【文章內(nèi)容簡介】 ６、擬人，將薄雪比擬成害羞的少女，形象的描繪出了夕陽照射下小雪的神韻。７、空間方位 上 下 山上 山尖 山坡 山腰 ８、濟南冬天小雪后的秀美景色 導學點三：拓展與延伸１、作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，不僅確切的運用比喻、擬人，等多種修辭，描繪出了濟南冬天的景色，而且巧妙地運用表示色彩的詞語抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。例如描繪濟南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“銀邊”、“藍天”、“草色”、“白”、“暗黃”、“微黃”、“粉色”等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時又運用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過“日本看護婦”、“花衣”的比喻和“露出肌膚”的擬人，使人感到小雪中的濟南依然溫暖如春。這段情景交融地景物描寫，抒發(fā)了作者對濟南無比熱愛的真摯情懷。a．細致觀察b．抓住特征c．運用修辭d．情景交融 ２、略答案：1.（1）最安寧的階段（2）最年輕富有的辰景（3）最純潔最快樂的日子（4）更真實、更自由、更健壯。、贊（或?qū)?、懂?.“我的心事”所指的是——我是特意來看無花的臘梅的，看看它的長久與佳美。4.“長久”體現(xiàn)在從深春到晚秋（第五段中，聯(lián)系上文，明顯表示時間的詞語）；“佳美”體現(xiàn)在青枝交錯、碧葉婆娑，不需要尋求和贊賞、不需要記取和安（第八段，聯(lián)系下文）?！叭~子時期的梅”特點的句子：“今天我來，就是要看看無花的梅，看看它的長久和佳美?！?揭示全文主旨的句子：“無所謂顯露，也無所謂隱藏，人或知，或不知，對于一叢臘梅又有多少意義呢?”(四字短語)、運用對比的修辭手法，形成強烈反差，寫出梅花盛開時的繁華、凋謝時的寂寞，表現(xiàn)了一般人對梅花的愛是短暫而膚淺的。，借梅喻人。文章以梅喻人，含蓄地告誡人們，我們每個人也如同這樣一叢臘梅，也應(yīng)固守自己的本色，做到無所謂顯露，無所謂隱藏。第二篇：《濟南的冬天》導學案《濟南的冬天》導學案（韓文慶 ）一、學習目標掌握本文的重點字詞。了解作者作品。把握本文的結(jié)構(gòu)。明確作者所表達的思想感情。二、預習檢測給加線字注音濟（）南、髻（）、鑲（）、水藻（）、貯（）蓄解釋下列詞語 響晴： 溫晴： 秀氣： 貯蓄： 空靈： 水墨畫：三、了解作者作品及相關(guān)經(jīng)歷老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，現(xiàn)代著名作家，劇作家。代表作：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》。與課文有關(guān)經(jīng)歷1918年，師范畢業(yè)后在北京任教；1924年，在英國倫敦大學東方學院任教；1930年，回國后在濟南齊魯大學，青島山東大學擔任教授。作者稱山東是自己的第二故鄉(xiāng)，《濟南的冬天》為1931年在齊魯大學任教時所寫。四、自主學習，朗讀課文1——2節(jié)，解決下面兩個問題為什么說濟南是個“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達的?濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?五、合作探究，朗讀課文3——5節(jié)，小組討論解決下面問題濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點，三幅山景圖之間有什么關(guān)系?第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處?第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?六、當堂檢測假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪些精彩的片段？七、小結(jié)全文作者寫北國的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”，不著眼于“壯”而在于“秀”，是本文的一大特點。?“冬天的濟南”?八、課后作業(yè)完成課后練習二、三。掌握本文的藝術(shù)特色。第三篇：《濟南的冬天》導學案庫車實驗中學2013學年第一學期七年級語文第三單元第10課《濟南的冬天》導學案年級：七年級 科目： 語文 課題：散步課型：新授 編寫： 審批：備課組時間：____號星期_____班別：姓名：【學習目標】掌握文中的重點字詞及有關(guān)文學常識。體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合?！緦W習重點】掌握文中的重點字詞及有關(guān)文學常識。體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用?！緦W習難點】分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。.【課時】2課時【教學過程】，理解、識記課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。濟第一課時 濟南（）著（）落看護()鑲（）上發(fā)髻（）貯蓄（）．澄（）清地毯（）水藻（）?。ǎ┭┌l(fā)j236。（）zh249。（）蓄ch233。nɡ（）清字詞注釋： 響晴：設(shè)若：?？侦`：澄清貯蓄：著落請?zhí)顚懴铝嘘P(guān)于老舍的資料。老舍（1899～1966），原名_舒慶春_____，字_舍予_____。北京人，老舍是他最常用的筆名，現(xiàn)代著名作家。是語言大師，被譽為 “_人民藝術(shù)家_”。著名作品小說有《_駱駝祥子》、《_四世同堂》、等和戲劇《茶館》，《_龍須溝_》其中話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘系亩臁肥抢仙?931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。感知朗讀，解答問題：快速閱讀課文，標記段落序號，了解大意感受文章要點，概述文章大致內(nèi)容，并把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。二、課堂學習（一）、情景導入：春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”。（二）、自主合作學習：交流預習情況，展示預習成果朗讀課文，整體感知要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。提問：如果用畫來比喻《春》和《濟南的冬天》，那么《春》象什么畫？而《濟南的冬天》又是一幅什么畫？（3）自由朗讀課文，思考下列問題：a、這篇文章寫了濟南冬天的哪些景物？找出文中最能體現(xiàn)濟南冬天特點的詞語，并說說是通過那些景物描寫來具體表現(xiàn)這一特點的。， 濟南和 北平對比，“奇跡”不刮風； 濟南和對比，“怪事”響晴；濟南和對比，“害怕”溫晴。：無風聲、響晴、溫晴冬天的濟南（寶地）冬山：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠山陽光朗照下的山（全景）小城：曬、睡、醒—暖和舒適小山：圍、保暖、小搖籃—可愛、充滿溫情人們：含笑、不著急—冬天慈善薄雪覆蓋下的山—嬌美秀麗（按空間順序）山上—頂白花（像看護婦）山尖—全白（鑲銀邊）山坡—白雪黃草（穿花衣）山腰—露粉色（害羞）城外遠山—臥（小水墨畫）素淡雅致冬水：綠萍、綠水藻、綠柳（襯托水的綠）“綠”——冬水溫暖多情，富于生機。極寫水藻之綠，以襯托 之清澈、透明。澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）“活”——冬水清澈透明研讀第一部分：第一自然段由“天氣”寫起，通過濟南與 濟南的冬天，突出濟南冬“”的特點，贊美 它是個寶地。第二課時【學習目標】①領(lǐng)會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明。②學習抓住特征描寫寫景物的方法。朗讀、背誦、品味；小組探討交流，展示點評，總結(jié)。學會熱愛生活，熱愛自然，學會發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美?！緦W習重點】揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗.【學習難點】領(lǐng)會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法.【課時】2課時【教學過程】：（1）第二段第一句話是在文章的結(jié)構(gòu)起作用，在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用 筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，進而轉(zhuǎn)到對冬天 的描寫，并緊扣這一點，繪山景，描水色，用了三段文字寫冬天的山景，先寫 的山，次寫的 山，再寫城外 山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。