)只有一位小數(shù)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？(在學(xué)生做題時(shí)，老師巡視用日記本做好學(xué)生錯(cuò)題記錄。)教師把巡視時(shí)，記錄的錯(cuò)例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。（247。）〔過(guò)程說(shuō)明：這里讓學(xué)生嘗試自己思考解答例題的方法，既對(duì)解決例5有一定的導(dǎo)向性，又加深了學(xué)生對(duì)算理的理解，同時(shí)有目的地選出錯(cuò)例，讓學(xué)生分析。既是對(duì)算法的重新認(rèn)識(shí)，又是對(duì)算理的強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。〕小結(jié)小數(shù)末尾需添“0”的計(jì)算法則：在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。及時(shí)反饋練習(xí)：21247。（三）通過(guò)對(duì)比，歸納小數(shù)除法的計(jì)算方法（教學(xué)時(shí)間：5分鐘）請(qǐng)大家想一想，怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法呢？（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用自己的語(yǔ)言描述一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生把“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法”的計(jì)算方法，分三個(gè)步驟總結(jié)。教師加以提煉得出（并板書：一看 二移 三算）：一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)；二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計(jì)算。討論得出(填空)：除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則是：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)（）的小數(shù)點(diǎn)，使它變成（）；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也（）移動(dòng)（）(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的（）用“0”補(bǔ)足)；然后按照除數(shù)是（）的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)。（教學(xué)時(shí)間：8分鐘）書本“做一做”第1題。數(shù)學(xué)醫(yī)院：（書本“做一做”的第2題）四、課題小結(jié)。（教學(xué)時(shí)間：2分鐘）這節(jié)課你有什么收
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1